摘 要：游戏教学属于新型的教学模式，受到学生普遍欢迎。把此教学模式有效应用于小学高年级美术教学中，不但能够让教学质量得到显著提升，还能够体现出学生的主体作用，因此，教师就需要对教学内容进行足够了解，并有效利用游戏教学，为学生创造愉悦的课堂氛围，从而让学生的美术水平得到显著提升，并促进学生实现综合发展。
　　 关键词：游戏教学法;小学高年级;美术课
　　 我国的素质教育更加重视对学生综合能力的培养，在小学高年级阶段，美术课对学生的成长发挥着重要作用。所以，教师就需要在教学中有效采取多样化的教学模式，让小学美术教学的实效性得到进一步提高，并提升学生的审美能力。
　　 一、课前精心进行游戏设计，提高学生学习的积极性
　　 在教学中，为激发学生学习的主动性，就需要有效利用游戏教学。但教师在选择游戏时要认真考量，不但需要与课堂内容相结合，还需要注重游戏的趣味性。比如，教师可将美术知识贯穿于整个游戏中，还可以将美术知识制作成游戏拼图等。另外，在开展游戏前教师还需要做好充分的准备工作，从而保证游戏的顺利开展。教师选择与课程相适应的游戏，并将工具准备齐全，让学生在游戏中更加深刻地掌握知识。教师要根据高年级学生的特点适当增加游戏的难度，并能够抓住学生的心理，从而最大限度地激发学生学习的积极性[1]。
　　 二、组织团体游戏
　　 在游戏教学的过程中，团体游戏是极为重要的形式。过去的单人游戏中，学生相互间很难实现有效的沟通，很难活跃学习的氛围，然而有效组织团体游戏不但可以增进学生间的友谊，还能够有效培养学生的责任意识。比如，在学习“多姿多彩的民族服饰”这一课时，教师就可以为学生设计民族舞会的游戏，给学生带来切实的体验，教师让学生自由分组，然后再自行编舞。在进行排练时，教师将决定权交给学生，让学生尽情发挥和创造，对自己的服饰进行自由选择。教师对学生的要求不高，学生排练完舞会内容后，就纷纷上台进行表演，待表演完成后，教师再对学生进行称赞和奖励，并让学生把舞会的美好画面利用画笔进行记录，从而让学生更加深刻地掌握本节课知识。
　　 三、通过游戏培养学生的创造能力
　　 在小学高年级美术教学中，美术教师利用游戏教学可有效培养学生的创造能力。语言游戏能够激发学生的创造力，在小学美术课堂教学中，教师利用言语对学生进行启发，让学生之间进行良好的沟通，教师是游戏的主导者，给予学生发挥想象的空间，并促进美术教学的顺利开展[2]。比如，在开展“我是梦想家”的游戏时，学生通过教师的画进行想象，展开相互交流，并进行情感体验，把自己的情感充分渗透到自己的作品中。通过发散思维游戏，对学生的创造能力进行有效培养。在美术课堂中培养学生创造性思维能力能够达到意想不到的效果。教师采用此教学模式，让学生在游戏过程中掌握知识，从而促进学生综合能力的提高。
　　 四、在正式教学中开展游戏教学
　　 在小学高年级美术课堂教学中，通过游戏教学给学生营造富有生趣的课堂氛围，让学生把注意集中到学习中，对游戏内容进行科学的设计，能够实现最佳的学习效果，更加有效地启发学生的创造力，实现教学目的。第一，在重难点教学的过程中，学生会感到困难，如果让游戏贯穿于这些重点知识中，学生理解起来十分容易，并能够调动学生的主动性。第二，在小学高年级美术教学的过程中，学生在长久的学习中倍感疲惫，很难集中精力，这时，在课堂中进行游戏活动，不仅可以让学生的注意力得以集中，还能够让学生的身心得到放松，从而实现最佳的学习效果。第三，将游戏融入美术教学中，能够促进学生思考，并让学生的想象力以及创造力得到进一步提高[3]。
　　 五、通过游戏教学建立和谐的师生关系
　　 在传统的课堂教学中，教师高高在上，教师讲授学生听。可是在游戏教学中，老师和学生是平等的，学生通过玩游戏能够与教师进行互动以及问题的探讨，从而增进了师生间的关系，学生因此会更加积极地投入学习，并在学习中感受到快乐，从而使学习能力进一步提高，并对美术知识进行探索。
　　 综上所述，在小学高年级美术教学中开展游戏教学，能使学生的学习兴趣被最大限度调动起来，并更好地投入学习中。将游戏融入课堂中，学生需要开动脑筋，肢体动作也需要配合，感受到更为丰富的学习体验，从而实现更好的发展。
　　 参考文献：
　　 [1]于晓萌.游戏教学法在小学美术教学中的应用[J].科幻画报，2019（2）：266.
　　 [2]颜艳.游戲教学法在小学美术教学中的应用分析[J].中国文艺家，2019（5）：251.
　　 [3]姜以文.游戏教学在小学美术课堂中的价值探索[J].新课程导学，2019（33）：60.