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摘要：现代社会背景下，教育工作者要做到“足球从娃娃抓起”。幼儿园要将培养幼儿体育兴趣作为重要的教学目标之一，在实际教学中根据幼儿的年龄特征和学习特点，积极开展多种多样的体育活动，使更多幼儿积极主动地参与到体育活动中。而足球游戏是幼儿喜闻乐见的游戏活动，为此幼儿园要将开展足球游戏作为工作重点。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈幼儿园足球游戏活动开展的现状提出了一些建议，仅供参考。
关键词 幼儿园;足球游戏;活动开展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-215
引言
2015年，国家将足球运动纳入经济社会发展规划中，并发布了《幼儿关键期足球》教材。自此，将足球运动纳入幼儿教学中，已经成为当前幼儿教育的重要内容。2019年3月下旬，教育部颁布了关于开展足球特色幼儿园试点工作的最新通知，此通知决定从2019年起开展足球特色幼儿园试点工作，让足球以游戏的形式走进幼儿园。足球运动具有独特的魅力，能够让人们在运动的过程中忘记烦恼，尽情享受快乐的时光，从小开始培养孩子的足球兴趣，让他们热爱这项体育运动，在强化他们身体素质的同时，还能培养其良好的心理素质，这就是幼儿园开展快乐足球游戏的关键意义所在。可以说，开展快乐足球游戏将会成为我国幼儿教育的一项里程碑，需要我国幼儿园在深刻理解其内涵的前提下，不断丰富活动形式，展现寓教于乐的先进教育理念，为我国幼儿教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。
一、幼儿园开展特色足球游戏的重要性
（一）促进幼儿健康成长
随着新课程改革的不断推进，幼儿园已经逐渐认识到体育教师对于幼儿的成长的重要性，足球运动在幼儿园教学阶段可以起到的教学效果十分显著，良好的足球运动不仅可以促进幼儿骨骼和心智的健康发育，同时还可以保障幼儿拥有良好的运动量，这对提高其体育综合能力有着重要的作用。
（二）促进幼儿智力发展
3～6岁是幼儿的运动敏感期，幼儿接收能力比较强。幼儿的足球运动多數以游戏的方式来进行，在足球游戏过程中，幼儿通过观察、记忆、想象、思考、判断等对游戏做出相对应的动作反馈，以完成相应的游戏，使大脑得到开发，因此足球游戏可以促进幼儿的智力发展。在具体幼儿园教学实践中，可以设计足球游戏让幼儿把球踢进纸箱，进行分组比赛，每人一次机会，比一比哪组幼儿踢中得多;也可以搭个门桥，让小朋友将球踢进桥洞中，引发其思考与观察。
（三）足球游戏可培养幼儿情商
幼儿园时期的幼儿尚在学习辨识情绪、学习控制和调节情绪的过程中。这个时期的幼儿情绪变化较快，一点小冲突可能导致号啕大哭，而转头有好玩的游戏和好吃的点心，又笑逐颜开。足球游戏是一项集体运动游戏，幼儿在参与游戏过程中，无法单独作战，而是需要与小伙伴组成团队，进行沟通与合作。在此期间，他们对游戏进行理解，需要进行分工、沟通、协调安排。遇到失利时，团队之间可以进行分析，进行能力位置的再分配，进行团队鼓励与朋辈支持。即使有冲突或争吵，游戏过程中团队合作意识、沟通能力、抗压能力、意志力、责任感、等情商的重要组成方面，皆会得到体验与锻炼。
二、幼儿园开展特色足球游戏的策略
（一）合理选材为学生提供游戏机会
不同年龄段的幼儿在心理、生理以及动作特点上都会表现出差异，因此作为教师在组织幼儿开展足球游戏的过程中一定要结合幼儿的实际情况，设计符合幼儿年龄段的游戏活动，这样才能促使学生积极主动的参与到游戏当中，使教学质量可以得到显著提高。例如，在组织幼儿进行足球游戏活动时，教师就可以应用“射龙门”的游戏，然后根据幼儿的身体强壮情境、力度以及掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离，同时还要对龙门宽窄、高低进行相应的设计，这样幼儿就可以根据自己的情况选择适合的游戏内容。教师还可以对情境方面进行相应的创设，如带领幼儿做过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏，这样不仅可以增强游戏活动的趣味性，同时还可以促使幼儿积极主动的投入到足球游戏当中，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，教师也可以适当的增加足球游戏难度，为幼儿营造出挑战自己的机会，这对促进幼儿的心理发育和成长都有重要的意义。
（二）设计竞技型足球游戏
要想最大限度地调动幼儿的主观能动性，就要给他们创造自己做主的机会，让幼儿自主选择活动区域和与其一起玩球的伙伴，幼儿就会表现出对足球游戏的高度热情，他们也会全身心地投入到足球游戏之中。以竞技型足球游戏为例，首先教师要让幼儿选择一名合作伙伴组成小组，然后各个小组分别射门，比一比哪个小组进球最多，得分最高，最后教师将会给获得优胜的小组发放奖励。比如说，将球门按照九宫格进行设计，分别标注9以内的数字，幼儿在指定地点射门，只要触碰到了九宫格即可得分，所得分数与标注数字完全一致，每个小组成员都有3次机会，教师在旁边统计分数，所有小组都完成后进行排名，让幼儿知道自己的名次。这项足球游戏的开展可以让幼儿对比赛规则更加明确，思考自己该如何射门才能取得高分，他们会采用一定的策略，幼儿的射门情况可以体现出他们的思维过程，使得足球游戏更富有趣味性和挑战性。
（三）开展常态化的足球活动
在幼儿园的教学中，游戏是必不可少的教学形式，而足球游戏是组织足球活动的重要手段，足球游戏的趣味性和多样性直接影响着幼儿对足球的兴趣。幼儿教师可以在区域游戏、体育活动的开展中积极融入足球，使幼儿与足球密切接触，掌握基本的足球运动技能。在常态化的足球活动开展中，教师的参与和指导是必不可少的。幼儿教师可以带领小班幼儿开展户外足球游戏，带领中班和大班的幼儿学习足球运动技能。当幼儿掌握基本足球运动技能后，幼儿教师要开展多种多样的足球比赛，鼓励每一位幼儿参与到足球比赛中，使足球游戏成为幼儿日常活动的重要组成部分。而足球活动的开展不仅促进了幼儿发展，而且为幼儿之间的交流提供了更多机会，让幼儿深刻体会到足球游戏带来的乐趣和良好体验。
参考文献
[1]葛红燕.课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考[J].当代家庭教育，2019（14）：24.
[2]龚天玲.课程游戏化背景下幼儿足球游戏的开展[J].科普童话，2019（17）：81.
[3]杨迪.幼儿园特色足球游戏的设计分析[J].学苑教育，2019（08）：66.
[4]沈星妤.基于幼儿园足球游戏化活动的研究与思考[J].启迪与智慧（教育），2019（04）：13.
[5]王凯丹.开展大班足球游戏，促进幼儿身心健康发展[J].启迪与智慧（教育），2019（04）：18.
志丹县保安第一幼儿园
关键词 幼儿园;足球游戏;活动开展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-215
引言
2015年，国家将足球运动纳入经济社会发展规划中，并发布了《幼儿关键期足球》教材。自此，将足球运动纳入幼儿教学中，已经成为当前幼儿教育的重要内容。2019年3月下旬，教育部颁布了关于开展足球特色幼儿园试点工作的最新通知，此通知决定从2019年起开展足球特色幼儿园试点工作，让足球以游戏的形式走进幼儿园。足球运动具有独特的魅力，能够让人们在运动的过程中忘记烦恼，尽情享受快乐的时光，从小开始培养孩子的足球兴趣，让他们热爱这项体育运动，在强化他们身体素质的同时，还能培养其良好的心理素质，这就是幼儿园开展快乐足球游戏的关键意义所在。可以说，开展快乐足球游戏将会成为我国幼儿教育的一项里程碑，需要我国幼儿园在深刻理解其内涵的前提下，不断丰富活动形式，展现寓教于乐的先进教育理念，为我国幼儿教育事业的蓬勃发展添砖加瓦。
一、幼儿园开展特色足球游戏的重要性
（一）促进幼儿健康成长
随着新课程改革的不断推进，幼儿园已经逐渐认识到体育教师对于幼儿的成长的重要性，足球运动在幼儿园教学阶段可以起到的教学效果十分显著，良好的足球运动不仅可以促进幼儿骨骼和心智的健康发育，同时还可以保障幼儿拥有良好的运动量，这对提高其体育综合能力有着重要的作用。
（二）促进幼儿智力发展
3～6岁是幼儿的运动敏感期，幼儿接收能力比较强。幼儿的足球运动多數以游戏的方式来进行，在足球游戏过程中，幼儿通过观察、记忆、想象、思考、判断等对游戏做出相对应的动作反馈，以完成相应的游戏，使大脑得到开发，因此足球游戏可以促进幼儿的智力发展。在具体幼儿园教学实践中，可以设计足球游戏让幼儿把球踢进纸箱，进行分组比赛，每人一次机会，比一比哪组幼儿踢中得多;也可以搭个门桥，让小朋友将球踢进桥洞中，引发其思考与观察。
（三）足球游戏可培养幼儿情商
幼儿园时期的幼儿尚在学习辨识情绪、学习控制和调节情绪的过程中。这个时期的幼儿情绪变化较快，一点小冲突可能导致号啕大哭，而转头有好玩的游戏和好吃的点心，又笑逐颜开。足球游戏是一项集体运动游戏，幼儿在参与游戏过程中，无法单独作战，而是需要与小伙伴组成团队，进行沟通与合作。在此期间，他们对游戏进行理解，需要进行分工、沟通、协调安排。遇到失利时，团队之间可以进行分析，进行能力位置的再分配，进行团队鼓励与朋辈支持。即使有冲突或争吵，游戏过程中团队合作意识、沟通能力、抗压能力、意志力、责任感、等情商的重要组成方面，皆会得到体验与锻炼。
二、幼儿园开展特色足球游戏的策略
（一）合理选材为学生提供游戏机会
不同年龄段的幼儿在心理、生理以及动作特点上都会表现出差异，因此作为教师在组织幼儿开展足球游戏的过程中一定要结合幼儿的实际情况，设计符合幼儿年龄段的游戏活动，这样才能促使学生积极主动的参与到游戏当中，使教学质量可以得到显著提高。例如，在组织幼儿进行足球游戏活动时，教师就可以应用“射龙门”的游戏，然后根据幼儿的身体强壮情境、力度以及掌握技能方面的不同，设计踢足球的距离，同时还要对龙门宽窄、高低进行相应的设计，这样幼儿就可以根据自己的情况选择适合的游戏内容。教师还可以对情境方面进行相应的创设，如带领幼儿做过小桥、钻山洞、跳过小河等游戏，这样不仅可以增强游戏活动的趣味性，同时还可以促使幼儿积极主动的投入到足球游戏当中，让幼儿在游戏中享受到足球的快乐！当然，教师也可以适当的增加足球游戏难度，为幼儿营造出挑战自己的机会，这对促进幼儿的心理发育和成长都有重要的意义。
（二）设计竞技型足球游戏
要想最大限度地调动幼儿的主观能动性，就要给他们创造自己做主的机会，让幼儿自主选择活动区域和与其一起玩球的伙伴，幼儿就会表现出对足球游戏的高度热情，他们也会全身心地投入到足球游戏之中。以竞技型足球游戏为例，首先教师要让幼儿选择一名合作伙伴组成小组，然后各个小组分别射门，比一比哪个小组进球最多，得分最高，最后教师将会给获得优胜的小组发放奖励。比如说，将球门按照九宫格进行设计，分别标注9以内的数字，幼儿在指定地点射门，只要触碰到了九宫格即可得分，所得分数与标注数字完全一致，每个小组成员都有3次机会，教师在旁边统计分数，所有小组都完成后进行排名，让幼儿知道自己的名次。这项足球游戏的开展可以让幼儿对比赛规则更加明确，思考自己该如何射门才能取得高分，他们会采用一定的策略，幼儿的射门情况可以体现出他们的思维过程，使得足球游戏更富有趣味性和挑战性。
（三）开展常态化的足球活动
在幼儿园的教学中，游戏是必不可少的教学形式，而足球游戏是组织足球活动的重要手段，足球游戏的趣味性和多样性直接影响着幼儿对足球的兴趣。幼儿教师可以在区域游戏、体育活动的开展中积极融入足球，使幼儿与足球密切接触，掌握基本的足球运动技能。在常态化的足球活动开展中，教师的参与和指导是必不可少的。幼儿教师可以带领小班幼儿开展户外足球游戏，带领中班和大班的幼儿学习足球运动技能。当幼儿掌握基本足球运动技能后，幼儿教师要开展多种多样的足球比赛，鼓励每一位幼儿参与到足球比赛中，使足球游戏成为幼儿日常活动的重要组成部分。而足球活动的开展不仅促进了幼儿发展，而且为幼儿之间的交流提供了更多机会，让幼儿深刻体会到足球游戏带来的乐趣和良好体验。
参考文献
[1]葛红燕.课程游戏化理念引领下幼儿足球游戏的实践与思考[J].当代家庭教育，2019（14）：24.
[2]龚天玲.课程游戏化背景下幼儿足球游戏的开展[J].科普童话，2019（17）：81.
[3]杨迪.幼儿园特色足球游戏的设计分析[J].学苑教育，2019（08）：66.
[4]沈星妤.基于幼儿园足球游戏化活动的研究与思考[J].启迪与智慧（教育），2019（04）：13.
[5]王凯丹.开展大班足球游戏，促进幼儿身心健康发展[J].启迪与智慧（教育），2019（04）：18.
志丹县保安第一幼儿园