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摘要：小学数学教学中，单一枯燥的教学方法影响了学生的学习兴趣，限制了学生的发展，导致课堂毫无生机，在实际的小学数学教学中，应该结合学生的身心特点设计趣味数学活动，合理应用游戏的价值，全面丰富数学课程的内涵和形式，才能提升小学数学教学质量，开展多样化的数学活动才能满足教学要求，满足学生要求，本文主要探讨数学游戏在小学数学教学中的应用。
关键词：数学游戏;小学数学教学;应用
前言
随着教学改革力度的不断加大，教育教学更加的人性化，侧重培养学生的综合素养，数学课程可以锻炼学生的思维能力、创新能力，但是单一的数学课堂活动缺乏趣味，难以吸引学生的眼球，运用数学游戏，可以提升课堂活，促使数学课堂更加精彩多样，数学游戏遵循小学生的心理特點，通过趣味多样的数学活动，能够全面的激发小学生的学习兴趣，提升数学课堂活力。
1 数学游戏在小学数学教学中的应用策略
1.1 竞技游戏在数学课堂中的应用
竞技游戏可以调动学生的积极性和参与性，将数学活动以竞技游戏的形成来实施，可以激发学生的好胜心，激活数学课堂，小学阶段的数学知识丰富，可以经过灵活拓展和优化，增加课程活动的趣味性，将竞技游戏进而课程内容融在一起，可以炒热课堂氛围。教师可以根据教学内容制定教学目标，设计多种多样的数学活动，在形式和内容上都不要拘泥于格式化，设计多样竞技游戏，激发学生的参与兴趣，可以将不同的元素融入其中，选择学生感兴趣的内容，进而激发学生的参与性[1]。例如，在学习《5、4、3、2加几》一课时，为了提升学生的计算兴趣，教师就可以设计竞技游戏，提前准备几组计算题，将学生分成几个不同的小组，开展竞技游戏，游戏开始前，教师可以说：“今天我们来玩一个竞技游戏，以小组文单位，相同时长下那个小组回答的问题最多，且正确率最高为获胜小组，每个小组6个人，进行组内抢答”，宣布竞赛游戏的规则后，开始了游戏，学生个个激情活力，兴致高昂，经过一轮竞技游戏后，有两组进入下轮比赛，最终经过最后一轮比赛，一小组以32比30的结果险胜。在竞技游戏中，学生的好胜心极强，且很多学生都参与进来，构建了高效率的数学课堂，学生在游戏过程中也掌握课程内容。
1.2 趣味游戏在数学课堂中的应用
在小学数学教学中，教师所设计的数学课程活动常常比较枯燥，对于小学生而言，缺乏吸引性，因此可以将趣味元素融入教学中，以激活数学课程活动，提升学生的数学学习兴趣，激发学生的参与性，教师可以根据课程内容的不同并结合学生的兴趣在数学课堂中融入不同的游戏，从而激发学生参与性，对于小学生而言，年龄较小，在数学课堂中融入游戏元素符合小学生的心理特征，满足小学生的成长需求。例如，在学习《图形的拼组》一课时，教师可以为学生设计“拼一拼”的游戏，提前准备不同的图形，并发给学生，将学生分成几个小组，在游戏开始前，教师可以创设游戏情境：“大家小时候有没有玩过积木啊，积木有各种形状，今天老师帮助大家寻找小时候的趣味记忆，我们也来拼一拼，看看能拼出什么样的东西，看看在拼图过程中可以个发现什么”，然后鼓励学生进行拼图，教师在巡视过程中，看到有学生用三角形和长方形拼出了松树，有的拼出了房子，有的拼出了小火车、小货车等，学生在拼组过程中找到了乐趣，体会到了学习数学的乐趣，在拼组游戏结束后，教师问：“拼组游戏后，大家有什么感受”，有学生说数学图形很奇妙、图形很多，教师接着说：“数学的世界不止有数字，还有各中图形，我们现在来看看数学世界里的图形拼组到底是什么样子”，激发学生探索兴趣，促使学生深入课堂。
1.3 接龙游戏在数学课堂中的应用
教师可以将课程活动和接龙游戏相结合，同时运用趣味性的语言增加课堂的趣味性，提升课堂活力，吸引学生自主的、自发的参与其中，接龙游戏可以锻炼学生的思维能力和反应能力，也可以提升学生的说理能力，符合学生思维规律，可以促使学生游戏中提升自身数学能力[2]。例如，在学习《小数乘整数》一课时，教师可以将课程内容和接龙游戏结合在一起，设计规律性的小数乘整数集合，锻炼学生的计算能力和反应能力，教师提前准备几组数据，如下：“1.2×2、1.2×3、1.2×4、1.2×5、1.2×6、1.2×7、1.2×8;3.1×2、3.1×3、3.1×4、3.1×5、3.1×6、3.1×7、3.1×8”，通过接龙游戏指导学生自主计算，并在计算过程中提升学生的数学能力，锻炼学生的反应能力，接龙游戏可以营造热烈的课堂氛围，可以推动学生深入课堂中，激发学生参与热情，构建丰富多彩的数学课堂，对于小学生而言，游戏符合时其天性，可以引导学生深入课堂，进而构建高效趣味数学课堂。
2结 语
综上所述，小学数学教学中，游戏的应用要灵活，要以学生兴趣为准，结合多种资源提升数学课堂的实效性，激活数学活动的活力，激发学生的活力，从而构建多彩数学课堂。
参考文献：
[1]朱红太.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2021（21）：109.
[2]包菊霞.寓教于趣，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的实践探究[J].数学学习与研究，2021（20）：20-21.
关键词：数学游戏;小学数学教学;应用
前言
随着教学改革力度的不断加大，教育教学更加的人性化，侧重培养学生的综合素养，数学课程可以锻炼学生的思维能力、创新能力，但是单一的数学课堂活动缺乏趣味，难以吸引学生的眼球，运用数学游戏，可以提升课堂活，促使数学课堂更加精彩多样，数学游戏遵循小学生的心理特點，通过趣味多样的数学活动，能够全面的激发小学生的学习兴趣，提升数学课堂活力。
1 数学游戏在小学数学教学中的应用策略
1.1 竞技游戏在数学课堂中的应用
竞技游戏可以调动学生的积极性和参与性，将数学活动以竞技游戏的形成来实施，可以激发学生的好胜心，激活数学课堂，小学阶段的数学知识丰富，可以经过灵活拓展和优化，增加课程活动的趣味性，将竞技游戏进而课程内容融在一起，可以炒热课堂氛围。教师可以根据教学内容制定教学目标，设计多种多样的数学活动，在形式和内容上都不要拘泥于格式化，设计多样竞技游戏，激发学生的参与兴趣，可以将不同的元素融入其中，选择学生感兴趣的内容，进而激发学生的参与性[1]。例如，在学习《5、4、3、2加几》一课时，为了提升学生的计算兴趣，教师就可以设计竞技游戏，提前准备几组计算题，将学生分成几个不同的小组，开展竞技游戏，游戏开始前，教师可以说：“今天我们来玩一个竞技游戏，以小组文单位，相同时长下那个小组回答的问题最多，且正确率最高为获胜小组，每个小组6个人，进行组内抢答”，宣布竞赛游戏的规则后，开始了游戏，学生个个激情活力，兴致高昂，经过一轮竞技游戏后，有两组进入下轮比赛，最终经过最后一轮比赛，一小组以32比30的结果险胜。在竞技游戏中，学生的好胜心极强，且很多学生都参与进来，构建了高效率的数学课堂，学生在游戏过程中也掌握课程内容。
1.2 趣味游戏在数学课堂中的应用
在小学数学教学中，教师所设计的数学课程活动常常比较枯燥，对于小学生而言，缺乏吸引性，因此可以将趣味元素融入教学中，以激活数学课程活动，提升学生的数学学习兴趣，激发学生的参与性，教师可以根据课程内容的不同并结合学生的兴趣在数学课堂中融入不同的游戏，从而激发学生参与性，对于小学生而言，年龄较小，在数学课堂中融入游戏元素符合小学生的心理特征，满足小学生的成长需求。例如，在学习《图形的拼组》一课时，教师可以为学生设计“拼一拼”的游戏，提前准备不同的图形，并发给学生，将学生分成几个小组，在游戏开始前，教师可以创设游戏情境：“大家小时候有没有玩过积木啊，积木有各种形状，今天老师帮助大家寻找小时候的趣味记忆，我们也来拼一拼，看看能拼出什么样的东西，看看在拼图过程中可以个发现什么”，然后鼓励学生进行拼图，教师在巡视过程中，看到有学生用三角形和长方形拼出了松树，有的拼出了房子，有的拼出了小火车、小货车等，学生在拼组过程中找到了乐趣，体会到了学习数学的乐趣，在拼组游戏结束后，教师问：“拼组游戏后，大家有什么感受”，有学生说数学图形很奇妙、图形很多，教师接着说：“数学的世界不止有数字，还有各中图形，我们现在来看看数学世界里的图形拼组到底是什么样子”，激发学生探索兴趣，促使学生深入课堂。
1.3 接龙游戏在数学课堂中的应用
教师可以将课程活动和接龙游戏相结合，同时运用趣味性的语言增加课堂的趣味性，提升课堂活力，吸引学生自主的、自发的参与其中，接龙游戏可以锻炼学生的思维能力和反应能力，也可以提升学生的说理能力，符合学生思维规律，可以促使学生游戏中提升自身数学能力[2]。例如，在学习《小数乘整数》一课时，教师可以将课程内容和接龙游戏结合在一起，设计规律性的小数乘整数集合，锻炼学生的计算能力和反应能力，教师提前准备几组数据，如下：“1.2×2、1.2×3、1.2×4、1.2×5、1.2×6、1.2×7、1.2×8;3.1×2、3.1×3、3.1×4、3.1×5、3.1×6、3.1×7、3.1×8”，通过接龙游戏指导学生自主计算，并在计算过程中提升学生的数学能力，锻炼学生的反应能力，接龙游戏可以营造热烈的课堂氛围，可以推动学生深入课堂中，激发学生参与热情，构建丰富多彩的数学课堂，对于小学生而言，游戏符合时其天性，可以引导学生深入课堂，进而构建高效趣味数学课堂。
2结 语
综上所述，小学数学教学中，游戏的应用要灵活，要以学生兴趣为准，结合多种资源提升数学课堂的实效性，激活数学活动的活力，激发学生的活力，从而构建多彩数学课堂。
参考文献：
[1]朱红太.教育游戏在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2021（21）：109.
[2]包菊霞.寓教于趣，寓学于乐——数学游戏在小学教学中的实践探究[J].数学学习与研究，2021（20）：20-21.