随着新课程改革的不断深入和全面发展，课堂教学改革成了重中之重，提高课堂教学的质量和效果就成了整个教学的关键。那么教师作为课堂教学的组织者和实施者，如何在有效的时间内使教师的教学和学生的语文学习取得最佳效果呢？下面我来谈一点自己粗浅的认识。
　　一. 更新教学理念，改变传统教学观
　　在当今迫切需要课堂改革的大形势下，教师教学理念的更新和传统观念的转变是提高课堂效率的保证。首先，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从过去那种传统的授课模式即（老师讲得多、讲得细、学生听得多、参与的少）中走出来。把课堂的主体还给学生，让学生主动参与教学，让他们在合作、探究、讨论中寻找学习的乐趣，进而培养他们的合作精神和主体意识，让学生在老师的指导下积极主动地学习，提高课堂效果。其次，教师应具备良好的职业形象。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表”。教师的教育魅力归根结底源于他做人的楷模，只有具备了这种良好的形象，渊博的知识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养和形成。其三，教师还应具备健康的心理素质。健康的心理素质是人们工作、学习和生活的基本条件，心理是否健康对学生来说尤为重要。苏霍姆林斯基说“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范。”因此，教师在学生中间一定要保持积极乐观的心态，稳定的情绪、宽容的心理，使学生在愉快和谐的坏境中健康成长。
　　二.注重学法指导，教会学生学会学习
　　在教学过程中，教学是教师指导学生积极主动地学习科学文化知识，培养他们的认知情感和综合能力。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”教师的作用不仅仅是教学生学知识，更重要的是教会学生学习的方法，只有教会了学生学习的方法，老师的作用才得到了充分的发挥。
　　三.深入了解教材，备好每一堂课
　　一堂课的效果如何，与教师课前的准备是分不开的。如果教师在课前能认真阅读教材，深入研究大纲，分析教材重难点，对有疑问的地方能查阅资料，请教同仁，将问题在课前解决，那么这堂课就已经成功了一半。教师在备课时不仅从一个单元整体去备 ，还应该按课时备，在备课时不仅要备教材中的重难点，更重要的是还要备学生，要结合学生的实际情况，针对学生的个体差异备内容、备教法，使每一个学生都有所收获，进而对学习产生兴趣。
　　四.注重课堂互动
　　好的课堂应是全班学生都能参与互动的课堂，教师要提前针对学生的个体差异设计出不同的问题对学生提问，对基础好的学生提出的问题应该有启发性，对基础差的学生问题应该设计的简单一些，争取让每个学生都能参与进来，这样不仅活跃了课堂气氛而且有助于提高学生的学习兴趣。真正达到师生互动，生生互动的目的。
　　五.注重课后反思
　　一个教师要想打造高效课堂，除了有针对性地借鉴好别人成功的经验外，还要加强自身的努力实践，不断地反思自己教学中存在的不足之处，及时调整，使自己的课堂教学在不断的反思、总结和改进中得到提升和完善。
　　六.与学生保持和谐的师生关系
　　要使语文课堂成为高效课堂我认为首先是沟通师生的情感，教师必须热爱学生，对学生充满爱心，才能赢得学生的心。学生往往从兴趣出发，他们喜欢哪位老师就愿意学哪门课，因此，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流。师生关系直接影响着学生的学习动机和成绩的好坏。古语道：“亲其师，传其道”也就是这个道理。所以要使学生喜欢你的学科，教师必须在教学中注重感情投入，多与学生交流，真诚关怀学生，让学生感受到你的亲和力，将爱心、耐心和包容心渗透到教学中，尊重、鼓励学生让学生在爱的氛围中轻松快乐的学习，只有与学生建立和谐融洽，彼此尊重的师生关系，才能使语文教学顺利进行。
　　七.合理布置作业
　　由于学生在智力、心理、认知等方面都存在一定的差异，教师在布置课堂练习和课后作业时，要依据学生的个体差异以及整体语文水平的高低来分层布置作业，布置作业的数量要少，质量要高，要避免超负荷，重复性，低水平的作业，这样也能防止学生抄袭作业的现象，有利于充分调动学生的主观能动性。
　　总之，在新课改的背景下，作为语文老师的我们要不断地去探索、学习和总结，不断地反思自己的不足，不断地提高自身的教学业务素质，提高课堂教学能力，只有这样才能提高课堂效率，实现真正的语文高效课堂，使我们的语文教学质量上一个新台阶。