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摘要：优异的语文成绩离不开扎实的写作能力，因此初中语文教师逐渐引入了一种新型随笔练习写作方法。实际上学生写作能力的培养不但需要教师提供科学有效的指导，更需要学生在日常学习过程中不断积累写作素材，而随笔练习则可以帮助学生将碎片化时间进行有效利用，使学生避免了无从下笔的窘境。基于此，通过论述语文随笔作文练习的重要性，研究语文随笔作文练习的实施方法，旨在充分利用随笔练习的优势锻炼学生的写作能力。
关键词：语文随笔;作文练习;重要性
引言
写作教学向来是初中语文教学中最为重要的关键环节，而学生写作能力的培养也需要贯穿于整个初中教学阶段。在语文阅读教学过程中，学生可以积累大量丰富的文学素材及优美词句，并将自身对某个特定事物的看法以写作的形式进行表述。因此在开展随笔写作练习时，教师应有意识地督促学生复习巩固所学知识，认真赏析优秀作者的写作风格和应用技巧，更深层次地加深学生对文章的阅读理解能力，并将其作为锻炼初中生语文写作能力的重要手段。
1 语文随笔作文练习的重要性
在初中语文教学中锻炼学生的写作能力时，应帮助学生积累丰富的文学知识与写作经验，有效提高学生的语言表达能力。实际上初中生语文写作能力的提高并非通过传授简单的写作技巧就能实现，而是需要漫长的知识积累与写作练习过程，以循序渐进的方式达到提升初中生语文写作水平的目标。基于此，相关教师在开展初中语文写作教学时，可以督促学生在阅读过程中养成随笔练习的良好习惯，有针对性地摘抄与筛选适合的段落和优美语句，以潜移默化的方式帮助学生更深层次地理解写作的价值，有效拓展学生对文学知识的认知层面，最大限度地提高学生的语文核心素养与写作能力。
2 语文随笔作文练习的实施方法
2.1 引导学生明确随笔练习的写作目标
在随笔训练正式开展前，教师需引导学生明确写作目标，使学生有目的、有方向性地完成随笔练习任务。在此过程中，教师可从学生的写作能力、文学储备、认知水平以及写作特点等方面着手设定科学合理的随笔写作练习目标，以此确保整个随笔练习的难易程度在学生可接受的范围内，避免难度过高学生无法按时完成的现象发生，甚至造成学生丧失写作兴趣，或者因难度过低使学生报以懒散、敷衍的态度。例如，教师组织学生以《雨的四季》为主题开展随笔训练时，可以先带领学生细细品味这篇写景散文，摘抄其中饱含感情、生动细腻的笔墨，使学生感受到该篇景物描写的美丽与灵动之处。其次，带领学生赏析文中四季之雨的“容貌”有别、“性情”各异，从视觉、听觉以及嗅觉等感官角度体会雨后世界的美感。最后，鼓励学生仿照文章的写作手法进行二次创作，在强化学生语文功底的同时，使学生对自然景物的描写有着更深层次地理解和认知，有效开发学生对优美景色的联想能力和感知能力。
2.2 融合多元化写作练习方式
在初中语文写作中开展随笔练习时，教师应重点关注随笔练习的开放性，尊重不同学生之间的个体差异性，选择形式多样的开放性话题，鼓励学生结合自身感悟做出随笔练习，对写作素材和字数不设限，鼓励学生大胆发表自身看法和见解的同时抒发情感，并从中选出优秀的写作范文进行赏析，要求学生积极借鉴与学习其他优秀学生的写作思路和经验。例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，学生能感受到这篇童话充满想象力，且情节荒诞离奇，教师可以鼓励学生发挥自身联想和想象力，灵活运用“触景生情”“睹物恩人”等写作手法展开联想，但需保证联想到的事物与其触发点之间具有一定的关联，并且想象的情节必须合情合理。想象中的内容未必是现实生活中有的，但必须是合乎生活的。最后，鼓励学生对联想的内容进行大胆创新，使整个最终的写作成果充满新意，在提高文章可读性的同时有效开发学生的想象空间。
2.3 督促学生认真积累写作素材
语文这门学科原本就与学生的日常生活密切相关，生活中也蕴含着大量可供学生选择的写作素材，这就需要教师督促学生在课余时间认真观察周边事物和感兴趣的自然现象，并将其整理为随笔练习的写作素材，避免学生在正式写作时出现无从下笔的现象。与此同时，教师还可以鼓励学生充分利用现有资源，围绕着多个主题搜集写作素材，要求学生将其整理为一个系统的写作素材库，同时鼓励学生积极阅读感兴趣的课本读物，在拓展自身视野和眼界的同时提高阅读理解能力和写作能力。例如，以“热爱生活，热爱写作”为主题开展随笔练习活动时，可以在课堂导入环节鼓励学生认真回想自身在日常生活中遇见的印象深刻的事例，尽可能在随笔写作练习中融入自身真情實感，以真实的情感经历与读者建立良好的共鸣关系。另外，在日常教学过程中，教师还应有意识地培养学生形成搜集、整理素材的习惯，并将其整理到专门的日记本中，督促学生在课余时间翻看与记忆自身积累的素材，通过潜移默化的方式加深学生的印象，真正意义上有效提高学生语文写作能力。
结语
在初中语文教学中培养学生形成良好的写作能力具有积极意义，这就需要相关教师充分认识到随笔练习的重要性，通过碎片化方式将随笔练习融合到初中语文教学体系，从而有针对性地锻炼初中学生的语文写作能力。在日常教学过程中，教师应督促学生将生活中常见的写作素材进行有效整合，并在语文阅读过程中认真揣摩作者的写作风格和运用到的写作技巧，通过对照或仿写的方式丰富文章的可读性，使学生的写作能力得以有效提高。
参考文献：
[1]张旭林.初中语文教学中的随笔训练[J].西部素质教育.2019，（13）.246.
[2]付秀珍，郝秀文.从国外作文理念看我国写作教学的缺失[J].晋中学院学报，2018，（2）.99-101.
温滴楼镇初级中学 辽宁 锦州 12100
关键词：语文随笔;作文练习;重要性
引言
写作教学向来是初中语文教学中最为重要的关键环节，而学生写作能力的培养也需要贯穿于整个初中教学阶段。在语文阅读教学过程中，学生可以积累大量丰富的文学素材及优美词句，并将自身对某个特定事物的看法以写作的形式进行表述。因此在开展随笔写作练习时，教师应有意识地督促学生复习巩固所学知识，认真赏析优秀作者的写作风格和应用技巧，更深层次地加深学生对文章的阅读理解能力，并将其作为锻炼初中生语文写作能力的重要手段。
1 语文随笔作文练习的重要性
在初中语文教学中锻炼学生的写作能力时，应帮助学生积累丰富的文学知识与写作经验，有效提高学生的语言表达能力。实际上初中生语文写作能力的提高并非通过传授简单的写作技巧就能实现，而是需要漫长的知识积累与写作练习过程，以循序渐进的方式达到提升初中生语文写作水平的目标。基于此，相关教师在开展初中语文写作教学时，可以督促学生在阅读过程中养成随笔练习的良好习惯，有针对性地摘抄与筛选适合的段落和优美语句，以潜移默化的方式帮助学生更深层次地理解写作的价值，有效拓展学生对文学知识的认知层面，最大限度地提高学生的语文核心素养与写作能力。
2 语文随笔作文练习的实施方法
2.1 引导学生明确随笔练习的写作目标
在随笔训练正式开展前，教师需引导学生明确写作目标，使学生有目的、有方向性地完成随笔练习任务。在此过程中，教师可从学生的写作能力、文学储备、认知水平以及写作特点等方面着手设定科学合理的随笔写作练习目标，以此确保整个随笔练习的难易程度在学生可接受的范围内，避免难度过高学生无法按时完成的现象发生，甚至造成学生丧失写作兴趣，或者因难度过低使学生报以懒散、敷衍的态度。例如，教师组织学生以《雨的四季》为主题开展随笔训练时，可以先带领学生细细品味这篇写景散文，摘抄其中饱含感情、生动细腻的笔墨，使学生感受到该篇景物描写的美丽与灵动之处。其次，带领学生赏析文中四季之雨的“容貌”有别、“性情”各异，从视觉、听觉以及嗅觉等感官角度体会雨后世界的美感。最后，鼓励学生仿照文章的写作手法进行二次创作，在强化学生语文功底的同时，使学生对自然景物的描写有着更深层次地理解和认知，有效开发学生对优美景色的联想能力和感知能力。
2.2 融合多元化写作练习方式
在初中语文写作中开展随笔练习时，教师应重点关注随笔练习的开放性，尊重不同学生之间的个体差异性，选择形式多样的开放性话题，鼓励学生结合自身感悟做出随笔练习，对写作素材和字数不设限，鼓励学生大胆发表自身看法和见解的同时抒发情感，并从中选出优秀的写作范文进行赏析，要求学生积极借鉴与学习其他优秀学生的写作思路和经验。例如，在学习《皇帝的新装》这篇课文时，学生能感受到这篇童话充满想象力，且情节荒诞离奇，教师可以鼓励学生发挥自身联想和想象力，灵活运用“触景生情”“睹物恩人”等写作手法展开联想，但需保证联想到的事物与其触发点之间具有一定的关联，并且想象的情节必须合情合理。想象中的内容未必是现实生活中有的，但必须是合乎生活的。最后，鼓励学生对联想的内容进行大胆创新，使整个最终的写作成果充满新意，在提高文章可读性的同时有效开发学生的想象空间。
2.3 督促学生认真积累写作素材
语文这门学科原本就与学生的日常生活密切相关，生活中也蕴含着大量可供学生选择的写作素材，这就需要教师督促学生在课余时间认真观察周边事物和感兴趣的自然现象，并将其整理为随笔练习的写作素材，避免学生在正式写作时出现无从下笔的现象。与此同时，教师还可以鼓励学生充分利用现有资源，围绕着多个主题搜集写作素材，要求学生将其整理为一个系统的写作素材库，同时鼓励学生积极阅读感兴趣的课本读物，在拓展自身视野和眼界的同时提高阅读理解能力和写作能力。例如，以“热爱生活，热爱写作”为主题开展随笔练习活动时，可以在课堂导入环节鼓励学生认真回想自身在日常生活中遇见的印象深刻的事例，尽可能在随笔写作练习中融入自身真情實感，以真实的情感经历与读者建立良好的共鸣关系。另外，在日常教学过程中，教师还应有意识地培养学生形成搜集、整理素材的习惯，并将其整理到专门的日记本中，督促学生在课余时间翻看与记忆自身积累的素材，通过潜移默化的方式加深学生的印象，真正意义上有效提高学生语文写作能力。
结语
在初中语文教学中培养学生形成良好的写作能力具有积极意义，这就需要相关教师充分认识到随笔练习的重要性，通过碎片化方式将随笔练习融合到初中语文教学体系，从而有针对性地锻炼初中学生的语文写作能力。在日常教学过程中，教师应督促学生将生活中常见的写作素材进行有效整合，并在语文阅读过程中认真揣摩作者的写作风格和运用到的写作技巧，通过对照或仿写的方式丰富文章的可读性，使学生的写作能力得以有效提高。
参考文献：
[1]张旭林.初中语文教学中的随笔训练[J].西部素质教育.2019，（13）.246.
[2]付秀珍，郝秀文.从国外作文理念看我国写作教学的缺失[J].晋中学院学报，2018，（2）.99-101.
温滴楼镇初级中学 辽宁 锦州 12100