诺贝尔文学奖获奖名单(1900—1910)

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  1901年法国苏利·普吕多姆
  他的诗歌作品是高尚的理想主义、完美艺术的代表,并且罕有地结合了心灵与智慧。
  1902年德国特奥多尔·蒙森
  今世最伟大的纂史巨匠,此点在其不朽巨著《罗马史》中表露无疑。
  1903年挪威比昂斯滕·比昂松
  他以诗人鲜活的灵感和难得的赤子之心,把作品写得雍容华丽而又缤纷。
  1904年弗雷德里克·米斯塔尔,法国诗人
  他的诗作蕴涵之清新创造性与真正的感召力,忠实地反映了其民族的质朴精神。
  何塞·埃切加赖,西班牙戏剧家、诗人
  《伟大的牵线人》
  由于它那独特和原始风格的丰富又杰出,作品恢复了西班牙喜剧的伟大传统。
  1905年亨利克·显克维支,波兰小说家
  由于他在历史小说写作上的卓越成就。
  1906年乔祖埃·卡尔杜齐,意大利诗人、文艺批评家
  《青春诗》
  不仅是由于他精深的学识和批判性的研究,更重要的是为了颂扬他诗歌杰作中所具有的特色、创作气势、清新的风格和抒情的魅力。
  1907年约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林,英国小说家、诗人
  《老虎!老虎!》
  这位世界名作家的作品以观察入微、想象独特、气概雄浑、叙述卓越见长。
  1908年鲁道尔夫·欧肯,德国哲学家
  《精神生活漫笔》
  他对真理的热切追求、他对思想的贯通能力、他广阔的观察,以及他在无数作品中辩解并阐释一种理想主义的人生哲学时,所流露的热诚与力量。
  1909年塞尔玛·拉格洛夫,瑞典作家
  《骑鹅旅行记》
  由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
  1910年保尔·约翰·路德维希·冯·海塞,德国作家
  《特雷庇姑娘》
  表扬这位抒情诗人、戏剧家、小说家以及举世闻名的短篇小说家,在他漫长而多产的创作生涯中,所达到的充满理想主义精神之艺术境界。
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作为一名教师,我们每天的生活可能平淡无奇、周而复始,但我们是否想过,我们的一言一行、一举一动都潜移默化着我们的学生,影响着他们的人格形成,甚至一生。因为在学生的眼里,教师是他们最亲近、最尊敬的人,教师往往成为学生最直接的榜样,这就要求教师一定要当好榜样角色。以生命影响生命、以爱心培养爱心、以尊敬换取尊敬……用我们的实际行动去影响、感化学生。同学生和睦相处、协调发展、共同成长应是教师榜样角色的基本内
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