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教育心理学告诉我们，渴望进步、期盼成功、受到尊重等等，都是潜藏于学生心灵深处的内在动力。英语是一门实践性学科，要充分发挥语言交际功能，就要通过反复实践、练习来掌握和运用。为此，教师应努力激发学生的学习兴趣、维护热情、鼓励实践、宽容失败。即使学生讲错了也不必事事“见错就改”，特别在口语训练中，更要让他们大胆讲，自己去找到“语感”，悟出“腔调”，品味成功的喜悦，更加充满信心地追求新的成功，从而形成良性循环。
1、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。语言是交际工具，我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。这样，复习旧知识，并不是简单的重复，而一种再加工、再创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。同时，让其他同学既当“观众”又当“评委”，在欣赏表演的同时，对他们“品头论足”打出成绩，充分调动全体学生的积极性。
自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，摒弃以往那种让学生紧张得窒息的提问复习法，取得明显成效，不少学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。
2、唱歌、游戏，愉快学习
轻松愉快的歌曲，是一种美的艺术，感情的艺术，它可以陶冶人的情操，净化人的心灵，提高人的素养。活泼好动的青少年对歌曲有着莫大的兴趣，因此，在教学中，我结合教学内容，充分发挥音乐的魅力，适当地引进歌曲，以歌促学，以歌带学，在一种轻松愉快的氛围中，把学生带入英语的天地，收到良好的效果。如在学完26个字母后的The ABC Song、在学日常用语时的How are you？在教数字时的The Number Song、在教十二个月份时、在教学人体各部分器官时Head Shoulders， Knees and Toes ，都用自编或选来的歌曲结合演唱。就这样，通过在课堂上安排一些与课文融会贯通，具有可唱性、知识性、趣味性的歌曲，来调动学生的积极性。让学生在歌声中学习，在歌声中休息，在歌声中吸收知识。
游戏，也是激发学生学习英语热情的有效途径，在生动活泼的情境中学习英语，有利于初学者扩大词汇量，增长知识。在教学中的游戏，一般可分为情景游戏和文字游戏。
对于英语中的对话，需要我们通过微笑和鼓励，以游戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生积极的情感和思维。如在购物（Shopping ）一单元中，我让学生把教室设计成超市（Supermarket ）模样，让每一位学生都有角色可玩，或为售货员（Assistant），或为顾客（Customer），在自然、熟悉的环境下，每一位学生都能投入，都有收获，极大地使他们感受到了英语的实用性，激励他们学英语的信心。
英语中的文字游戏可谓是花样百出，常用的是其中的字谜（Riddle ）和画谜（Rebus ）。字谜如：
A： What letter is a drink ----T （ T与 tea同音）
B： What letter is a question？ -----Y （Y与 why同音）
C： What man can not live inside the house？ ------A snowman
D： Why is letter T like an island？ -----（ Because it is in the middle of water）
在教授新单词或复习旧知识时使用一定的文字游戏，不仅可以促进学生思维的正迁移，类比联想、沟通联系、加深印象，又可以启发心智，增进思考和想象的能力，调动学习英语的兴趣。
3、引入竞争机制，提高学习效率
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词，分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断让学生在愉悦的气氛中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率，因此，在学习中哪怕学生有点滴进步，就立即进行表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后，学习情绪持续高涨。
4、创造机会鼓励实践
近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英文日记，将课文中的对话片断编写成短剧在各种联欢会上进行表演，进一步提高学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
1、自编短剧，调动学习积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。语言是交际工具，我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。这样，复习旧知识，并不是简单的重复，而一种再加工、再创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。同时，让其他同学既当“观众”又当“评委”，在欣赏表演的同时，对他们“品头论足”打出成绩，充分调动全体学生的积极性。
自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，摒弃以往那种让学生紧张得窒息的提问复习法，取得明显成效，不少学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。
2、唱歌、游戏，愉快学习
轻松愉快的歌曲，是一种美的艺术，感情的艺术，它可以陶冶人的情操，净化人的心灵，提高人的素养。活泼好动的青少年对歌曲有着莫大的兴趣，因此，在教学中，我结合教学内容，充分发挥音乐的魅力，适当地引进歌曲，以歌促学，以歌带学，在一种轻松愉快的氛围中，把学生带入英语的天地，收到良好的效果。如在学完26个字母后的The ABC Song、在学日常用语时的How are you？在教数字时的The Number Song、在教十二个月份时、在教学人体各部分器官时Head Shoulders， Knees and Toes ，都用自编或选来的歌曲结合演唱。就这样，通过在课堂上安排一些与课文融会贯通，具有可唱性、知识性、趣味性的歌曲，来调动学生的积极性。让学生在歌声中学习，在歌声中休息，在歌声中吸收知识。
游戏，也是激发学生学习英语热情的有效途径，在生动活泼的情境中学习英语，有利于初学者扩大词汇量，增长知识。在教学中的游戏，一般可分为情景游戏和文字游戏。
对于英语中的对话，需要我们通过微笑和鼓励，以游戏的形式给学生创设一个宽松、活泼、真实的环境，以此唤起学生积极的情感和思维。如在购物（Shopping ）一单元中，我让学生把教室设计成超市（Supermarket ）模样，让每一位学生都有角色可玩，或为售货员（Assistant），或为顾客（Customer），在自然、熟悉的环境下，每一位学生都能投入，都有收获，极大地使他们感受到了英语的实用性，激励他们学英语的信心。
英语中的文字游戏可谓是花样百出，常用的是其中的字谜（Riddle ）和画谜（Rebus ）。字谜如：
A： What letter is a drink ----T （ T与 tea同音）
B： What letter is a question？ -----Y （Y与 why同音）
C： What man can not live inside the house？ ------A snowman
D： Why is letter T like an island？ -----（ Because it is in the middle of water）
在教授新单词或复习旧知识时使用一定的文字游戏，不仅可以促进学生思维的正迁移，类比联想、沟通联系、加深印象，又可以启发心智，增进思考和想象的能力，调动学习英语的兴趣。
3、引入竞争机制，提高学习效率
为了建立轻松愉快的竞争性教学氛围，在上课时经常将竞争机制引入课堂。分组组词，分组找出单词含有某个音素以及构词法，看谁找的对，找的多，谁就是优胜者。设计各种擂台赛，设计抢答和必答。除开展课本中新提供的游戏外，可改编相似内容的游戏，不断让学生在愉悦的气氛中掌握知识。这样既鼓励了学生学习的积极性，又极大地提高了学习效率，因此，在学习中哪怕学生有点滴进步，就立即进行表扬、鼓励。学生获得一定的成就之后，学习情绪持续高涨。
4、创造机会鼓励实践
近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英文日记，将课文中的对话片断编写成短剧在各种联欢会上进行表演，进一步提高学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。