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课程改革已经实施几年了，给我们的教学带来了诸多变化与创新。针对我校目前学生生源情况、学生的学习能力等因素，想要提高学生的学习成绩、培养学生的综合能力，我认为重心应放在课堂教学中。课堂教学效果的高低，直接影响学生的学习成绩。在这几年的教学中我发现学生在课堂上的状况是：实验课很兴奋，但仅限于实验时产生的现象；理论课就显得比较沉闷。他们觉得课堂上的知识都听懂了，但课后作业容易出错，考试时成绩也不太理想。要改变这种现状，我认为应该把重心放在课堂教学上，向45分钟要效果，这样可以把大部分的课余时间还给学生，将低效课堂变成高效课堂。通过这些年的教学实践，我认为一个高效课堂教学应做到以下几点：
一、充分做好课前准备
一个有效、高效的课堂教学必须要有一个有效的课前准备。如提前写好小黑板，制作好必要的教学用具、课件等。另外教师除了要具备一定的化学知识素养、化学教学方法等，更重要的是对教材的把握，对教学的设计即备课，这是课前准备的核心。备课时应从兼顾以下两方面。
1、熟悉教材即备教材。老师在暑假时要熟悉两本化学教材，对其中的内容要有一个全面系统的了解，这样才能在教学内容方面做到得心应手。但是我觉得一名初中化学老师不仅要对自己所教的内容很熟悉，而且也要适当的学习高中化学知识，以便了解初高中化学的一些衔接内容，以及与之相关联的生物、物理等知识，这样在教学中对某些知识点的处理上会感觉很轻松，学生会觉得老师的知识面很广阔，高大了老师在学生心目中的形象。老师在备课时，要认真钻研教材，做到彻底理解教材内容；认真分析教材，找出教学中的重难点；掌握教材，做到灵活运用。老师在备课的同时还要设计一些相关的练习题，做到讲、练、评相结合。同时也要研究近几年的中考试题，找出教学过程中的重难点并将其突破。
2、要了解学生即备学生。备学生的目的是为了根据学生的实际水平出发，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。学生是老师教学的对象，是学习的主体。老师要想教会学生，首先要了解学生，要了解学生的个性，认知水平，也要了解学生的学习能力。这样才能充分调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的遇到的困难。
那怎样才能备好学生呢？根据我的教学实践我认为在教学之前首先要了解学生的思想、情绪；学生在课堂上的表现；课下完成作业的情况等。发现其中存在的问题，在备课时就要考虑到如何配合教学，结合讲课、提问、练习，有针对性地对学生提出要求，给以鼓励、帮助或引导。另外根据需要可安排时间和学生进行个别谈话或家访，把存在的问题解决掉。其次要了解学生的学习方法、爱好、对教学的想法以及对老师的期望。学生是学习的主体，他们是怎样学习的？他们的学习方法是否最有效？老师要结合讲课、提问、练习、课后作业等方式检验学生对知识的掌握情况，介绍学生中好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。收集学生对老师教学方法的意见和建议。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要，提高教学的效率。
二、合理进行课堂教学设计
在整个备课过程中除了要备教材、备学生，还有很重要一点就是备方法即教法。其中包括教学目的、教学原则、教学方法、教学步骤等几个环节。合理的教学设计是一节好课的关键、也是高效率课堂的前提。一个合理的教学设计应该包括老师的讲授、实验、提问、学生的自学、讨论、总结等几个环节。一个精彩的课堂教学设计应该把每个环节精确到每一分钟，而且整个一系列的教学环节应该是合理、有序的穿插在一起，不是孤立的或是牵强的联系在一起。但是在现场教学时，很有可能会遇到一些突发事件，这就要求我们老师在课堂教学中要学会灵活运用，适当的变通，提高自身的应变能力。所以我们老师要善于学习，不仅要学习现代的教学理论，而且还要学习丰富的教学经验，这样才能很好的驾驭整个课堂教学。
三、提升老师的语言行为艺术
老师是靠嘴吃饭的职业。不会说话的老师不是一名好老师，但会说话却不懂语言艺术的老师也不是一名好老师。作为一名中学化学老师的教学语言应力求做到：
老师要非常熟悉教材，细细推敲要说的每一句话、每一个知识点。教学语言要精炼，不拖泥带水，废话连篇。有的老师对一些重难点喜欢多讲，总怕学生没弄懂，但我觉得话不在多，关键在于抓住要点，使用精辟语言，稍作点拔，在课堂上老师只要提出学习任务，用大部分的时间让学生自己去自学、讨论、归纳理解，这样获得的知识他们才印象深刻。丰富多彩、生动活泼的教学语言，可以调节学生的心理平衡，增强感染力，提高学生对教学信息的接受和反馈效率。另外，老师的教学语言，要跟学生的思想联系起来，与学生的接受水平保持一致。上课时应随时注意学生的情绪，及时调整教学节奏，灵活机制地变换教学语言，力求让学生接受课堂上的内容。
四、注重实验教学
化学是一门以实验为基础的自然学科，因此实验是化学赖以形成和发展的基础，是学习化学的媒介，也是化学教学的重要手段之一。
化学课堂要有一定的开放性，还要有时效性，在细节上把握好课堂。课前一定要作好充足的准备，并预测实验过程中可能会出现的状况即解决方法。在学生实验过程中要多观察，善于捕捉课堂中发生的一切“意外”，老师要多加以分析引导，这样将会起到意想不到的效果。如阶梯蜡烛的灭火实验有的老师担心实验操作不当会导致失败，，所以不敢让学生来做，其实大可不必担心。实验前只要加以指导实验不难成功。就算失败了，我们可以引导学生分析实验失败的原因，再进行一次实验一定能成功，使学生对知识的认识更深入。特别是探究实验时要对学生进行巧妙的引导，通过问题的提出、学生的猜想、设计实验方案、得到结论与解释、最后进行反思与评价，完全放手让学生自己去完成。这样会起到较好的教学效果，同时也培养了学生的综合学习能力。
课堂是学生学习的主场，有效的课堂教学在于老师在课前的准备、课程的设计以及课后的反馈。一个有效的课堂教学往往会让老师、学生事半功倍。这样一个高效的课堂教学才会让学生越学越轻松、成绩越来越好。
一、充分做好课前准备
一个有效、高效的课堂教学必须要有一个有效的课前准备。如提前写好小黑板，制作好必要的教学用具、课件等。另外教师除了要具备一定的化学知识素养、化学教学方法等，更重要的是对教材的把握，对教学的设计即备课，这是课前准备的核心。备课时应从兼顾以下两方面。
1、熟悉教材即备教材。老师在暑假时要熟悉两本化学教材，对其中的内容要有一个全面系统的了解，这样才能在教学内容方面做到得心应手。但是我觉得一名初中化学老师不仅要对自己所教的内容很熟悉，而且也要适当的学习高中化学知识，以便了解初高中化学的一些衔接内容，以及与之相关联的生物、物理等知识，这样在教学中对某些知识点的处理上会感觉很轻松，学生会觉得老师的知识面很广阔，高大了老师在学生心目中的形象。老师在备课时，要认真钻研教材，做到彻底理解教材内容；认真分析教材，找出教学中的重难点；掌握教材，做到灵活运用。老师在备课的同时还要设计一些相关的练习题，做到讲、练、评相结合。同时也要研究近几年的中考试题，找出教学过程中的重难点并将其突破。
2、要了解学生即备学生。备学生的目的是为了根据学生的实际水平出发，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。学生是老师教学的对象，是学习的主体。老师要想教会学生，首先要了解学生，要了解学生的个性，认知水平，也要了解学生的学习能力。这样才能充分调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的遇到的困难。
那怎样才能备好学生呢？根据我的教学实践我认为在教学之前首先要了解学生的思想、情绪；学生在课堂上的表现；课下完成作业的情况等。发现其中存在的问题，在备课时就要考虑到如何配合教学，结合讲课、提问、练习，有针对性地对学生提出要求，给以鼓励、帮助或引导。另外根据需要可安排时间和学生进行个别谈话或家访，把存在的问题解决掉。其次要了解学生的学习方法、爱好、对教学的想法以及对老师的期望。学生是学习的主体，他们是怎样学习的？他们的学习方法是否最有效？老师要结合讲课、提问、练习、课后作业等方式检验学生对知识的掌握情况，介绍学生中好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。收集学生对老师教学方法的意见和建议。在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要，提高教学的效率。
二、合理进行课堂教学设计
在整个备课过程中除了要备教材、备学生，还有很重要一点就是备方法即教法。其中包括教学目的、教学原则、教学方法、教学步骤等几个环节。合理的教学设计是一节好课的关键、也是高效率课堂的前提。一个合理的教学设计应该包括老师的讲授、实验、提问、学生的自学、讨论、总结等几个环节。一个精彩的课堂教学设计应该把每个环节精确到每一分钟，而且整个一系列的教学环节应该是合理、有序的穿插在一起，不是孤立的或是牵强的联系在一起。但是在现场教学时，很有可能会遇到一些突发事件，这就要求我们老师在课堂教学中要学会灵活运用，适当的变通，提高自身的应变能力。所以我们老师要善于学习，不仅要学习现代的教学理论，而且还要学习丰富的教学经验，这样才能很好的驾驭整个课堂教学。
三、提升老师的语言行为艺术
老师是靠嘴吃饭的职业。不会说话的老师不是一名好老师，但会说话却不懂语言艺术的老师也不是一名好老师。作为一名中学化学老师的教学语言应力求做到：
老师要非常熟悉教材，细细推敲要说的每一句话、每一个知识点。教学语言要精炼，不拖泥带水，废话连篇。有的老师对一些重难点喜欢多讲，总怕学生没弄懂，但我觉得话不在多，关键在于抓住要点，使用精辟语言，稍作点拔，在课堂上老师只要提出学习任务，用大部分的时间让学生自己去自学、讨论、归纳理解，这样获得的知识他们才印象深刻。丰富多彩、生动活泼的教学语言，可以调节学生的心理平衡，增强感染力，提高学生对教学信息的接受和反馈效率。另外，老师的教学语言，要跟学生的思想联系起来，与学生的接受水平保持一致。上课时应随时注意学生的情绪，及时调整教学节奏，灵活机制地变换教学语言，力求让学生接受课堂上的内容。
四、注重实验教学
化学是一门以实验为基础的自然学科，因此实验是化学赖以形成和发展的基础，是学习化学的媒介，也是化学教学的重要手段之一。
化学课堂要有一定的开放性，还要有时效性，在细节上把握好课堂。课前一定要作好充足的准备，并预测实验过程中可能会出现的状况即解决方法。在学生实验过程中要多观察，善于捕捉课堂中发生的一切“意外”，老师要多加以分析引导，这样将会起到意想不到的效果。如阶梯蜡烛的灭火实验有的老师担心实验操作不当会导致失败，，所以不敢让学生来做，其实大可不必担心。实验前只要加以指导实验不难成功。就算失败了，我们可以引导学生分析实验失败的原因，再进行一次实验一定能成功，使学生对知识的认识更深入。特别是探究实验时要对学生进行巧妙的引导，通过问题的提出、学生的猜想、设计实验方案、得到结论与解释、最后进行反思与评价，完全放手让学生自己去完成。这样会起到较好的教学效果，同时也培养了学生的综合学习能力。
课堂是学生学习的主场，有效的课堂教学在于老师在课前的准备、课程的设计以及课后的反馈。一个有效的课堂教学往往会让老师、学生事半功倍。这样一个高效的课堂教学才会让学生越学越轻松、成绩越来越好。