田径运动训练周期特征解析

来源 :教师·中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:baihe0415
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:本文对田径耐力性项目运动训练年周期特征进行解析,得出年周期在时间上的特征是以双周期为主,单周期和多周期共存,在空间上训练内容中专项训练的比例远远大于一般训练和竞赛训练。
  关键词:田径;耐力项目;周期特征
  对新的竞赛系统下,不同运动项目年度训练周期的特征进行研究,对于丰富训练周期理论和更有效地指导不同项目的运动训练实践很有必要的。本文以田径耐力性项目运动为例,对其训练周期特征进行解析。
  一、时间上的特征
  1.田径耐力性项目运动训练周期的分期特征
  运动项目训练年度分期为单周期、双周期和多周期,根据不同项目的特点进行选择,耐力性项目以双周期模式为主,其他形式并存的特征。田径耐力性项目等体能主导类的耐力性项目,比赛相对较少,比赛时间间隔较长,体能类项群年度采用单或双大周期模式的训练安排较宜。
  2. 田径耐力性项目运动训练的周期的时间特征
  田径耐力性项目属于体能主导类项群。大多数教练员把全年运动训练划分为两个周期,在每个大周期中比赛次数少、竞赛期短,正常情况下,教练员会把运动员的最佳状态放在比赛期,也就是说把每个大周期的结束部分比赛安排时间相吻合。因此,每个大周期都有较长的准备期和较短的竞赛期。第一个大周期准备期首先要把运动员的心肺功能和运动素质进行逐步提高,需要时间较长,第一个大周期准备期太短,运动员的机能状态不能得到足够的适应性改造,体能水平就不会得到实质性的恢复与提高,在竞赛期运动员就表现不出良好的竞技状态。第二个大周期的准备期时间较前一个大周期的准备时间短,竞赛期时间相对较长,前一个大周期的准备期打下良好的体能储备基础,随后的大周期准备期持续时间可以适当缩短,因为,这一时期的任务主要是保持运动员在前一大周期已获得的机能水平,并通过训练与比赛使其竞技状态得到保持和进一步的发展。但是第二大周期的竞赛时间还是小于准备期的时间。
  二、空间上的特征
  1.田径耐力性项目训练内容安排特征
  田径耐力性项目训练内容年度安排从一般训练过渡到专项训练再过渡到比赛训练。一般训练的任务首先是提高运动员的力量、耐力、柔韧、灵敏等运动素质和心肺功能,其次,在提高生理机能和运动素质的同时进行专项训练。专项训练阶段在体能发展到一定程度转为专项内容的集中训练,此阶段并非就是单独的专项训练,也会有一般训练内容和比赛训练内容的参与,只是他们不会被放在运动员身体状态较好和理想的时间段进行训练。比赛训练的任务是让运动员竞技状态达到较高水准,并能保持一段时间,训练的内容以完整训练为主,体能和技能相互促进,达到最佳状态。田径耐力性项目由于不存在与对手直接的对抗,竞技水平的提高更多地依赖于自身的科学训练,该类项目运动员年度专项训练的内容,专项训练占据年度训练内容的主导地位,其专项训练内容的比例相对要远远大于速度类项目和力量性项目。田径耐力性项目与其他体能类项项目相比较,其年度比赛性训练内容所占比例非常小,且随着比赛距离的延长,比赛性训练内容的比例在缩小 。随着竞赛期的临近一般训练内容比例在减少,专项训练内容的比例还在增加。过渡期专项训练内容比例较小,一般训练内容的比例较大。
  2.田径耐力性项目年度运动负荷安排特征
  田径耐力性项目年度训练有氧负荷和无氧负荷并存,根据具体项目的距离不同,训练时有氧负荷和无氧负荷的比例会发生变化。田径耐力性项目随着比赛距离及比赛时间的增加,年度训练中有氧训练的比例在逐步提高。年度运动负荷量与强度会随着比赛时间的临近呈波浪型变化,波动幅度较大。随着运动成绩的提高,田径耐力性项目年度周期运动训练中运动负荷的总量有下降的趋势,而专项负荷强度的量却在逐步提高。为了获得运动负荷的累积效应,通常采用集中负荷的方法,在一段时间连续用大负荷对运动员有机体进行刺激,造成运动员有机体深度的疲劳累积,然后,通过训练的调整,使运动员获得更大程度的超量恢复。
  年度周期训练抓住时间上和空间上的特征,针对项目本身的特点,在时间上保证训练的时期与比赛时间的完美衔接,在空间上,训练内容、负荷的安排与项目自身运动规律相符合。
其他文献
摘 要:案例教学有助于培养本科生的专业分析能力。文章针对地方性财经院校财政学课堂教学面临的主要问题,从培养和提高学生专业综合能力的角度,详细探讨了课堂案例教学的设计思路和具体形式。  关键词:财政学;综合能力;教学方法    课题项目:本文为2009年湖南商学院教研教改课题“专业能力导向——我校财政学人才培养模式创新研究”的部分研究成果。  作者简介:温桂荣(1970—),女,陕西户县人
作者简介:马 宏(1961—),女,徐州幼儿师范高等专科学校副教授,主要研究方向:教师口语、幼儿文学。  (徐州幼儿师范高等专科学校,江苏徐州 221004)  摘 要: 口语修辞包含语音修饰、辞格运用、态势语运用三方面,幼儿教师口语中注重语音调适、辞格运用、情态渲染,可以增强语言表现力,提升口语魅力。  关键词: 幼儿教师口语;口语修辞;口语魅力  口语是幼儿教师从事教育教学活动时最基本、最重要
摘要:教学方法要与时俱进,写教学日记也是教学改革的有效探索。教学日记主要是记录教师在教学中的成功体验和不足之处,对于教师的成长以及完善下一次教学具有重要作用。本人通过自己的教学经验,就教师为何写英语教学日记以及它的优势在哪里进行了相应的阐述,以期抛砖引玉。  关键词:教学日记;教学反思;教学方法    新形势下, 我国经济在快速发展,学校也必须与时俱进,更新观念,改革培养模式,更新教学方法,努力提
现代教学论认为,教育的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一。从《鸦片战争》一课的教学反思中,本人以为,历史教学需科学设计、组织、引导学生积极主动参与丰富生动的学习活动,让学生在一种内在的精神解放状态中完成学习对象与自我发展的双向建构。   一、科学设计学生的学习目标  (1)注重可接受性。教学中要真正做到以学生为中心,首先得让学生能够比较容易地把握学习目标,进入学习状态。如本节课的
摘 要:单元备课是以单元主题为核心,以单元目标为导向,对一个单元进行整体构思设计的过程。主题单元备课可以从“形”“神”“法”三个维度进行,即从整体架构,到分块学习,再到方法渗透。这样的备课方式,可以为道德与法治学科教师提升课堂活力提供新的思路。  关键词:道德与法治;主题单元;“三维”备课  主题单元备课并不是什么新生事物,这在传统教学要求中也是有的。新课程改革实施以来,很多学校提倡教研组或者备
摘 要:音乐综合教学是基础教育课程改革的深化。合理地进行学科综合,不仅能拓宽学生的审美视野,给学生广阔的体验和表现音乐的空间,而且有利于提高学生的综合文化素质。然而,当观看完一幕幕热闹非凡的公开课后,我们不得不反思:这是音乐课吗?这是不是偏离了新课程的轨道?那么,我们应如何找回迷失的音乐课,在我们的音乐课中做到以音乐为本呢? \  关键词:音乐课程标准;学科综合;留住音乐;音乐为本  新《音乐课程
摘 要:作文教学是语文教学中重要的一环,个性化作文教学的重点是教学生做真实的人,写真实的话。教学中,要引导学生重视自己的内心感受,捕捉自己心情的瞬息变化;同时,引导学生观察真实的外部世界,从中寻找说话作文的源泉。要淡化形式,放开手脚,让学生充分享受表达的自由,用自己的心灵去写作,才能真正达到学作文、学做人的目的。  关键词:真话;个性;感受;观察;真情    作文是最富有个性的学习和创造活动。新《
对于小学生口语交际的总目标,新《语文课程标准》是这样表达的:“学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这是小语教改逐步深化的标志。口语交际能力的培养,应从兴趣入手,激发兴趣,进行规范语言的训练,培养学生倾听、表达和应对的能力,使他们能和谐进行人际交往。那么,怎样把小学生口语交际落到实处呢?结合学生实际和教学经验,
摘要:竞走运动不受年龄、性别、场地、器材和季节等限制,是最安全温和的有氧运动。对于青少年来说开展竞走运动是全面发展身体素质的重要手段,培养吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。中小学生大都喜欢竞走运动,竞走动作掌握较快,自觉学练积极性高,因而完全适合在中小学内全面开展。  关键词:学生;竞走;普及    随着学校教育树立“健康第一”的指导思想的提出,这为学校体育的发展指明了方向。2007年4月我国正式启动
素描是中职艺术类学生所要学习的一门基础课程,它是艺术造型的基础。素描入门训练是枯燥的,尤其是刚开始的线条训练。教师为了打好学生的基础,也只能要求学生不停地拉直线,直到学生能流畅地画出漂亮的直线为止。这是个枯燥的训练过程,目标也明确,就是通过量的积累练好直线。既然线条训练是学习素描的开始,为什么我们不能在这个枯燥的训练中加点小灵感呢?我主张科学地设置素描入门阶段的训练,在重复性训练中加入线的联想这一