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【摘要】本文是从ESP视角对其与体育院校英语教学的融合进行的调查研究。分析了体育院校英语教学现状，包括对体育和英语在办学定位上的关系表述不明、英语教材建设相对滞后、体育院校英语师资专业化水平不高等;明确了体育院校英语教学与ESP的融合发展方案，旨在为我国能够培养出较高水平体育英语人才做贡献。
【关键词】体育院校 专门用途英语 英语教学
随着我国体育与国际体育对外交流的日益频繁，尤其是一系列国际重大体育赛事的成功举办，使我国由举世瞩目的体育大国向体育强国迈进。英语作为一门沟通的最基本也最主要工具的重要性愈发凸显，造就既懂得英语又对体育技能精通的复合型人才是时代的需要，对众多体育院校来说这既是机遇又是挑战。作为我国体育院校英语教学的重要发展方向，ESP（English for Specific Purposes，专门用途英语）如何与体育院校英语教学相融合是需要迫切解决的问题。
一、体育院校英语教学现状分析
1.对体育和英语在办学定位上的关系表述不明。体育院校英语教学办学定位应该着眼于培养全面发展，适应时代需要的复合型涉外体育人才。然而，由于体育院校英语教学与其它院校英语教学办学定位上存在着诸多培养目标重合现象，因而并未完全突出其体育特色。
体育院校的英语教学不等于普通院校的英语教学，也不等于体育与英语简单的重叠与相加，如果将二者并重的话，两方面都难以达到它们各自以单一学科形式存在所能达到的水平，最终很可能培养出对英语知识一知半解，对体育技能掌握不牢的人。应正确处理英语和体育二者之间的相互关系，一方面以英语学习为立足点融合体育的特色，另一方面又要突出体育与英语学科之间的交叉和融合的特色，整合体育和英语两大学科的教学资源，培养全面的、满足社会职业需要的实用型的体育英语复合人才。
2.英语教材建设相对滞后。适合的教材在英语特色课程中尤为重要。根据调查，目前各院校缺少公开出版的，合适的，现成的，针对特色培养的，有关体育院校英语学习的综合类教材，且教材使用情况各异。据调查一些体育院校已在积极开展有关教材方面的编撰工作，但初见成效的学校仍寥寥无几。并且由于编写时间有限，人力财力不足等客观原因，加之绝大多数教材是为了满足课程需要的因素，因而教材编写素材，教材内容，教材理念等方面存在一系列问题，如没有以教学理论为依据，创新观念不强，质量不达标等。
3.体育院校英语师资专业化水平不高。当今体育院校英语教师来源多元化。绝大多数教师习惯了普通公共英语教学的教学方式，对体育类英语教学经验不足;或者是师范类英语专业应届毕业生，掌握了一定的科学教学方法，但缺少相关教学经验;又或者是从国内其他综合性大学英语专业或单纯外国语大学高薪聘用的学者专家，对体育院校英语教学专业程度不够。教师总体上面临对体育知识的匮缺与与英语运用到体育实践中经验的贫乏，这样不但会对教学产生一定影响，而且也会降低对体育院校英语教学教育对象的影响力和吸引力，使英语基础较弱学生的学习难上加难。因而从总体上看来，体育院校英语教学方面高层次、高素质、高水平人才缺乏的矛盾仍较为突出，及时配备一支既懂英语又懂体育的专业师资队伍对于提高体育院校英语教学水平来说迫在眉睫。
二、体育院校英语教学与ESP的融合发展方案
1.制定体育院校英语教学与ESP相融合的人才培养目标。首先，牢固的英语语言基本技能。要求学生具有较强的英语综合运用能力，掌握扎实的听、说、读、写、译等英语语言基本功。第二，熟练运用专门用途的体育英语语言能力，主要是指将英语语言合理运用于体育领域的综合能力。第三，完备的体育专业知识储备。第四，专业的学科素养。要求学生在具有广博的相关知识和扎实的相关技能的同时，还要具备获取知识，应用知识，发现、分析并解决问题，以及反思和批判的能力。第五，良好的沟通交流能力，主要指争辩、表达、倾听和设计能力，是目前社会十分必需的能力。最后，不断创新的能力。运用理论不断产生具有经济价值、社会价值以及生态价值的想法，并将其应用到新的方法、新的思想、新的理论和新的发明中去。
2.搭建体育院校英语教学与ESP相融合的教学平台。首先，要选取合适的教材。一方面加大力度引进优秀的适合体育院校学生学习的英语教材;另一方面组织师资力量编写相关特色教材。第二，采用政府支持、学院自筹等方法，加强相关配套设施建设。第三，要突出实践教学环节。为方便学生参与一些国际赛事的实践，积极扩展实习基地的建设，并与体育赛事中心和体育俱乐部等部门建立良好的合作关系。同时，积极开展第二课堂活动。最后，不但要认识学生本身对课程设置的需求，而且又要考虑到社会市场对人才培养的需求。
3.提高体育院校英语师资队伍水平。从教师自身来讲，要注重自身专业素质的培养。既要有扎实的英语功底，又要了解相关的体育文化知识。同时通过旁听课程，与其他教师交流，阅读专业书刊，充分利用校本资源等方式，完善并提高自我。其次，从学校发展的角度来讲，要在学校建立有效的培训机制。学校根据课程和整体规划的需要，组织并发起校本培训或其它满足教师工作需要的校内培训活动。最后，引进高水平的师资，大量聘用有经验的外教、专家等。
参考文献：
[1]张楚廷.以人为本与教育学改造[J].高等教育研究，2004（5）.
[2]陈珊，杨梅.英语专业体育外事方向教学计划探讨[J].武汉体育学院学报，2006，5.
【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革项目;项目名称：“黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式研究”;项目编号： JG2013010391。
【关键词】体育院校 专门用途英语 英语教学
随着我国体育与国际体育对外交流的日益频繁，尤其是一系列国际重大体育赛事的成功举办，使我国由举世瞩目的体育大国向体育强国迈进。英语作为一门沟通的最基本也最主要工具的重要性愈发凸显，造就既懂得英语又对体育技能精通的复合型人才是时代的需要，对众多体育院校来说这既是机遇又是挑战。作为我国体育院校英语教学的重要发展方向，ESP（English for Specific Purposes，专门用途英语）如何与体育院校英语教学相融合是需要迫切解决的问题。
一、体育院校英语教学现状分析
1.对体育和英语在办学定位上的关系表述不明。体育院校英语教学办学定位应该着眼于培养全面发展，适应时代需要的复合型涉外体育人才。然而，由于体育院校英语教学与其它院校英语教学办学定位上存在着诸多培养目标重合现象，因而并未完全突出其体育特色。
体育院校的英语教学不等于普通院校的英语教学，也不等于体育与英语简单的重叠与相加，如果将二者并重的话，两方面都难以达到它们各自以单一学科形式存在所能达到的水平，最终很可能培养出对英语知识一知半解，对体育技能掌握不牢的人。应正确处理英语和体育二者之间的相互关系，一方面以英语学习为立足点融合体育的特色，另一方面又要突出体育与英语学科之间的交叉和融合的特色，整合体育和英语两大学科的教学资源，培养全面的、满足社会职业需要的实用型的体育英语复合人才。
2.英语教材建设相对滞后。适合的教材在英语特色课程中尤为重要。根据调查，目前各院校缺少公开出版的，合适的，现成的，针对特色培养的，有关体育院校英语学习的综合类教材，且教材使用情况各异。据调查一些体育院校已在积极开展有关教材方面的编撰工作，但初见成效的学校仍寥寥无几。并且由于编写时间有限，人力财力不足等客观原因，加之绝大多数教材是为了满足课程需要的因素，因而教材编写素材，教材内容，教材理念等方面存在一系列问题，如没有以教学理论为依据，创新观念不强，质量不达标等。
3.体育院校英语师资专业化水平不高。当今体育院校英语教师来源多元化。绝大多数教师习惯了普通公共英语教学的教学方式，对体育类英语教学经验不足;或者是师范类英语专业应届毕业生，掌握了一定的科学教学方法，但缺少相关教学经验;又或者是从国内其他综合性大学英语专业或单纯外国语大学高薪聘用的学者专家，对体育院校英语教学专业程度不够。教师总体上面临对体育知识的匮缺与与英语运用到体育实践中经验的贫乏，这样不但会对教学产生一定影响，而且也会降低对体育院校英语教学教育对象的影响力和吸引力，使英语基础较弱学生的学习难上加难。因而从总体上看来，体育院校英语教学方面高层次、高素质、高水平人才缺乏的矛盾仍较为突出，及时配备一支既懂英语又懂体育的专业师资队伍对于提高体育院校英语教学水平来说迫在眉睫。
二、体育院校英语教学与ESP的融合发展方案
1.制定体育院校英语教学与ESP相融合的人才培养目标。首先，牢固的英语语言基本技能。要求学生具有较强的英语综合运用能力，掌握扎实的听、说、读、写、译等英语语言基本功。第二，熟练运用专门用途的体育英语语言能力，主要是指将英语语言合理运用于体育领域的综合能力。第三，完备的体育专业知识储备。第四，专业的学科素养。要求学生在具有广博的相关知识和扎实的相关技能的同时，还要具备获取知识，应用知识，发现、分析并解决问题，以及反思和批判的能力。第五，良好的沟通交流能力，主要指争辩、表达、倾听和设计能力，是目前社会十分必需的能力。最后，不断创新的能力。运用理论不断产生具有经济价值、社会价值以及生态价值的想法，并将其应用到新的方法、新的思想、新的理论和新的发明中去。
2.搭建体育院校英语教学与ESP相融合的教学平台。首先，要选取合适的教材。一方面加大力度引进优秀的适合体育院校学生学习的英语教材;另一方面组织师资力量编写相关特色教材。第二，采用政府支持、学院自筹等方法，加强相关配套设施建设。第三，要突出实践教学环节。为方便学生参与一些国际赛事的实践，积极扩展实习基地的建设，并与体育赛事中心和体育俱乐部等部门建立良好的合作关系。同时，积极开展第二课堂活动。最后，不但要认识学生本身对课程设置的需求，而且又要考虑到社会市场对人才培养的需求。
3.提高体育院校英语师资队伍水平。从教师自身来讲，要注重自身专业素质的培养。既要有扎实的英语功底，又要了解相关的体育文化知识。同时通过旁听课程，与其他教师交流，阅读专业书刊，充分利用校本资源等方式，完善并提高自我。其次，从学校发展的角度来讲，要在学校建立有效的培训机制。学校根据课程和整体规划的需要，组织并发起校本培训或其它满足教师工作需要的校内培训活动。最后，引进高水平的师资，大量聘用有经验的外教、专家等。
参考文献：
[1]张楚廷.以人为本与教育学改造[J].高等教育研究，2004（5）.
[2]陈珊，杨梅.英语专业体育外事方向教学计划探讨[J].武汉体育学院学报，2006，5.
【基金项目】黑龙江省高等教育教学改革项目;项目名称：“黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式研究”;项目编号： JG2013010391。