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【提要】英语教师应该从自己學科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。。本文就运用信息技术辅助教学优化英语教学方法，作一些初步的探讨。
【关键词】多媒体技术 英语教学 辅助
在中学英语教学中，适时恰当地选用多媒体技术来辅助教学，以具体形象的“声、文、图、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与英语教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。
一、运用多媒体技术导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景
多媒体的运用能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，它可以使教学变得生动形象，现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。如在表演Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如：结合生活环境举办Planting the trees活动时，我通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。然后提出一系列问题：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？。通过这样发人深思的问题，让学生学会自己去思考.自己去总结，提出自己的见解.我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育。真正达到了教书育人的目的。
二、运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果
在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。
三、巧用电教媒体，优化英语教学内容
1、优化词汇教学。运用多媒体，可以将单词赋于其独特的含义，通过结合声音、图像、动画等，调动学生的多维感官，增强记忆的效果。例如， 教cold一词时展示北风怒号，滴水成冰的画面；教hot时则呈现骄阳如火，汗流浃背的画面；在教dry一词时则展示荒芜的隔壁荒滩等。通过这样的情境展示，使学生从一开始就对词汇的音、形、义多个方面加以感知，从而增强了记忆效率，提高了学生的学习兴趣。
2、优化听说能力。听、说能力是在学生思维对外界语言信息的综合分析后才能实现的。缺乏必要的综合听说能力，必然不能从事有效的语言交流。而运用多媒体技术进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，开启学生立体化的思维空间，多方位地感知语言材料。特别是在语言交流过程中，它能轻松突破传统教学的局限，给学生提供丰富的、引人入胜的交流材料，让学生在自然真实的氛围中训练听说能力。
3、优化课堂训练。学生英语能力的提高，离不开课堂训练，传统的英语课堂训练，要么是教师课前印制大量的讲义，要么是教师在课堂上板书，无论是前者还是后者，效率都比较低下。利用多媒体教学，既可将教师轻松地从繁重的课堂板书中解脱出来，又能通过放大、动画，给学生呈现即时的课堂训练和反馈，大大节省课堂时间，提高了课堂教学效率。
四、运用多媒体技术，优化课堂教学环节
1、设置悬念，引发思维。运用电教媒体可自由预设问题，在引导学生渐入佳境时，戛然而止，给学生留有思维的空间。如在教学above、below、beside、across等介词时，可充分运用课件，将课桌、书、电视、鞋、床等这些实物设置成卡通形式，通过它们位置的不断变化，让学生在观察后回答。如：Where is the books？学生：The books are above the desk.等等。通过这样的方式，活跃了学生的思维，增强了他们的学习兴趣。
2、营造氛围，促进交流。语言总是和一定的语言情境紧密联系、互为融合的，要想提升和发展学生的语言能力，就必须给学生创设生动活泼的情境，将学生置于自然真实的语言氛围之中，让学生产生用英语表达感情的欲望。而英语教学中运用集多种特点于一身的多媒体，能突破时空的界限，给学生提供真实、自然的交流情境。
总之，多媒体技术是当今英语教学中的一个新生事物，它是时代发展的必然产物，也必然在以后的教学中发挥愈来愈大的作用。作为一名新时期的英语教师，我们必须不断把握时代的脉搏，掌握最先进的教育技术和手段，更新教育观念。只有这样，才能适应现今的英语课堂教学，永远走在教育发展的前列。
参考文献：
[1] 袁凤英. 初中英语兴趣教学初探[J]
[2] 刘琼. 激发学生学习兴趣，提高英语教学效果[J]
[3] 孙玉环. 激发学习兴趣 提高初中英语教学质量[J]
【关键词】多媒体技术 英语教学 辅助
在中学英语教学中，适时恰当地选用多媒体技术来辅助教学，以具体形象的“声、文、图、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与英语教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。英语教师应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到中学英语教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使学校教学朝着自主的、有特色的方向发展。
一、运用多媒体技术导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景
多媒体的运用能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，它可以使教学变得生动形象，现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程。如在表演Asking the way时，我们可以利用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打尽，让学生学得轻松，乐在其中。再如：结合生活环境举办Planting the trees活动时，我通过制作一些背景资料片，显现出我们的森林资源遭受到大量的破坏。我们的生活环境也越来越糟糕，最后呈现出一幅濒临死亡某种动物的卡通动画画面。然后提出一系列问题：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？。通过这样发人深思的问题，让学生学会自己去思考.自己去总结，提出自己的见解.我想这样既贯彻了书本知识的教育，又实施了情感教育。真正达到了教书育人的目的。
二、运用多媒体练习巩固时，可以增加训练密度，提高教学效果
在每一课的教学中，我都穿插听力训练，带着问题听录音，然后再回答问题，这样既提高了听力，又锻炼了口语表达能力。在传统的电教媒体中，幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代信息技术辅助教学，就可以很容易地做到图、文、声并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的画面、悦耳动听的音乐，增强了教学的魅力，让学生保持浓厚的学习兴趣，使其注意力集中。在课堂上，学生的"眼、耳、口、脑、手"把"视、听、说、想"有机地结合促使学生开动脑筋，积极思维，激发学习的热情，活跃了课堂气氛，通过形式多样的视听说训练，挖掘学生语言表达的潜力。由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，一切均可以由程序控制，节约了大量板书的时间，体现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于突破教学难点，减少了许多繁琐的细节。另外，利用它辅助教学，可大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，这样学生参与的机会就明显增多，教学的密度和广度随着增加而有机地增加。
三、巧用电教媒体，优化英语教学内容
1、优化词汇教学。运用多媒体，可以将单词赋于其独特的含义，通过结合声音、图像、动画等，调动学生的多维感官，增强记忆的效果。例如， 教cold一词时展示北风怒号，滴水成冰的画面；教hot时则呈现骄阳如火，汗流浃背的画面；在教dry一词时则展示荒芜的隔壁荒滩等。通过这样的情境展示，使学生从一开始就对词汇的音、形、义多个方面加以感知，从而增强了记忆效率，提高了学生的学习兴趣。
2、优化听说能力。听、说能力是在学生思维对外界语言信息的综合分析后才能实现的。缺乏必要的综合听说能力，必然不能从事有效的语言交流。而运用多媒体技术进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，开启学生立体化的思维空间，多方位地感知语言材料。特别是在语言交流过程中，它能轻松突破传统教学的局限，给学生提供丰富的、引人入胜的交流材料，让学生在自然真实的氛围中训练听说能力。
3、优化课堂训练。学生英语能力的提高，离不开课堂训练，传统的英语课堂训练，要么是教师课前印制大量的讲义，要么是教师在课堂上板书，无论是前者还是后者，效率都比较低下。利用多媒体教学，既可将教师轻松地从繁重的课堂板书中解脱出来，又能通过放大、动画，给学生呈现即时的课堂训练和反馈，大大节省课堂时间，提高了课堂教学效率。
四、运用多媒体技术，优化课堂教学环节
1、设置悬念，引发思维。运用电教媒体可自由预设问题，在引导学生渐入佳境时，戛然而止，给学生留有思维的空间。如在教学above、below、beside、across等介词时，可充分运用课件，将课桌、书、电视、鞋、床等这些实物设置成卡通形式，通过它们位置的不断变化，让学生在观察后回答。如：Where is the books？学生：The books are above the desk.等等。通过这样的方式，活跃了学生的思维，增强了他们的学习兴趣。
2、营造氛围，促进交流。语言总是和一定的语言情境紧密联系、互为融合的，要想提升和发展学生的语言能力，就必须给学生创设生动活泼的情境，将学生置于自然真实的语言氛围之中，让学生产生用英语表达感情的欲望。而英语教学中运用集多种特点于一身的多媒体，能突破时空的界限，给学生提供真实、自然的交流情境。
总之，多媒体技术是当今英语教学中的一个新生事物，它是时代发展的必然产物，也必然在以后的教学中发挥愈来愈大的作用。作为一名新时期的英语教师，我们必须不断把握时代的脉搏，掌握最先进的教育技术和手段，更新教育观念。只有这样，才能适应现今的英语课堂教学，永远走在教育发展的前列。
参考文献：
[1] 袁凤英. 初中英语兴趣教学初探[J]
[2] 刘琼. 激发学生学习兴趣，提高英语教学效果[J]
[3] 孙玉环. 激发学习兴趣 提高初中英语教学质量[J]