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《数学教学》2005年第4期所刊登的《一道三角函数求值题的探究及思考》一文,讲述教师在教学中,由于不经意选了一道错题让学生练习,而被学生发现,接着教师和学生一起进行探究,共同探寻错误的根源,并把错题改成正确题,收到了较好效果.在某种意义上,这一做法符合课改精神和新课程理念,值得称道.但文中的一处错误及学习小组展示研究结果后,教师没能及时予以提炼、升华,却是该文的瑕疵和不足.