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摘 要：一般来说，幼儿园阶段就要开始培养幼儿的早期自主阅读兴趣，主要利用图画读物，综合运用各种训练手段，包括看、聽、说、画、演等，让幼儿喜爱阅读活动，增加幼儿阅读知识经验积累，提高幼儿自主阅读水平。幼儿早期阅读活动必须以兴趣为主，为他们提供感兴趣的内容，这对于培养幼儿阅读积极性十分关键。
关键词：幼儿；自主阅读；兴趣；培养
自主阅读是一种不再依赖父母的陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读领域。下面我结合自身教育教学体会，对如何培养幼儿早期自主阅读兴趣提出以下几点建议。
一、创建幼儿阅读天地，彰显阅读特色
首先，要在教室里专门开辟幼儿阅读区域。从幼儿身心发展特点出发，根据学生年龄特点，提供各种丰富多彩的幼儿读物。每天给幼儿自由活动的时间，让他们按照个人兴趣自主阅读。需要注意的是，图书角放置的图书应根据其年龄特点尽量选择色彩丰富鲜艳、人物形象生动的图书，这样才会使幼儿产生阅读兴趣。
其次，学校可以在大厅里开设共享阅读区，提供相应的精美图册，开辟合作阅读区和亲子阅读区，鼓励孩子们每天来这里看书，帮助他们养成每天读书的好习惯，要保证幼儿每周都有一定时间进行轮流的自由阅读，读物要每月更换。
最后，创设一个幼儿园阅览室，为幼儿提供系統阅读的场所。阅览室共划分为四个区：图书阅读区、视听区、动手区、表演区。在阅读区中幼儿自主地选择各种阅读书籍，安静地看书；或几个人共同分享阅读；动手区里幼儿有的在修补损坏的图书、有的在制作图书；表演区是最受幼儿欢迎的地方，孩子们借助形态各异的手偶、指偶、木偶把自己听到过的、看到过的或是自编的文学故事表演出来。
二、提供多样的阅读材料，丰富阅读视野
幼儿的阅读书内容应该广泛和多样，有儿歌、故事，还要有童谣、传记、诗歌和散文这类形式不同文体，并以不同的方式呈献给幼儿。用心挑出有益于孩子积极健康的情感体验，良好的态度倾向，能激发幼儿独立、合作、专注等优良品质。
幼儿的阅读材料内容选材可以涉及古今中外，可以充满想象。既可以反映幼儿的生活，也可以反映幼儿园和社会的生活；既要有富有教育意义的作品，也要有丰富知识、发展智力的作品，还要有培养幼儿愉快情绪的作品。只有符合幼儿实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能使幼儿产生共鸣，才能让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。
三、注重针对性的阅读引导，激发阅读兴趣
作为幼儿人生发展的启蒙教师，在培养幼儿对于阅读的兴趣之前，首先自身要热爱读书，要以自我的阅读行为去感染幼儿。在课堂上、游戏中，教师要适时给幼儿讲述故事。
其次，利用晨间谈话的时间，让幼儿将自己看过的图书讲给伙伴听，既发展了幼儿的语言表达能力，还激发幼儿阅读的兴趣。
最后，教幼儿选择一些经典的书籍来阅读，经常有重点地给幼儿阅读和朗诵。在日常学习中使用简单的标识和图画来启发幼儿按照一定的方法来阅读，从而实现幼儿进行自我约束。
四、加强家园密切配合，形成阅读氛围
仅仅依赖幼儿园来培养孩子形成阅读兴趣并不够，家长也要积极配合，在家庭中营造良好的阅读氛围。因此，教师需在家长当中进行广泛的宣传教育，提倡家长积极配合培养孩子的自主阅读，同时对家长进行有效的指导，为幼儿挑选恰当的读物，积极开展亲子共读，安排一个固定的时间来进行阅读，引导幼儿逐渐过渡到习惯性阅读。
五、培养良好的阅读习惯，增强阅读能力
要想让幼儿带着相应的目的，有针对性地开展读书活动，就必须培养他们树立科学、正确的阅读习惯。我班里开辟了一块专门读书的场地，并在合适的位置摆放了一些座位，同时建立了“卡片制度”。要想到图书角阅读各类书籍，幼儿一定要出示“书卡”来确保良好的读书秩序。同时，经全班讨论决定之后建立了读书准则，比如，爱惜图书、轻拿轻放、保持书本完整与整洁、不讲话等等。此外，我们还带儿童到图书馆等阅读场所进行参观，以此来增强其对准则的遵守程度。不仅如此，对于教师来讲要对阅读时间进行控制，保证阅读和休息能够达到平衡。
综上所述，如果能让幼儿积极主动地开展阅读活动，就可对其今后的发展形成非常有利的影响。因为自主阅读是幼儿获取各种信息知识的主要来源，并为其今后的书面语言学习活动奠定坚实的基础。因此，教育工作者一定要充分激发出幼儿的阅读兴趣，并采取科学的教育方式，达到此项教育的最大效果。
参考文献：
[1]佐虓，陈峭燕.幼儿早期阅读能力培养[J].文学教育（上），2008（8）.
[2]马婕.如何培养幼儿的阅读兴趣[J].教育教学论坛，2011（9）.
编辑 李琴芳
关键词：幼儿；自主阅读；兴趣；培养
自主阅读是一种不再依赖父母的陪伴，孩子带着阅读的兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读领域。下面我结合自身教育教学体会，对如何培养幼儿早期自主阅读兴趣提出以下几点建议。
一、创建幼儿阅读天地，彰显阅读特色
首先，要在教室里专门开辟幼儿阅读区域。从幼儿身心发展特点出发，根据学生年龄特点，提供各种丰富多彩的幼儿读物。每天给幼儿自由活动的时间，让他们按照个人兴趣自主阅读。需要注意的是，图书角放置的图书应根据其年龄特点尽量选择色彩丰富鲜艳、人物形象生动的图书，这样才会使幼儿产生阅读兴趣。
其次，学校可以在大厅里开设共享阅读区，提供相应的精美图册，开辟合作阅读区和亲子阅读区，鼓励孩子们每天来这里看书，帮助他们养成每天读书的好习惯，要保证幼儿每周都有一定时间进行轮流的自由阅读，读物要每月更换。
最后，创设一个幼儿园阅览室，为幼儿提供系統阅读的场所。阅览室共划分为四个区：图书阅读区、视听区、动手区、表演区。在阅读区中幼儿自主地选择各种阅读书籍，安静地看书；或几个人共同分享阅读；动手区里幼儿有的在修补损坏的图书、有的在制作图书；表演区是最受幼儿欢迎的地方，孩子们借助形态各异的手偶、指偶、木偶把自己听到过的、看到过的或是自编的文学故事表演出来。
二、提供多样的阅读材料，丰富阅读视野
幼儿的阅读书内容应该广泛和多样，有儿歌、故事，还要有童谣、传记、诗歌和散文这类形式不同文体，并以不同的方式呈献给幼儿。用心挑出有益于孩子积极健康的情感体验，良好的态度倾向，能激发幼儿独立、合作、专注等优良品质。
幼儿的阅读材料内容选材可以涉及古今中外，可以充满想象。既可以反映幼儿的生活，也可以反映幼儿园和社会的生活；既要有富有教育意义的作品，也要有丰富知识、发展智力的作品，还要有培养幼儿愉快情绪的作品。只有符合幼儿实际生活经验，符合他们的认知想象特点的作品，才能使幼儿产生共鸣，才能让他们喜欢去阅读，在阅读中体会故事的精彩，产生自己的想法。
三、注重针对性的阅读引导，激发阅读兴趣
作为幼儿人生发展的启蒙教师，在培养幼儿对于阅读的兴趣之前，首先自身要热爱读书，要以自我的阅读行为去感染幼儿。在课堂上、游戏中，教师要适时给幼儿讲述故事。
其次，利用晨间谈话的时间，让幼儿将自己看过的图书讲给伙伴听，既发展了幼儿的语言表达能力，还激发幼儿阅读的兴趣。
最后，教幼儿选择一些经典的书籍来阅读，经常有重点地给幼儿阅读和朗诵。在日常学习中使用简单的标识和图画来启发幼儿按照一定的方法来阅读，从而实现幼儿进行自我约束。
四、加强家园密切配合，形成阅读氛围
仅仅依赖幼儿园来培养孩子形成阅读兴趣并不够，家长也要积极配合，在家庭中营造良好的阅读氛围。因此，教师需在家长当中进行广泛的宣传教育，提倡家长积极配合培养孩子的自主阅读，同时对家长进行有效的指导，为幼儿挑选恰当的读物，积极开展亲子共读，安排一个固定的时间来进行阅读，引导幼儿逐渐过渡到习惯性阅读。
五、培养良好的阅读习惯，增强阅读能力
要想让幼儿带着相应的目的，有针对性地开展读书活动，就必须培养他们树立科学、正确的阅读习惯。我班里开辟了一块专门读书的场地，并在合适的位置摆放了一些座位，同时建立了“卡片制度”。要想到图书角阅读各类书籍，幼儿一定要出示“书卡”来确保良好的读书秩序。同时，经全班讨论决定之后建立了读书准则，比如，爱惜图书、轻拿轻放、保持书本完整与整洁、不讲话等等。此外，我们还带儿童到图书馆等阅读场所进行参观，以此来增强其对准则的遵守程度。不仅如此，对于教师来讲要对阅读时间进行控制，保证阅读和休息能够达到平衡。
综上所述，如果能让幼儿积极主动地开展阅读活动，就可对其今后的发展形成非常有利的影响。因为自主阅读是幼儿获取各种信息知识的主要来源，并为其今后的书面语言学习活动奠定坚实的基础。因此，教育工作者一定要充分激发出幼儿的阅读兴趣，并采取科学的教育方式，达到此项教育的最大效果。
参考文献：
[1]佐虓，陈峭燕.幼儿早期阅读能力培养[J].文学教育（上），2008（8）.
[2]马婕.如何培养幼儿的阅读兴趣[J].教育教学论坛，2011（9）.
编辑 李琴芳