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摘要：初中道德與法治是一门帮助学生初步构建道德与法治理念的学科，该学科对于学生未来的成长十分重要。生活化教学策略的运用，能够将道德与法治课的知识点与学生的实际生活联系起来，可以提高学生的认知与应用效果，可以更好达成对学生的全面培育目标。为此，文章着重探讨了初中道德与法治课堂上生活化教学的意义与建议，旨在提高初中道德与法治课堂教学的质量和效率。
关键词：初中道德与法治;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治不仅是初中阶段一门十分重要的课程，且是一门与实际生活深度关联的课程。因此，在新课程改革的背景下，老师所运用的教学模式也需要及时进行调整，也就是将教学与实际生活进行结合，以生活化教学模式为学生打造高品质的道德与法治课堂。但就目前的道德与法治课堂教学来看，生活化教学模式的应用还存在一些问题，所以文章关于该主题的教学研究十分必要，可以探寻出更多有效之策，帮助学生意识到道德与法治课程与生活之间的关联，让学生主动将生活素材和真实情感融入学习中，加深对理论知识的深层次理解，从而促使学生道德素养和法治素养的共同提升。
一、初中道德与法治课堂上生活化教学的意义
1、有利于降低老师的教学难度
初中道德与法治课程中有大量道德理论与法律法规理论知识，这些理论知识的抽象性和繁杂性过强，而初中生的认知能力和理解能力又比较有限，常会出现无法深入理解知识点的情况，如果学生只是将这些理论知识死记硬背下来，那么学生并不能够感受到所记忆知识的价值，这必然会影响学生的学习兴趣和学习效果。所以，老师需要做的就是将理论知识转化为学生可以理解的感性材料，让学生主动进入对知识的层次化和系统化的构建中。显然，传统的教学模式无法达成该理想目标，而生活化教学模式的合理运用，则可以帮助学生理解与有效吸收道德与法治知识，这样就降低了老师的教学难度，自然学生的学习效率也得到了提高。
2、有利于增添学生的学习乐趣
对于初中生来说，无论是在学习任何一门学科之时，只有他们感受到学习的乐趣，才会对学习的科目感兴趣，从而主动进入学习中，道德与法治学科的学习也是如此。而就道德与法治学科来看，该学科之中的知识点较为广泛且十分多，纯理论教学，只会让课堂教学的氛围处于越来越沉闷的状态，这必然会影响学生的学习状态，甚至还容易让部分学生十分抵触该学科的学习。而生活化教学模式的引入则不同，可以始终让学生从熟悉生活开始学习，并将所学知识用于实际生活中问题的解决中，这样就可以让学生对该学科的学习形成动力，感受该学科的学习乐趣与实用性，从而提高课堂的参与度，提高学生们学习的效率。
二、初中道德与法治课堂上生活化教学的建议
1、创设生活化的教学情境
生活化教学模式在初中道德与法治课堂中的应用，老师可以结合教学内容为学生创设生活化的情境，这样就可以拉近学生与道德与法治知识之间的距离，让学生在真实的学习体验中，自然而然地理解道德与法治知识，并主动做好情感升华。
比如在教学《感受生命的意义》一课时，学生要通过对这节课的学习，认识到生命的意义并不是体现在长短之上，而是体现在内涵之上，这样才可以让学生珍惜自己的生命，尊重他人的生命，从而让生命焕发出真正的光芒。为此，在该节课的具体教学中，老师可以利用《汶川地震中非凡女孩》视频素材，让学生在观看视频中进入当时的情境中，这样学生会在边观看边感受的过程中，对生命的珍贵进行深刻地感受，这样学生会真正了解到，每个人的生命都可能随时会面临着威胁，在面对威胁时要积极应对，同时在他人遭遇困境时，也要及时给予积极的帮助。不仅如此，老师还可以从日常生活层面入手，即为学生列举地震、遇到溺水者等实例，并让学生对实例分析之中，更加懂得如何达成自救与救他人的目的，并让学生根据所掌握知识进入积极模仿演示之中。通过老师对生活化教学情境的创设，学生从理论学习和实践应用两个层面入手，真正理解了新课的知识，提高了学生学习的效果。
2、合理利用热点新闻
生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用，其实就是为了将与教学内容相关的生活素材、案例等融入教学中，所以，生活中热点新闻的应用十分必要，可以为学生道德与法治理论知识的深层次理解提供有力支持，同时为学生正确道德观与是非观的树立提供有力支持，这样就可以有效提高道德与法治课程教学的实效性。
比如在教学《法不可违》一课时，需要让学生对违法行为含义、类别、犯罪基本特征、刑法种类等的全面学习和理解之后，让学生尊重法律，并利用所学知识对个人的言行进行约束，让学生在生活中成为一个遵纪守法的人。因此，在该节课的教学之中，老师可以对生活中的热点新闻事件进行搜集与合理选择，在课中展示对应的案例，让学生在老师的有效引导下完成对案例的有效解读和分析，这样一来学生就可以在案例分析中真正理解理论知识，并对法律的威严进行真正意义的体会，从而真正懂得法不可违的内涵，不做法律不允许的事情，帮助学生在完整学习中构建法制观念和责任意识，成为一个善于守法、爱法和应法的人，这样学生也就具备了长久在社会重视生存和发展的能力。
3、设置生活实践活动
在初中道德与法治教学中，为了帮助学生更好理解与吸收知识，仅靠生活情境的创设与热点事件的引入还不行，还需要设置有效的生活实践活动，这样才可以让学生在充分利用教材知识的过程中，提高学生的学以致用能力，真正将所学知识的作用全面发挥出来。为此，老师在运用生活化教学模式时，应该具有设置生活实践活动的意识。
比如在教学《师生交往》一课时，需要让学生在该节课的学习中，懂得如何尊重和热爱老师，并懂得如何处理师生之间存在的矛盾和分歧等。为此，在具体教学中，老师可以将日常生活中师生之间的分歧与矛盾融入教学中，让学生在场景模拟中解决问题，这样一来，学生不仅可以在活动中应用知识，又能够帮助学生掌握与他人相处的技巧，这对于学生礼仪能力与道德品质的提高十分有利。
[结语]
综上所述，初中道德与法治课堂上生活化教学模式的运用意义重大，老师应树立生活化教学理念，从生活情境、热点新闻以及实践活动等方面入手，强化生活化教学的开展效果，进而提高初中道德与法治教与学的健康发展。
参考文献
[1]顾美红.生活元素融入初中道德与法治课堂的探究[J].科学咨询.2021，（17）.187.
[2]陈婧.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].考试周刊，2017，（65）.125.
关键词：初中道德与法治;生活化;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
道德与法治不仅是初中阶段一门十分重要的课程，且是一门与实际生活深度关联的课程。因此，在新课程改革的背景下，老师所运用的教学模式也需要及时进行调整，也就是将教学与实际生活进行结合，以生活化教学模式为学生打造高品质的道德与法治课堂。但就目前的道德与法治课堂教学来看，生活化教学模式的应用还存在一些问题，所以文章关于该主题的教学研究十分必要，可以探寻出更多有效之策，帮助学生意识到道德与法治课程与生活之间的关联，让学生主动将生活素材和真实情感融入学习中，加深对理论知识的深层次理解，从而促使学生道德素养和法治素养的共同提升。
一、初中道德与法治课堂上生活化教学的意义
1、有利于降低老师的教学难度
初中道德与法治课程中有大量道德理论与法律法规理论知识，这些理论知识的抽象性和繁杂性过强，而初中生的认知能力和理解能力又比较有限，常会出现无法深入理解知识点的情况，如果学生只是将这些理论知识死记硬背下来，那么学生并不能够感受到所记忆知识的价值，这必然会影响学生的学习兴趣和学习效果。所以，老师需要做的就是将理论知识转化为学生可以理解的感性材料，让学生主动进入对知识的层次化和系统化的构建中。显然，传统的教学模式无法达成该理想目标，而生活化教学模式的合理运用，则可以帮助学生理解与有效吸收道德与法治知识，这样就降低了老师的教学难度，自然学生的学习效率也得到了提高。
2、有利于增添学生的学习乐趣
对于初中生来说，无论是在学习任何一门学科之时，只有他们感受到学习的乐趣，才会对学习的科目感兴趣，从而主动进入学习中，道德与法治学科的学习也是如此。而就道德与法治学科来看，该学科之中的知识点较为广泛且十分多，纯理论教学，只会让课堂教学的氛围处于越来越沉闷的状态，这必然会影响学生的学习状态，甚至还容易让部分学生十分抵触该学科的学习。而生活化教学模式的引入则不同，可以始终让学生从熟悉生活开始学习，并将所学知识用于实际生活中问题的解决中，这样就可以让学生对该学科的学习形成动力，感受该学科的学习乐趣与实用性，从而提高课堂的参与度，提高学生们学习的效率。
二、初中道德与法治课堂上生活化教学的建议
1、创设生活化的教学情境
生活化教学模式在初中道德与法治课堂中的应用，老师可以结合教学内容为学生创设生活化的情境，这样就可以拉近学生与道德与法治知识之间的距离，让学生在真实的学习体验中，自然而然地理解道德与法治知识，并主动做好情感升华。
比如在教学《感受生命的意义》一课时，学生要通过对这节课的学习，认识到生命的意义并不是体现在长短之上，而是体现在内涵之上，这样才可以让学生珍惜自己的生命，尊重他人的生命，从而让生命焕发出真正的光芒。为此，在该节课的具体教学中，老师可以利用《汶川地震中非凡女孩》视频素材，让学生在观看视频中进入当时的情境中，这样学生会在边观看边感受的过程中，对生命的珍贵进行深刻地感受，这样学生会真正了解到，每个人的生命都可能随时会面临着威胁，在面对威胁时要积极应对，同时在他人遭遇困境时，也要及时给予积极的帮助。不仅如此，老师还可以从日常生活层面入手，即为学生列举地震、遇到溺水者等实例，并让学生对实例分析之中，更加懂得如何达成自救与救他人的目的，并让学生根据所掌握知识进入积极模仿演示之中。通过老师对生活化教学情境的创设，学生从理论学习和实践应用两个层面入手，真正理解了新课的知识，提高了学生学习的效果。
2、合理利用热点新闻
生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用，其实就是为了将与教学内容相关的生活素材、案例等融入教学中，所以，生活中热点新闻的应用十分必要，可以为学生道德与法治理论知识的深层次理解提供有力支持，同时为学生正确道德观与是非观的树立提供有力支持，这样就可以有效提高道德与法治课程教学的实效性。
比如在教学《法不可违》一课时，需要让学生对违法行为含义、类别、犯罪基本特征、刑法种类等的全面学习和理解之后，让学生尊重法律，并利用所学知识对个人的言行进行约束，让学生在生活中成为一个遵纪守法的人。因此，在该节课的教学之中，老师可以对生活中的热点新闻事件进行搜集与合理选择，在课中展示对应的案例，让学生在老师的有效引导下完成对案例的有效解读和分析，这样一来学生就可以在案例分析中真正理解理论知识，并对法律的威严进行真正意义的体会，从而真正懂得法不可违的内涵，不做法律不允许的事情，帮助学生在完整学习中构建法制观念和责任意识，成为一个善于守法、爱法和应法的人，这样学生也就具备了长久在社会重视生存和发展的能力。
3、设置生活实践活动
在初中道德与法治教学中，为了帮助学生更好理解与吸收知识，仅靠生活情境的创设与热点事件的引入还不行，还需要设置有效的生活实践活动，这样才可以让学生在充分利用教材知识的过程中，提高学生的学以致用能力，真正将所学知识的作用全面发挥出来。为此，老师在运用生活化教学模式时，应该具有设置生活实践活动的意识。
比如在教学《师生交往》一课时，需要让学生在该节课的学习中，懂得如何尊重和热爱老师，并懂得如何处理师生之间存在的矛盾和分歧等。为此，在具体教学中，老师可以将日常生活中师生之间的分歧与矛盾融入教学中，让学生在场景模拟中解决问题，这样一来，学生不仅可以在活动中应用知识，又能够帮助学生掌握与他人相处的技巧，这对于学生礼仪能力与道德品质的提高十分有利。
[结语]
综上所述，初中道德与法治课堂上生活化教学模式的运用意义重大，老师应树立生活化教学理念，从生活情境、热点新闻以及实践活动等方面入手，强化生活化教学的开展效果，进而提高初中道德与法治教与学的健康发展。
参考文献
[1]顾美红.生活元素融入初中道德与法治课堂的探究[J].科学咨询.2021，（17）.187.
[2]陈婧.基于生活化思维的初中政治教学模式探讨[J].考试周刊，2017，（65）.125.