【摘 要】
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摘要：校本课程研究缘于教育者对课程现实问题的关切和思考。新时代背景下的课程改革，吸引了广大教育者重新将目光聚焦于对校本课程的研究。运用知识图谱的方法对相关文献进梳理分析，定量与定性相结合，全面回顾近20年来我国校本课程研究进展。校本课程研究要凝聚多方力量，打造校本课程开发共同体，聚焦学生核心素养，探索校本课程的统整模式，关注本土理论研究，塑造校本课程的话语体系，凸显校本课程理论研究与实践探索相互促
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摘要：校本课程研究缘于教育者对课程现实问题的关切和思考。新时代背景下的课程改革，吸引了广大教育者重新将目光聚焦于对校本课程的研究。运用知识图谱的方法对相关文献进梳理分析，定量与定性相结合，全面回顾近20年来我国校本课程研究进展。校本课程研究要凝聚多方力量，打造校本课程开发共同体，聚焦学生核心素养，探索校本课程的统整模式，关注本土理论研究，塑造校本课程的话语体系，凸显校本课程理论研究与实践探索相互促进的教育魅力。
关键词：校本课程研究 知识图谱
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