农村中学后进生转化的点滴体会

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  我担任农村中学教师已有十个年头,在这期间,我一直非常关注农村后进生的转化工作。后进生的表现常常是:玩心极重,自由散漫,屡犯校纪校规,惹事生非,学习态度一直不够端正。上课时注意力不够集中,不肯下苦功,所以学习成绩比较差。后进生除以上列举外,还有自卑之心比较重。觉得低人一等,对学习,生活信心不足,自感前途渺茫,自暴自弃。综上所述,后进生的心理特点是复杂多样的,各有各的特点,必须具体情况具体分析,对症下药,才能做好后进生的转化工作,多年的经验我总结得出下面几点:
  一、倾注一片爱心
  现在的学生跟以前大不一样,特别是农村孩子,将近一半是留守儿童,由于是父母外出打工,留下儿童给爷爷奶奶看管,而大部分爷爷奶奶由于缺乏教育方法,太过溺爱,久而久之,使儿童养成以自我为中心,自私自利,贪玩,是非不清等问题。一些留守儿童,因家庭境况较好,而无紧迫感,热衷于比吃比穿,玩电脑,看到别人学习艰苦认为是不值得,当老师的应及时发现问题,不能歧视后进生,倾注一片爱心,真心去与学生沟通,用热心关怀的态度,亲切温和的语气,去创造尊重理解的氛围。真心地热爱学生,赢得他们的信赖,使他们乐于接受教育,并从中得到进步。
  二、要善于挖掘闪光点
  老师应该一分为二地看待后进生,他们既有缺点也有优点,只是由于平时他们缺点太多,优点往往被老师所忽视,老师应该相信任何一个后进生都有潜力,都有自己的长处,即闪光点。老师要深入了解,全面分析学生,对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查,挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件,让他们体验成功的喜悦,而且启发他们相信自己的能力,只要发愤图强,努力拼搏,严禁要求自己,就一定能取得进步,取得成功,成为社会的有用之才。
  三、增强自尊心,培养集体主义精神
  自尊心和集体主义是学生积极向上,努力克服缺点的一种内部力量。后进生虽然有自卑感,但他们也有自尊心,两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生,采取简单粗暴的方法,如体罚、停课、辱骂等行为,就会伤害他们的自尊心,使他们产生不满和反抗心理,最终导致他们拒绝一切教育,走向反面。所以,老师一定维护后进生的自尊心,多表扬少批评,多帮助少指责,让他们快乐地在班集体里健康成长。
  四、培养良好的行为习惯
  后进生的不良行为,总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。而影响后进生的外部环境比较多,由于農村的留守儿童较多,缺乏有效的家庭教育,导致了儿童的行为偏差。如迷恋网络游戏,贪玩,不遵守学校纪律等不良行为,有严重者,还有小偷小摸现象。因此,必须与监护人一起进行多方教育,教育他们哪些是不对的,让后进生首先遵守学校纪律,努力学习,学会做人。进一步帮助他们巩固正确的行为习惯。
  诚然,转化后进生,老师要与家庭联系,深入了解、全面分析学生,对他们的性格、兴趣、爱好等情况进行细致的观察和调查,真诚的爱他们,挖掘他们潜在的闪光点,多给他们创造成功的机会和条件,让他们体验成功的喜悦,“精诚所至,金石为开”,对后进生做到动之以情,晓之以理,循循善诱,持之以恒,就一定能把他们转变成为社会的有用之才。
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