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摘 要：在高中课堂教学中，有效提升课堂教学效率，科学创建高效课堂是高中课堂教学的重要目标，也是优化高中教学质量，不断提升高中学生素养的重要方法。因此，作为高中教学的重要阵地，在课堂教学过程中，应该不断提升高中课堂的教学质量，不断挖掘影响高中课堂有效性的因素，综合性地提升高中課堂的有效性。
关键词：高中课堂；教学有效性；教学策略
高中课堂教学是高中教学的重要阵地，是高中教学的重要基础，不断提升高中课堂教学的有效性，不断分析影响高中课堂有效性的诸多因素，多措并举综合性地提升高中课堂教学的有效性，只有这样才能利用短暂而系统的课堂教学，综合性提升高中课堂教学的质量，不断提升高中学生的综合素养。
一、高中课堂教学有效性的主要方向
在高中课堂教学中，教学有效性不是独立的，也不是没有方向的。所谓高中课堂教学的有效性，主要是指在课堂教学中，应该从以下方面作为教学的节点，通过实现这些目标，来综合性地提升高中课堂教学的整体质量。课堂教学是非常关键的，也是非常重要的，课堂教学作为教学开展的基地，作为系统教学的主要手段，只有提升高中课堂教学的有效性，才能综合性地提升高中课堂教学的有效性。
1.将教学目标定位于学生，以提升学生的素养为目标。在传统的高中课堂教学中，教师的教学目标是按照教学计划，按部就班地实施教学，以此来提升高中课堂教学的计划性。但这种教学目标并非科学的目标，教师在实际的教学过程中，难免会造成教学的僵硬化和孤立性，难以根据学生的实际需求来开展更加针对性的教学工作。为创建高效课堂，首先要求教师在实际教学过程中，应该及时调整教学目标，将这一具有指导性的教学目标从关注课堂教学进度的角度，转移到关注学生的发展和理解上来。通过这样的目标调整，能够有效迎合素质教育下“以学生为主体”的教学方法，更加有效地提升高中课堂教学的整体质量。从这个角度来讲，高中课堂教学的有效性，首先是教学目标的有效性，教学目标如果没有效用，仍拘泥于过往的教学传统，难免会影响高中学生的全面发展，也最终影响高中课堂教学的整体质量。
2.实现课堂教学由表及里的完整和高效，提升课堂教学的质量。在高中课堂教学过程中，为了有效地提升课堂教学的质量，教师应该注重创建高效课堂，教学过程的完整性和高效性，是课堂教学有效性的重要目标。在实践教学中，很多教师往往偏离了教学重点，认为课堂教学除了“从上至下”的授课外，还需要构建和谐融洽的师生关系，构建活泼生动的课堂气氛。但在实践中，这种理解是存在一定的偏差的，高中课堂教学的有效性，主要是指课堂教学过程的有效性，在教学过程中，教师除要尊重和激发学生的个性，不断提升学生的主动性和积极性外，还应该以课堂有效性为基准，努力创建高效稳定的课堂教学，充分发挥课堂教学桥头堡的基础作用，实现课堂教学由表及里的完整和有效，最终有效提升课堂教学的整体质量。
3.注重学生的全面发展和进步，以学生综合素养作为教学目标。在高中课堂教学过程中，教师应该注重学生的全面发展和进步，将学生的综合素养的提升作为高中课堂教学的质量，并以此来提升高中课堂教学的有效性。在传统的课堂教学中，由于高中阶段的学生即将迎来人生的第一次大考，在应试教育下，学生的考评标准往往只能通过分数。鉴于此，高中教师在课堂教学过程中，往往为提升高中课堂的“有效性”而采用灌输式的方式进行授课，同时教师为了提升其所谓的“有效性”，在教学实践中，不顾学生的理解水平，盲目的增设课堂和题目，力图通过重复性的强化训练，来提升高中课堂教学的整体质量。其实，这种所谓的“有效性”，并非真正意义上的有效性，高中课堂教学的有效性，应该从只关注学生的成绩，转移到关注学生的全面发展上来，转移到关注学生综合素养的提升上来，这是高中课堂教学有效性的另外一个目标和方向。
二、提升高中课堂教学有效性的主要策略
在高中课堂教学中，有效地提升其教学有效性，能够提升高中课堂的教学质量，能够有效提升高中课堂的整体质量，能够在较短的时间内，系统性规范性地提升教学水平，收获“事半功倍”的良好效果。因此，在高中课堂教学过程中，应该根据教学有效性的方向和目标，采取更加针对性地策略，综合性地提升高中课堂教学的有效性。
1.提升教师的有效性意识，树立科学的教学目标。在高中课堂教学中，教师是发起者和引导者，如果教师的有效性意识不强，或者教师不注重在课堂教学中，积极主动地优化教学目标，那么高中课堂教学的整体有效性将难以提升。因此，为创建高效高中课堂，为提升高中课堂教学的有效性，首先，应该注重提升教师对于有效性的正确认知，培养教师良好的有效性意识，使得教师在教学过程中，不再将自己定位于单一的知识传授者，而是将自身定位于一种知识传递的桥梁，一种知识会同的发起者。只有注重提升教师的有效性意识，教师才能在实践工作中，积极转变自身的角色，才能创建和谐融洽的师生关系，也才能积极主动地优化教学目标，进而提升高中课堂教学的有效性。其次，还应该加强教师课堂教学目标有效性的认同，高效高中课堂中的教学有效性，不再仅仅是关注和关心教学的进度和计划性，而是应该根据学生的实际需求，根据素质教育的综合要求，科学合理地确定教学目标，通过教学目标的制定来提升高中课堂教学的有效性。因此，为提升高中课堂教学的有效性，还需要培养和提升教师的综合素养，确保他们能够在实践教学中，有效优化教学目标。最后，在高中课堂教学中，教师还应该反复核对教学目标的优劣，不断调整教学目标，以提升教学目标的适用性和指导性。
2.采用多元化教学组织方法，提升学生对课堂教学的参与性。高中课堂教学的有效性不是看起来热闹，而是需要学生真正参与到课堂教学中，及时反馈教师的意见或者建议，及时回答和指出教学中存在的问题，进而帮助教师优化教学目标。在实践教学中，为创建高效的课堂教学，教师应该注重采用多元化的教学组织方法，改变单一性的教学组织方法，有效提升学生对于教学活动的参与性和积极性。首先，教师应该在课堂开展前，通过有效设置课堂问题来吸引学生的注意力，来激发学生的课堂参与的积极性，问题的设置应该遵循开放性、思想性的原则。其次，教师在课堂组织中，还应该积极采用小组合作教学、多媒体教学等综合性手段。最后，教师在课堂组织教学中，还应该突出学生的主体地位，以学生的实际接受能力作为教学的发起基础。
3.多元化评价学生，全面提升学生的综合素养。在高中课堂教学中，教师还应该采用多元化的评价手段来综合性地评价每一名学生，不仅仅应该注重提升学生的成绩，还应该注重以提升学生的综合能力为教学重点。鉴于此，教师在实践中，应该以提升学生的全面素养为基础，只有这样才能真正提升教学的有效性。教师要关心和爱护每一名学生，教师切忌携带有色眼镜来看待和审视学生，注重尊重学生的个性，满足学生的差异化发展。
三、结语
课堂教学作为高中教学的系统性教学和规范性教学的重要阵地，努力提升高中课堂教学的有效性，能够提升高中课堂教学的质量，能够提升学生的综合素养。因此，在高中课堂教学中，应该根据教学有效性的目标和方向，从优化教学目标，完善教学过程，提升学生综合素养入手，不断提升高中课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李奕奕，影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究[J]科技信息，2012.
[2]王丽，关于高中数学课堂教学有效性策略分析[J]，亚太教育，2015年22期.
关键词：高中课堂；教学有效性；教学策略
高中课堂教学是高中教学的重要阵地，是高中教学的重要基础，不断提升高中课堂教学的有效性，不断分析影响高中课堂有效性的诸多因素，多措并举综合性地提升高中课堂教学的有效性，只有这样才能利用短暂而系统的课堂教学，综合性提升高中课堂教学的质量，不断提升高中学生的综合素养。
一、高中课堂教学有效性的主要方向
在高中课堂教学中，教学有效性不是独立的，也不是没有方向的。所谓高中课堂教学的有效性，主要是指在课堂教学中，应该从以下方面作为教学的节点，通过实现这些目标，来综合性地提升高中课堂教学的整体质量。课堂教学是非常关键的，也是非常重要的，课堂教学作为教学开展的基地，作为系统教学的主要手段，只有提升高中课堂教学的有效性，才能综合性地提升高中课堂教学的有效性。
1.将教学目标定位于学生，以提升学生的素养为目标。在传统的高中课堂教学中，教师的教学目标是按照教学计划，按部就班地实施教学，以此来提升高中课堂教学的计划性。但这种教学目标并非科学的目标，教师在实际的教学过程中，难免会造成教学的僵硬化和孤立性，难以根据学生的实际需求来开展更加针对性的教学工作。为创建高效课堂，首先要求教师在实际教学过程中，应该及时调整教学目标，将这一具有指导性的教学目标从关注课堂教学进度的角度，转移到关注学生的发展和理解上来。通过这样的目标调整，能够有效迎合素质教育下“以学生为主体”的教学方法，更加有效地提升高中课堂教学的整体质量。从这个角度来讲，高中课堂教学的有效性，首先是教学目标的有效性，教学目标如果没有效用，仍拘泥于过往的教学传统，难免会影响高中学生的全面发展，也最终影响高中课堂教学的整体质量。
2.实现课堂教学由表及里的完整和高效，提升课堂教学的质量。在高中课堂教学过程中，为了有效地提升课堂教学的质量，教师应该注重创建高效课堂，教学过程的完整性和高效性，是课堂教学有效性的重要目标。在实践教学中，很多教师往往偏离了教学重点，认为课堂教学除了“从上至下”的授课外，还需要构建和谐融洽的师生关系，构建活泼生动的课堂气氛。但在实践中，这种理解是存在一定的偏差的，高中课堂教学的有效性，主要是指课堂教学过程的有效性，在教学过程中，教师除要尊重和激发学生的个性，不断提升学生的主动性和积极性外，还应该以课堂有效性为基准，努力创建高效稳定的课堂教学，充分发挥课堂教学桥头堡的基础作用，实现课堂教学由表及里的完整和有效，最终有效提升课堂教学的整体质量。
3.注重学生的全面发展和进步，以学生综合素养作为教学目标。在高中课堂教学过程中，教师应该注重学生的全面发展和进步，将学生的综合素养的提升作为高中课堂教学的质量，并以此来提升高中课堂教学的有效性。在传统的课堂教学中，由于高中阶段的学生即将迎来人生的第一次大考，在应试教育下，学生的考评标准往往只能通过分数。鉴于此，高中教师在课堂教学过程中，往往为提升高中课堂的“有效性”而采用灌输式的方式进行授课，同时教师为了提升其所谓的“有效性”，在教学实践中，不顾学生的理解水平，盲目的增设课堂和题目，力图通过重复性的强化训练，来提升高中课堂教学的整体质量。其实，这种所谓的“有效性”，并非真正意义上的有效性，高中课堂教学的有效性，应该从只关注学生的成绩，转移到关注学生的全面发展上来，转移到关注学生综合素养的提升上来，这是高中课堂教学有效性的另外一个目标和方向。
二、提升高中课堂教学有效性的主要策略
在高中课堂教学中，有效地提升其教学有效性，能够提升高中课堂的教学质量，能够有效提升高中课堂的整体质量，能够在较短的时间内，系统性规范性地提升教学水平，收获“事半功倍”的良好效果。因此，在高中课堂教学过程中，应该根据教学有效性的方向和目标，采取更加针对性地策略，综合性地提升高中课堂教学的有效性。
1.提升教师的有效性意识，树立科学的教学目标。在高中课堂教学中，教师是发起者和引导者，如果教师的有效性意识不强，或者教师不注重在课堂教学中，积极主动地优化教学目标，那么高中课堂教学的整体有效性将难以提升。因此，为创建高效高中课堂，为提升高中课堂教学的有效性，首先，应该注重提升教师对于有效性的正确认知，培养教师良好的有效性意识，使得教师在教学过程中，不再将自己定位于单一的知识传授者，而是将自身定位于一种知识传递的桥梁，一种知识会同的发起者。只有注重提升教师的有效性意识，教师才能在实践工作中，积极转变自身的角色，才能创建和谐融洽的师生关系，也才能积极主动地优化教学目标，进而提升高中课堂教学的有效性。其次，还应该加强教师课堂教学目标有效性的认同，高效高中课堂中的教学有效性，不再仅仅是关注和关心教学的进度和计划性，而是应该根据学生的实际需求，根据素质教育的综合要求，科学合理地确定教学目标，通过教学目标的制定来提升高中课堂教学的有效性。因此，为提升高中课堂教学的有效性，还需要培养和提升教师的综合素养，确保他们能够在实践教学中，有效优化教学目标。最后，在高中课堂教学中，教师还应该反复核对教学目标的优劣，不断调整教学目标，以提升教学目标的适用性和指导性。
2.采用多元化教学组织方法，提升学生对课堂教学的参与性。高中课堂教学的有效性不是看起来热闹，而是需要学生真正参与到课堂教学中，及时反馈教师的意见或者建议，及时回答和指出教学中存在的问题，进而帮助教师优化教学目标。在实践教学中，为创建高效的课堂教学，教师应该注重采用多元化的教学组织方法，改变单一性的教学组织方法，有效提升学生对于教学活动的参与性和积极性。首先，教师应该在课堂开展前，通过有效设置课堂问题来吸引学生的注意力，来激发学生的课堂参与的积极性，问题的设置应该遵循开放性、思想性的原则。其次，教师在课堂组织中，还应该积极采用小组合作教学、多媒体教学等综合性手段。最后，教师在课堂组织教学中，还应该突出学生的主体地位，以学生的实际接受能力作为教学的发起基础。
3.多元化评价学生，全面提升学生的综合素养。在高中课堂教学中，教师还应该采用多元化的评价手段来综合性地评价每一名学生，不仅仅应该注重提升学生的成绩，还应该注重以提升学生的综合能力为教学重点。鉴于此，教师在实践中，应该以提升学生的全面素养为基础，只有这样才能真正提升教学的有效性。教师要关心和爱护每一名学生，教师切忌携带有色眼镜来看待和审视学生，注重尊重学生的个性，满足学生的差异化发展。
三、结语
课堂教学作为高中教学的系统性教学和规范性教学的重要阵地，努力提升高中课堂教学的有效性，能够提升高中课堂教学的质量，能够提升学生的综合素养。因此，在高中课堂教学中，应该根据教学有效性的目标和方向，从优化教学目标，完善教学过程，提升学生综合素养入手，不断提升高中课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李奕奕，影响高中课堂教学有效性的因素分析和策略研究[J]科技信息，2012.
[2]王丽，关于高中数学课堂教学有效性策略分析[J]，亚太教育，2015年22期.