论文部分内容阅读
【摘要】音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族素质和社会精神有着重要的意义。美感是人对美的感受，音乐教育是以美的旋律和节奏表达人们的思想感情和现实生活的一种艺术。如何引发学生对音乐产生美感？我认为首先要把音乐教育与素质教育结合起来，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力。通过音乐的艺术形象培养学生的理想、道德、情操，启迪智慧，是他们的身心得到健康的发展。对于小学低年级，我进行了“愉快教学”的实验。所谓“愉快教学”，即改变并舍弃旧的“传授式”转变的途径。运用“发展创造力”教学法，这样，在教学过程中发展学生的知识才能，锻炼学生的创造力和思维力。使小学生对音乐感兴趣，使之乐学。
【关键词】低年级；音乐教育；愉快教学； 音乐美音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族素质和社会精神有着重要的意义。美感是人对美的感受，音乐教育是以美的旋律和节奏表达人们的思想感情和现实生活的一种艺术。英国教育家说过：“一名教师，你首先的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在音乐欣赏教学中，若教师一味注重于照本宣科地讲解，频繁地播放音乐，学生往往不能较长地集中注意力，真正投入到对歌（乐）曲的理解中去。基于此，如何引发学生对音乐产生美感？我认为首先要把音乐教育与素质教育结合起来，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力。通过音乐的艺术形象培养学生的理想、道德、情操，启迪智慧，是他们的身心得到健康的发展。素质教育是基础教育发展的必要选择，而课堂教育是学校教育的基本形式，是完成教育任务的主要途径，因此要努力改进课堂教学效益。课堂教学又是实施素质教育的关键部位，如何改进课堂教学，对于小学低年级，我进行了“愉快教学”的实验。所谓“愉快教学”，即改变并舍弃旧的“传授式”转变的途径。运用“发展创造力”教学法，这样，在教学过程中发展学生的知识才能，锻炼学生的创造力和思维力。怎样才能使小学生对音乐感兴趣，使之乐学，采用了以下几点做法：
1在音乐课中充分发挥学生个性
现代心理学一般把个性理解为一个人的整体面貌，它具体有很大的可塑性。音乐作为教育的一种手段，应当在培养人的个性、发展人的智力发挥重要作用。孔子云：“致乐，以治心者也”，就是这个道理。音乐课中充分发挥学生的个性，能使课堂生动活泼，情趣浓郁，使学生在感知音乐，喜爱音乐中积极地思维，自觉主动地学习音乐知识和技巧，从而达到启迪智慧、升华情感、陶冶情感、净化心灵、全面育人的目的。充分发挥学生个性的同时，也是培养每个学生独立个性、培养创造才能的过程。具体做法是：
1.1创设情境，诱发兴趣，激发个性。兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力，是对所从是活动采取积极态度的重要条件。当学生对音乐有浓厚兴趣时，就会对音乐表现出感知敏锐，记忆牢记，思维想象丰富，并能主动地、积极地、愉快地、创造性地学习，从而获得良好的学习效果。
诱发兴趣要根据学生的年龄特点，教师可以先创设一种优美整洁、音乐气愤浓郁的音乐空间，让学生时时刻刻想进入一个音乐小天地——音乐教室。
音乐课堂要有音有乐，教师课前十分要播放或弹奏美的旋律，学生可以随着音乐节拍做着各种动作进教室，使学生们进入教室就有一种轻松愉快、高雅稳定的感觉，这种感觉正是愉快教学所需要的精神状态。
教师的教态要亲切，语言要形象生动。教育心学研究表明，教育效果在很大程度上取决于教师的语言表达。教师的语言要清晰、简练、准确、生动，多运用儿童语言，使其通俗易懂，富有感染力。小学生通过听觉上对教师形象生动的语言感动，通过视觉上对教师亲切和蔼教态感受，通过其他感官对音乐的感受，在自然、轻松愉快的环境中接受音乐知识。不难想象，一位过于严肃的教师，一个非常紧张的课堂，岂能调动学生学习音乐的积极性？可以通过饶有兴趣的故事导入新课，创设情境，通过生动形象的语言，对音乐作品的讲解，然后通过教师声情并茂的范唱、范奏，把音乐作品表现的音乐形象生动直观地再现出来。遵循新《课程标准》的精神，在教学中根据小学生年龄小、对抽象事物不易理解的特点，广泛采用幻灯、挂图、卡片、直观教具等教学手段以及现代化视听设备，丰富音乐教学内容，使学生随着音乐及直观教具创设的情境去想象，去理解。低年级学生的心理特点是爱动和爱表现自己。因此，教师要注意发扬民主，激励学生提问，挑教师的错，提出和教师书本上不同的想法，发挥调动学生的积极因素，让他们在竞赛中认真听、仔细听、注意听辩，课堂气愤活跃，也激发了学生的个性。
1.2由于不同个性的学生观察周围世界不尽相同，教师必须从各种途径让学生发挥个性，创造良好的条件，诸如歌表演、音乐欣赏等。根据儿童天性好动，爱表现自己的特点，在小学唱歌教学中加强音乐课的表演性和律动性的练习。用表演的形式来帮助他们理解和记忆歌词效果是很好的，同时歌表演和律动还创造了一种愉悦的“音乐意境”，使学生的感情产生了共鸣。不仅培养了学生的乐感、美感，而且还提高了他们的学习兴趣和听辩能力。当歌曲唱会后，教师借助生动、形象的语言和直观教具创设的情境，结合歌曲的内容及形象引导学生同自己喜爱的形体动作把对音乐的感受表现出来，要尊重学生的不同思维，对有创见的动作给予肯定。
音乐欣赏教学是愉快教学中的一个重要组成部分，是向学生们进行审美教育的一种途径和形式。根据低年级儿童的年龄特点，以“听”培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯做到聚精会神地听音乐，掌握“听”的方法，使学生乐于听，并通过“画”让学生根据自己的理解想象绘出音乐所表现的场景和意境。再以“动”就是通过形体动作来表现音乐，要充分发挥学生的个性，使他们有不同的思维和表现形式，这些都是愉快教学中对音乐的深入所不同缺少的。
2采用灵活多样的教学形式
舍弃旧的“传授式”教学方法设计出多样的变化形式来吸引学生，发挥其学习的主动性，在有兴趣中学习掌握。
2.1把“静”态教学内容用“动”态教学形式表现出来。低年级学生由于年龄小，学生无意识占优势，兴趣易转变，注意力容易分散，形式思维占主要地位。因此教学设计在形式上要多样化，要接近学生的生活，要将静态的教学内容用动态的教学形式来表现出来，进行各种节奏、听、辩、识谱、表演等综合性的训练，并把丰富有趣的音乐游戏引进课堂，游戏一直深入受小朋友们特别是低年级小朋友的喜爱，不但可以提高学生学习的积极性，还能够使学生所学的知识通过游戏的方式表现出来，使学生在短时间内更快更牢的掌握。
2.2唱歌教学中多样的教学形式：低年级的唱歌课在音乐课中占有相当大的比重，每一首歌曲都塑造了一个美的艺术形象。如何使学生在唱歌课当中愉快地学习呢？首先我要求学生使用轻唱的方法，因为它适合学生的生理特征，易于激发学生的音乐热情。轻唱，呼吸平稳，有利于以氣息支持声音，这样保持了生带，使学生感到歌唱的舒适，使他们越唱越想唱，越唱越有味，有效地激发学生热爱唱的兴趣。另外，采取轻唱，学生之间干扰小，再各自唱的同时能听清自己的声音，逐渐发掘唱内容的思想内涵，并受到感染和熏陶，培养了学生正确的审美观念。运用轻唱，还有利于培养学生歌唱的习惯。学生根据教师的讲解和示范，进行模仿和体会，找到正确发生的感受。比如我要求学生一边唱一边闻花香，嘴里象含一口水一样，找到声音的高位置，统一全班学生的音色，使学生养成用科学的方法唱出美的歌声。学生在理解、掌握演唱技巧以后，对作品的思想艺术性都有了一定的理解，在此基础上充分发挥教师的主导作用，精心设计课堂活动。为能在较短的时间内，使学生对新歌曲能比较熟练，我在教学中，注意避免一次又一次的反复，设计出多种教学手段。如聆听、默唱分组唱、连唱等形式，让学生边唱边奏边演，师生共同感受。
实践证明，音乐课上。在充分调动学生兴趣的基础上，结合多种教学手段和方法，不断提高音乐素质，使学生在愉快轻松的环境中得到美的教育、美的享受！
【关键词】低年级；音乐教育；愉快教学； 音乐美音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美全面发展，提高全民族素质和社会精神有着重要的意义。美感是人对美的感受，音乐教育是以美的旋律和节奏表达人们的思想感情和现实生活的一种艺术。英国教育家说过：“一名教师，你首先的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在音乐欣赏教学中，若教师一味注重于照本宣科地讲解，频繁地播放音乐，学生往往不能较长地集中注意力，真正投入到对歌（乐）曲的理解中去。基于此，如何引发学生对音乐产生美感？我认为首先要把音乐教育与素质教育结合起来，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力。通过音乐的艺术形象培养学生的理想、道德、情操，启迪智慧，是他们的身心得到健康的发展。素质教育是基础教育发展的必要选择，而课堂教育是学校教育的基本形式，是完成教育任务的主要途径，因此要努力改进课堂教学效益。课堂教学又是实施素质教育的关键部位，如何改进课堂教学，对于小学低年级，我进行了“愉快教学”的实验。所谓“愉快教学”，即改变并舍弃旧的“传授式”转变的途径。运用“发展创造力”教学法，这样，在教学过程中发展学生的知识才能，锻炼学生的创造力和思维力。怎样才能使小学生对音乐感兴趣，使之乐学，采用了以下几点做法：
1在音乐课中充分发挥学生个性
现代心理学一般把个性理解为一个人的整体面貌，它具体有很大的可塑性。音乐作为教育的一种手段，应当在培养人的个性、发展人的智力发挥重要作用。孔子云：“致乐，以治心者也”，就是这个道理。音乐课中充分发挥学生的个性，能使课堂生动活泼，情趣浓郁，使学生在感知音乐，喜爱音乐中积极地思维，自觉主动地学习音乐知识和技巧，从而达到启迪智慧、升华情感、陶冶情感、净化心灵、全面育人的目的。充分发挥学生个性的同时，也是培养每个学生独立个性、培养创造才能的过程。具体做法是：
1.1创设情境，诱发兴趣，激发个性。兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力，是对所从是活动采取积极态度的重要条件。当学生对音乐有浓厚兴趣时，就会对音乐表现出感知敏锐，记忆牢记，思维想象丰富，并能主动地、积极地、愉快地、创造性地学习，从而获得良好的学习效果。
诱发兴趣要根据学生的年龄特点，教师可以先创设一种优美整洁、音乐气愤浓郁的音乐空间，让学生时时刻刻想进入一个音乐小天地——音乐教室。
音乐课堂要有音有乐，教师课前十分要播放或弹奏美的旋律，学生可以随着音乐节拍做着各种动作进教室，使学生们进入教室就有一种轻松愉快、高雅稳定的感觉，这种感觉正是愉快教学所需要的精神状态。
教师的教态要亲切，语言要形象生动。教育心学研究表明，教育效果在很大程度上取决于教师的语言表达。教师的语言要清晰、简练、准确、生动，多运用儿童语言，使其通俗易懂，富有感染力。小学生通过听觉上对教师形象生动的语言感动，通过视觉上对教师亲切和蔼教态感受，通过其他感官对音乐的感受，在自然、轻松愉快的环境中接受音乐知识。不难想象，一位过于严肃的教师，一个非常紧张的课堂，岂能调动学生学习音乐的积极性？可以通过饶有兴趣的故事导入新课，创设情境，通过生动形象的语言，对音乐作品的讲解，然后通过教师声情并茂的范唱、范奏，把音乐作品表现的音乐形象生动直观地再现出来。遵循新《课程标准》的精神，在教学中根据小学生年龄小、对抽象事物不易理解的特点，广泛采用幻灯、挂图、卡片、直观教具等教学手段以及现代化视听设备，丰富音乐教学内容，使学生随着音乐及直观教具创设的情境去想象，去理解。低年级学生的心理特点是爱动和爱表现自己。因此，教师要注意发扬民主，激励学生提问，挑教师的错，提出和教师书本上不同的想法，发挥调动学生的积极因素，让他们在竞赛中认真听、仔细听、注意听辩，课堂气愤活跃，也激发了学生的个性。
1.2由于不同个性的学生观察周围世界不尽相同，教师必须从各种途径让学生发挥个性，创造良好的条件，诸如歌表演、音乐欣赏等。根据儿童天性好动，爱表现自己的特点，在小学唱歌教学中加强音乐课的表演性和律动性的练习。用表演的形式来帮助他们理解和记忆歌词效果是很好的，同时歌表演和律动还创造了一种愉悦的“音乐意境”，使学生的感情产生了共鸣。不仅培养了学生的乐感、美感，而且还提高了他们的学习兴趣和听辩能力。当歌曲唱会后，教师借助生动、形象的语言和直观教具创设的情境，结合歌曲的内容及形象引导学生同自己喜爱的形体动作把对音乐的感受表现出来，要尊重学生的不同思维，对有创见的动作给予肯定。
音乐欣赏教学是愉快教学中的一个重要组成部分，是向学生们进行审美教育的一种途径和形式。根据低年级儿童的年龄特点，以“听”培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯做到聚精会神地听音乐，掌握“听”的方法，使学生乐于听，并通过“画”让学生根据自己的理解想象绘出音乐所表现的场景和意境。再以“动”就是通过形体动作来表现音乐，要充分发挥学生的个性，使他们有不同的思维和表现形式，这些都是愉快教学中对音乐的深入所不同缺少的。
2采用灵活多样的教学形式
舍弃旧的“传授式”教学方法设计出多样的变化形式来吸引学生，发挥其学习的主动性，在有兴趣中学习掌握。
2.1把“静”态教学内容用“动”态教学形式表现出来。低年级学生由于年龄小，学生无意识占优势，兴趣易转变，注意力容易分散，形式思维占主要地位。因此教学设计在形式上要多样化，要接近学生的生活，要将静态的教学内容用动态的教学形式来表现出来，进行各种节奏、听、辩、识谱、表演等综合性的训练，并把丰富有趣的音乐游戏引进课堂，游戏一直深入受小朋友们特别是低年级小朋友的喜爱，不但可以提高学生学习的积极性，还能够使学生所学的知识通过游戏的方式表现出来，使学生在短时间内更快更牢的掌握。
2.2唱歌教学中多样的教学形式：低年级的唱歌课在音乐课中占有相当大的比重，每一首歌曲都塑造了一个美的艺术形象。如何使学生在唱歌课当中愉快地学习呢？首先我要求学生使用轻唱的方法，因为它适合学生的生理特征，易于激发学生的音乐热情。轻唱，呼吸平稳，有利于以氣息支持声音，这样保持了生带，使学生感到歌唱的舒适，使他们越唱越想唱，越唱越有味，有效地激发学生热爱唱的兴趣。另外，采取轻唱，学生之间干扰小，再各自唱的同时能听清自己的声音，逐渐发掘唱内容的思想内涵，并受到感染和熏陶，培养了学生正确的审美观念。运用轻唱，还有利于培养学生歌唱的习惯。学生根据教师的讲解和示范，进行模仿和体会，找到正确发生的感受。比如我要求学生一边唱一边闻花香，嘴里象含一口水一样，找到声音的高位置，统一全班学生的音色，使学生养成用科学的方法唱出美的歌声。学生在理解、掌握演唱技巧以后，对作品的思想艺术性都有了一定的理解，在此基础上充分发挥教师的主导作用，精心设计课堂活动。为能在较短的时间内，使学生对新歌曲能比较熟练，我在教学中，注意避免一次又一次的反复，设计出多种教学手段。如聆听、默唱分组唱、连唱等形式，让学生边唱边奏边演，师生共同感受。
实践证明，音乐课上。在充分调动学生兴趣的基础上，结合多种教学手段和方法，不断提高音乐素质，使学生在愉快轻松的环境中得到美的教育、美的享受！