论文部分内容阅读
摘要：随着信息时代的到来，我们的生活也越来越信息化，这样的信息化也体现在我们高中化学教学中。和其他学科相比，高中化学的知识内容更加抽象，这使得学生通过书面的内容很难进行理解，比较容易会产生难点与问题。所以这就需要教师们学会使用书面知识与信息技术相融合的教学方法。我们需要去注重运用信息技术与化学教学相融合，将高中化学学科中的抽象知识转换成更加直观、更加易于理解的视频、图像等形式去让学生们学习知识并理解问题，这样做既可以加强学生的学习热情、引起学生的学习兴趣，还可以起到融会贯通的作用，同时这样做也是一种新的尝试，对我们建设高效的学习课堂起到一个很好的辅助作用。
关键词 教学融合;高中化学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-224
新课改的实施让教学方式在不断地变换，教学活动也在逐步跟随科技社会的发展需求。与此同时，科技社会也在反哺给我们更加高效的教学方式，这也成为我们的教学活动得以顺利高效开展的重要支持之一。高中化学知识在我们日常生活中随处可见，但是它同时也是一门非常抽象的学科。这意味着高中化学教学的质量是不容忽视的，对教师的教学提出了更高的要求。我们不仅需要提高教师的教学水平，还需要进一步增强教学方法的有效性。所以，将信息技术与化学教学进行有效融合，运用信息技术的现代化特点来提高学生的学习效率和建设高效课堂是极其必要的。
1.培养课堂氛围，提升学生学习兴趣
在高中化学教学过程中，化学这门学科相对于其它学科来说具有抽象性，而且知识繁多，比较难勾起学生们的学习兴趣，而且这门学科对学生也有一定的要求，它要求学生要有比较强的理解能力还有主动探究的精神。所以，对于这门学科而言，要想让学生学好化学，就要先提高学生对于学习化学的兴趣和热情，只有让学生们喜欢化学、热爱化学，才能够在遇到困难时去积极解决。这意味着教师要将学生的实际问题和对问题的看法结合，注重特点特性，营造一个良好的课堂教学氛围，将教学中的重点知识、有趣味的话题还有值得讨论深究的现象与信息技术进行有效的融合，这样才能更好的帮助学生提高学习化学的兴趣，提升有关化学学习基础知识的理解能力，使学生的学习效果和效率不断提升。
例如，在教学“乙醛 醛类”一课时，可以在课前的导入环节中先给学生放一则医学实验室摆放福尔马林的短片，教师就可以提出简单的问题问学生是否认识这种液体，来调动学生的参与积极性，让学生们踊跃的发言。然后开始问同学们是否知道这种神奇的液体是如何产生的？然后开始讲述甲醛、乙醛和醛类的知识。这样可以通过利用学生的好奇心让他们对这些知识感兴趣，从好奇开始让学生对化学开始投入关注，才能继续培养他们对于化学的热爱。接下来，在课堂教学环节中，教师以信息技术和教学重点知识相融合选择相关的教学视频，让学生能够更加直观的、更加形象的来了解教学重点和难点，然后教师再根据教材内容与视频知识进行对应讲解，让学生理解的更全面。这样既可以提升学生学习化学的兴趣，又能让学生对学習内容更加深刻的理解，对知识能够更好的掌握，让学习更加有效率。
2.实践探索信息技术与化学相结合，提高学生自主探究学习能力
有效的课堂教学要选择有利于促进学生积极思考，激活学习热情，提高学生的智力拓展的方式，让学生从不同角度去寻求答案，从而让学生变的思维越来越灵活，不被模式化的想法所束缚。比如在教学“喷泉实验”时，这节课程的化学知识就需要教师通过实验来进行证明与讲解，学生也需要通过实验来体验了解相关的化学知识。氨气极易溶于水，挤压胶头滴管，少量水即可溶解大量氨气，使烧瓶内压强迅速减小，外界大气压将烧杯里的水压入上面的烧瓶，所以NH3、SO2、CL2等气体都能溶于水形成喷泉。而往往在实际教学进行化学实验时，化学实验完成的效果却差强人意，并不明显。这是因为环境、材料和设备的限制，所以在进行部分实验时会出现效果不明显或数据偏差。而且有些实验也具有一定的危险性，不能实际操作，这时，将信息技术与化学教学相融合是一个完美的答案。
3.结语
在传统的化学教学过程中，教师掌握的教学方式仅靠自己讲授和课本阅读，过于单调，尤其是遇到难点和复杂知识时会显得非常枯燥无味，导致学生在学习过程中对相关的知识缺乏学习兴趣。随着科技社会的到来，在高中化学教学中引入信息技术已然成为了必要趋势，我们要紧跟文化的潮流，学会先进文化教学手段，取之精华，让学习生活更加丰富多彩。所以，教师就需要学会使用书面知识与信息技术相融合的教学方法，加强学生的学习热情、引起学生的学习兴趣，同时这样做也是一种新的尝试，对培养学生形成良好的自主学习能力和逻辑思维拓展能力都有很好的帮助。
参考文献
[1]陈丙国.探析信息技术与高中化学教学深度融合[J].教学与研究，2020，（23）.
[2]王晓英.运用信息技术提升高中化学教学效果[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.2020年教育教学与研究论坛论文汇编.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：305-307.
[3]周晓蕊.高中化学教学中信息技术的应用与思考[J].教学与研究，2020（23）.
[4]苏付东.信息技术与高中化学教学深度融合的教学实践 [J].教育学文摘，2020（30）.
安徽省皖西中学
关键词 教学融合;高中化学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-224
新课改的实施让教学方式在不断地变换，教学活动也在逐步跟随科技社会的发展需求。与此同时，科技社会也在反哺给我们更加高效的教学方式，这也成为我们的教学活动得以顺利高效开展的重要支持之一。高中化学知识在我们日常生活中随处可见，但是它同时也是一门非常抽象的学科。这意味着高中化学教学的质量是不容忽视的，对教师的教学提出了更高的要求。我们不仅需要提高教师的教学水平，还需要进一步增强教学方法的有效性。所以，将信息技术与化学教学进行有效融合，运用信息技术的现代化特点来提高学生的学习效率和建设高效课堂是极其必要的。
1.培养课堂氛围，提升学生学习兴趣
在高中化学教学过程中，化学这门学科相对于其它学科来说具有抽象性，而且知识繁多，比较难勾起学生们的学习兴趣，而且这门学科对学生也有一定的要求，它要求学生要有比较强的理解能力还有主动探究的精神。所以，对于这门学科而言，要想让学生学好化学，就要先提高学生对于学习化学的兴趣和热情，只有让学生们喜欢化学、热爱化学，才能够在遇到困难时去积极解决。这意味着教师要将学生的实际问题和对问题的看法结合，注重特点特性，营造一个良好的课堂教学氛围，将教学中的重点知识、有趣味的话题还有值得讨论深究的现象与信息技术进行有效的融合，这样才能更好的帮助学生提高学习化学的兴趣，提升有关化学学习基础知识的理解能力，使学生的学习效果和效率不断提升。
例如，在教学“乙醛 醛类”一课时，可以在课前的导入环节中先给学生放一则医学实验室摆放福尔马林的短片，教师就可以提出简单的问题问学生是否认识这种液体，来调动学生的参与积极性，让学生们踊跃的发言。然后开始问同学们是否知道这种神奇的液体是如何产生的？然后开始讲述甲醛、乙醛和醛类的知识。这样可以通过利用学生的好奇心让他们对这些知识感兴趣，从好奇开始让学生对化学开始投入关注，才能继续培养他们对于化学的热爱。接下来，在课堂教学环节中，教师以信息技术和教学重点知识相融合选择相关的教学视频，让学生能够更加直观的、更加形象的来了解教学重点和难点，然后教师再根据教材内容与视频知识进行对应讲解，让学生理解的更全面。这样既可以提升学生学习化学的兴趣，又能让学生对学習内容更加深刻的理解，对知识能够更好的掌握，让学习更加有效率。
2.实践探索信息技术与化学相结合，提高学生自主探究学习能力
有效的课堂教学要选择有利于促进学生积极思考，激活学习热情，提高学生的智力拓展的方式，让学生从不同角度去寻求答案，从而让学生变的思维越来越灵活，不被模式化的想法所束缚。比如在教学“喷泉实验”时，这节课程的化学知识就需要教师通过实验来进行证明与讲解，学生也需要通过实验来体验了解相关的化学知识。氨气极易溶于水，挤压胶头滴管，少量水即可溶解大量氨气，使烧瓶内压强迅速减小，外界大气压将烧杯里的水压入上面的烧瓶，所以NH3、SO2、CL2等气体都能溶于水形成喷泉。而往往在实际教学进行化学实验时，化学实验完成的效果却差强人意，并不明显。这是因为环境、材料和设备的限制，所以在进行部分实验时会出现效果不明显或数据偏差。而且有些实验也具有一定的危险性，不能实际操作，这时，将信息技术与化学教学相融合是一个完美的答案。
3.结语
在传统的化学教学过程中，教师掌握的教学方式仅靠自己讲授和课本阅读，过于单调，尤其是遇到难点和复杂知识时会显得非常枯燥无味，导致学生在学习过程中对相关的知识缺乏学习兴趣。随着科技社会的到来，在高中化学教学中引入信息技术已然成为了必要趋势，我们要紧跟文化的潮流，学会先进文化教学手段，取之精华，让学习生活更加丰富多彩。所以，教师就需要学会使用书面知识与信息技术相融合的教学方法，加强学生的学习热情、引起学生的学习兴趣，同时这样做也是一种新的尝试，对培养学生形成良好的自主学习能力和逻辑思维拓展能力都有很好的帮助。
参考文献
[1]陈丙国.探析信息技术与高中化学教学深度融合[J].教学与研究，2020，（23）.
[2]王晓英.运用信息技术提升高中化学教学效果[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.2020年教育教学与研究论坛论文汇编.广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2020：305-307.
[3]周晓蕊.高中化学教学中信息技术的应用与思考[J].教学与研究，2020（23）.
[4]苏付东.信息技术与高中化学教学深度融合的教学实践 [J].教育学文摘，2020（30）.
安徽省皖西中学