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摘 要：随着教育改革的推进，为了减轻小学生的学业负担，在有限的课堂时间内更加高效地完成课堂目标成为了小学语文教学的重要方向，也是小学语文教师在备课的时候必须要考虑的问题。要想实现小学语文课堂的高效率，就要采取多元化的教学方法，尤其是要重视导入方式的应用。高效的课前导入可以实现学生的主体地位、激发学生的学习兴趣、营造良好的课堂氛围，使学生在语文课堂上以愉悦的心情完成学习目标、实现学生综合素质的培养。基于此，本文从导入方式入手，探究了小学语文课堂教学的相关问题。
关键词：导入方式;小学语文;课堂教学;高效课堂
一、在小学语文课堂当中进行课前导入的重要性
小学生由于年龄较小，因此各项能力还处于不断发展与提高的阶段，因此他们的自控能力不强，只愿意学习自己感兴趣的内容。而为了更好地使小学生接受语文课堂当中的内容与知识，教师就要在课堂开始之前设置导入的环节，使小学生能够带着浓厚的兴趣进入到学习当中来。这样不仅可以充分激发小学生的学习兴趣和求知欲望，同时还可以有效消除他们在课堂当中的不良情绪，创建良好的课堂氛围。除此之外，目标明确的课前导入还可以使学生在课堂开始之前更好地明确学习的目标和任务，从而在课堂上努力实现学习目标，高效参与到与教师的互动当中来，通过与同学之间的合作与交流来解答自己的疑惑，提高学习效率。
二、小学语文课堂导入当中存在的问题
（一）导入时间不合理
课堂导入的作用是激发学生的学习兴趣，使他们更好地进入到课堂内容的學习当中来。因此要想使课堂导入的这一目的得到充分发挥，教师需要根据课程内容对导入内容进行精心设计，而不是在课前临时、随意地说几句话。目前，有很多教师并不重视课堂导入的环节，体现在实践当中就是导入的时间长度并不合理。有的教师的课堂导入时间比较短，教师并没有进行提前准备，临时发挥说几句话就带过了。教师没有认真导入、学生也没有认真听，直接进入到了课堂内容的学习当中来，学生会感到突兀，学习效果不高。而有的教师的课堂导入时间过长，教师在备课的时候进行了精心设计。但是冗长的导入环节会使得学生产生厌烦等不良的情绪，同时还可能会使小学生无法准确把握课堂学习的重点，不清楚需要重点研究的知识点。因此这种方法也无法起到良好的效果。
（二）导入方式枯燥无趣
教师在设计课堂导入环节的时候，需要充分结合小学生的心理特点，从小学生的视角出发来设计有趣的内容，同时以小学生感兴趣的方式将导入内容呈现出来。有部分小学语文教师虽然重视课堂导入的内容，但是并没有使用合适的导入方式，这使得课堂导入枯燥无趣，无法达到激发兴趣的目的。比如有的教师在课堂导入环节当中会直接采用平铺直叙的方式，这时候小学生的思绪还停留在课间的玩闹当中，无法及时回过神来学习课堂知识。而在这种情况下，教师采用枯燥无趣的方式无法起到吸引学生注意力的效果。
三、从导入方式研析小学语文课堂教学工作
（一）以教学材料为中心、落实教学任务
教学材料是开展教学任务的基础，因此无论是课堂导入还是课中教学，都需要将教学材料作为核心，认真落实教学任务。在准备课堂导入的时候，教师需要充分结合教学材料的内容进行，这样才能确保课堂导入是有效的。教材当中提出了课程知识的教学目标、形成了对教学过程的有效指导。在小学语文课堂教学中，教师需要格外注意这一点，并将其贯穿于整个课堂教学中。课堂教学最主要的目的是调动学生主观能动性，这就告诉我们学生才是课堂的主体，才是课堂的中心，教学目标也理应围绕学生展开。
（二）结合学生的特点、创设教学情境
在设计课堂导入的时候，需要充分结合小学生的特点，教师要从学生的角度出发来判断课堂导入的效果。对于小学生来说，他们容易对新鲜有趣的事物感兴趣，因此教师要想提高课堂教学的效果，就要重视课堂导入环节，使用独特的方式。要实现这一目标，教师首先要做好对学生的了解。除了在课堂上加强与学生的交流与互动之外，在课外，教师也可以通过多种多样的活动来创造与学生相处的机会，从而更好地了解学生的特点。在这个基础上，教师可以在课前导入环节为学生创建相关的教学情境。比如在学习《鲸》这篇文章的时候，课文中有这样的描写：“（鲸）睡觉的时候，总是几头聚在一起，……，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地负载海面上。如果听到什么声响，他们立即四散游开。”教师可以通过相关动画的展示，向同学们生动地展示鲸睡觉的情景。使小学生在动画当中了解鲸的智慧，从而进入到课文的学习当中来。
（三）通过多媒体技术、创新课堂导入
目前，在很多学校当中，多媒体技术已经得到了普及。而在课堂导入阶段使用多媒体技术可以起到良好的效果，符合小学生具体形象的思维方式。因此在课堂导入阶段，教师可以根据教学内容，提前准备好相关的文件，在课堂上通过多媒体课件的方式来完成学习内容的导入。与教师的口授相比，多媒体课件具有声音、动画等因素，可以充分调动起小学生听觉、视觉等多重感官，带给小学生不同的体验，从而使他们怀着对知识的探究欲望进入到教学内容的学习当中来。比如古诗《望庐山瀑布》的学习对于大多数小学生来说都是一个难点，古诗的语言对他们来说本身是一个挑战，而理解其中的意境对他们来说又是一个挑战。因此，在课堂导入阶段，教师可以在多媒体中放映动画，动画中望庐山周围绿树环绕，一片生机。随着一轮红日的缓缓升起，望庐山的香炉峰周围缓缓升起了紫色的烟雾，烟雾萦绕在山峰的绿树之间，久久不散。这样一来，学生不仅能够被望庐山雄伟壮观的景象吸引，同时还可以更好地理解古诗的内容。在这样的背景下，进入到课堂内容的学习就可以起到事半功倍的效果。
结语
综上所述，课堂导入是小学语文课堂教学的第一步工作，课堂导入工作的落实情况直接关系到小学语文课堂教学质量的提升。在小学语文教学中，通过多种形式的导入教学调动学生主观能动性， 满足不同学生的学习需求，以此有针对性地教学，达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]李艳平. 电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J]. 数字教育，2015，1（01）：78-82.
[2]陈凤. 注重教学导入艺术，激发学生学习兴趣——小学语文导入教学策略论述[J]. 课程教育研究，2017（17）：59-60.
[3]王勤洁. 敲响课堂教学的第一声——发挥课件优势 优化小学语文课堂导入[J]. 中国教育技术装备，2018（25）：58-59.
关键词：导入方式;小学语文;课堂教学;高效课堂
一、在小学语文课堂当中进行课前导入的重要性
小学生由于年龄较小，因此各项能力还处于不断发展与提高的阶段，因此他们的自控能力不强，只愿意学习自己感兴趣的内容。而为了更好地使小学生接受语文课堂当中的内容与知识，教师就要在课堂开始之前设置导入的环节，使小学生能够带着浓厚的兴趣进入到学习当中来。这样不仅可以充分激发小学生的学习兴趣和求知欲望，同时还可以有效消除他们在课堂当中的不良情绪，创建良好的课堂氛围。除此之外，目标明确的课前导入还可以使学生在课堂开始之前更好地明确学习的目标和任务，从而在课堂上努力实现学习目标，高效参与到与教师的互动当中来，通过与同学之间的合作与交流来解答自己的疑惑，提高学习效率。
二、小学语文课堂导入当中存在的问题
（一）导入时间不合理
课堂导入的作用是激发学生的学习兴趣，使他们更好地进入到课堂内容的學习当中来。因此要想使课堂导入的这一目的得到充分发挥，教师需要根据课程内容对导入内容进行精心设计，而不是在课前临时、随意地说几句话。目前，有很多教师并不重视课堂导入的环节，体现在实践当中就是导入的时间长度并不合理。有的教师的课堂导入时间比较短，教师并没有进行提前准备，临时发挥说几句话就带过了。教师没有认真导入、学生也没有认真听，直接进入到了课堂内容的学习当中来，学生会感到突兀，学习效果不高。而有的教师的课堂导入时间过长，教师在备课的时候进行了精心设计。但是冗长的导入环节会使得学生产生厌烦等不良的情绪，同时还可能会使小学生无法准确把握课堂学习的重点，不清楚需要重点研究的知识点。因此这种方法也无法起到良好的效果。
（二）导入方式枯燥无趣
教师在设计课堂导入环节的时候，需要充分结合小学生的心理特点，从小学生的视角出发来设计有趣的内容，同时以小学生感兴趣的方式将导入内容呈现出来。有部分小学语文教师虽然重视课堂导入的内容，但是并没有使用合适的导入方式，这使得课堂导入枯燥无趣，无法达到激发兴趣的目的。比如有的教师在课堂导入环节当中会直接采用平铺直叙的方式，这时候小学生的思绪还停留在课间的玩闹当中，无法及时回过神来学习课堂知识。而在这种情况下，教师采用枯燥无趣的方式无法起到吸引学生注意力的效果。
三、从导入方式研析小学语文课堂教学工作
（一）以教学材料为中心、落实教学任务
教学材料是开展教学任务的基础，因此无论是课堂导入还是课中教学，都需要将教学材料作为核心，认真落实教学任务。在准备课堂导入的时候，教师需要充分结合教学材料的内容进行，这样才能确保课堂导入是有效的。教材当中提出了课程知识的教学目标、形成了对教学过程的有效指导。在小学语文课堂教学中，教师需要格外注意这一点，并将其贯穿于整个课堂教学中。课堂教学最主要的目的是调动学生主观能动性，这就告诉我们学生才是课堂的主体，才是课堂的中心，教学目标也理应围绕学生展开。
（二）结合学生的特点、创设教学情境
在设计课堂导入的时候，需要充分结合小学生的特点，教师要从学生的角度出发来判断课堂导入的效果。对于小学生来说，他们容易对新鲜有趣的事物感兴趣，因此教师要想提高课堂教学的效果，就要重视课堂导入环节，使用独特的方式。要实现这一目标，教师首先要做好对学生的了解。除了在课堂上加强与学生的交流与互动之外，在课外，教师也可以通过多种多样的活动来创造与学生相处的机会，从而更好地了解学生的特点。在这个基础上，教师可以在课前导入环节为学生创建相关的教学情境。比如在学习《鲸》这篇文章的时候，课文中有这样的描写：“（鲸）睡觉的时候，总是几头聚在一起，……，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地负载海面上。如果听到什么声响，他们立即四散游开。”教师可以通过相关动画的展示，向同学们生动地展示鲸睡觉的情景。使小学生在动画当中了解鲸的智慧，从而进入到课文的学习当中来。
（三）通过多媒体技术、创新课堂导入
目前，在很多学校当中，多媒体技术已经得到了普及。而在课堂导入阶段使用多媒体技术可以起到良好的效果，符合小学生具体形象的思维方式。因此在课堂导入阶段，教师可以根据教学内容，提前准备好相关的文件，在课堂上通过多媒体课件的方式来完成学习内容的导入。与教师的口授相比，多媒体课件具有声音、动画等因素，可以充分调动起小学生听觉、视觉等多重感官，带给小学生不同的体验，从而使他们怀着对知识的探究欲望进入到教学内容的学习当中来。比如古诗《望庐山瀑布》的学习对于大多数小学生来说都是一个难点，古诗的语言对他们来说本身是一个挑战，而理解其中的意境对他们来说又是一个挑战。因此，在课堂导入阶段，教师可以在多媒体中放映动画，动画中望庐山周围绿树环绕，一片生机。随着一轮红日的缓缓升起，望庐山的香炉峰周围缓缓升起了紫色的烟雾，烟雾萦绕在山峰的绿树之间，久久不散。这样一来，学生不仅能够被望庐山雄伟壮观的景象吸引，同时还可以更好地理解古诗的内容。在这样的背景下，进入到课堂内容的学习就可以起到事半功倍的效果。
结语
综上所述，课堂导入是小学语文课堂教学的第一步工作，课堂导入工作的落实情况直接关系到小学语文课堂教学质量的提升。在小学语文教学中，通过多种形式的导入教学调动学生主观能动性， 满足不同学生的学习需求，以此有针对性地教学，达到提高课堂教学效率的目的。
参考文献
[1]李艳平. 电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J]. 数字教育，2015，1（01）：78-82.
[2]陈凤. 注重教学导入艺术，激发学生学习兴趣——小学语文导入教学策略论述[J]. 课程教育研究，2017（17）：59-60.
[3]王勤洁. 敲响课堂教学的第一声——发挥课件优势 优化小学语文课堂导入[J]. 中国教育技术装备，2018（25）：58-59.