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【摘要】本文从分析英语课程标准入手，逐步从角色扮演，激发兴趣；游戏活动，活跃气氛；调查报告，巩固重点等几个方面来阐述，希望通过这些方法让Fun time部分更精彩，让学生们学得更加开心、快乐。
【关键词】角色扮演 游戏 调查报告
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。而新版牛津英语教材中的Fun time部分，根据小学生好玩爱动的特点，安排了游戏、制作、表演、调查等60多个操练活动。希望通过这些趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常用语。那么，在教学中，我们该如何更好的运用Fun time来点燃学生学习英语的热情呢？
一、角色扮演，激发兴趣
孩子们年龄小，他们喜欢玩、喜欢闹，更加喜欢模仿故事中的情节和人物来展示自己的个性特色。因此，在教Fun time部分时，我们可以根据教材内容的编排，引导学生们进行角色扮演，激发他们学习英语的兴趣。让他们在表演中获取更多有用的英语知识。
案例：在教六年级下册《英语》Unit1The lion and the mouse Fun time部分时，我借助多媒体给学生们展示了故事中两个角色的图片：狮子和老鼠。我引导学生们说一说它们的体貌特征和性格特点。T： The lion.S1： He’s large/strong/fierce.S2： He has sharp teeth.S3： He eats meat.S4：He’s brown.S5：He has brown hair around his neck...T： The mouse.S6：He’s small/weak.S7： He’s grey.S8： He’s clever....接着我安排孩子们两人或者四人一组，观察图片，并根据所给的语言提示，补全Fun time部分的对话。最后，让他们四人一组表演对话，为了让不同层次的孩子都能体会到表演的乐趣，我给他们布置了分层任务：第一层任务：正确表演对话；第二层任务：在第一层任务的基础上加上恰当的表情和肢体语言；第三层任务：在第一层和第二层任务的基础上适当添加符合人物特点的句子。如此的分层，让所有孩子都有信心去表演，让他们跳一跳就能摘到桃子，他们在表演时显得特别的兴奋。当然，为了增加表演的趣味性，我们还可以增设最佳表演奖和最佳编剧奖，以此来鼓励孩子们在创编对话和表演时更加专注、认真。
二、游戏活动，活跃气氛
游戏的魅力是无法阻挡的，几乎所有的孩子都会被游戏深深地吸引住。因此，我们可以利用Fun time部分的游戏活动来激发学生学习英语的兴致，让他们在玩中学，在学中乐。让他们在不知不觉中学会用英语，并达到提升学生英语综合素养目的。
案例：在教六年级下册《英语》Unit2 Good habits Fun time部分时，我先呈现卡片内容复习语言知识，要求学生快速地说出相应的动词或者动词短语。当学生们对于卡片内容非常熟悉之后，我邀请一位学生上来和我进行示范性问答。随后再根据学生的回答向其他学生提问，进行拓展性游戏活动训练。如：T： Pick one！ S1： OK.T： Do you finish your homework early？ S1： Yes，I do.T： That’s a good habit.S1： Thank you.T： Does he/she finish his/her homework early？ S2： Yes，he/she does.T： Is that a good habit？ S2： Yes，it is.当学生们明白该如何进行游戏时，教师就可以安排学生们两人或者四人一组仿照范例进行活动了。如此的游戏活动贴近单元内容，与单元主题息息相关，孩子们在游戏中不仅可以玩得开心，还能复习巩固本单元的知识重点，可以说是一举多得的。因此，在教学中，我们要结合单元内容，给学生们设置丰富有趣多样的游戏内容，既可以刺激学生的兴奋点，还能让他们在潜移默化中学会更多实用的英语知识。
三、调查报告，巩固重点
调查报告是英语教学活动中经常用的，学生们在做调查报告时，他们必须有全盘的规划，有表格式a的设计框架，这样才能便于他们把调查报告做得更好、更完美。而Fun time也会设置Do a survey的环节，用这样的活动来激发学生主动参与的激情是非常有效的。因此，在小学英语课堂教学中，我们要重视这一部分的操作，让调查报告真正起到它应有的效用。
案例：六年级下册《英语》Unit3 A healthy diet Fun time部分是一个调查活动，要求学生调查同学一日三餐的食物，并将相关信息填入表格，最后作汇报。在教学时，要先让学生们了解活动的步骤。教师可以邀请一位同学和自己做示范，让学生们知道该如何完成调查活动。如：T： What do you have for breakfast？ S1： I have some bread and a glass of milk.T： What about your lunch？ S1： I have some rice，some fish and some fruit.T： What about your dinner？ S1： I have some noodles，a lot of vegetables and a little cola.T：...has some bread and a glass of milk for breakfast.He/she has some...在进行调查活动时，学生可以自由选择调查对象，每位学生至少要调查三名同学。当调查结束之后，教师还可以邀请若干学生汇报调查结果，并要求其他学生判断他们的饮食习惯是否健康。让大家提出合理的意见，纠正他们的饮食习惯，让每一位同学都向健康生活迈进。
总之，在小学英语课堂教学中，我们要深入研读教材内容，进行学情分析，用最佳的教学方案来设计课堂教学，巧妙运用Fun time板块的内容，让每一位学生在英语课堂中都能学有所获。并让他们的兴趣在英语学习中得以保持，为他们未来的英语学习打好基础，让他们真正学会用英语做事情。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]义务教育.教科书三年级起点《英语》六年级下册[M]. 译林出版社.2001.
【关键词】角色扮演 游戏 调查报告
义务教育《英语课程标准（2011年版）》指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。而新版牛津英语教材中的Fun time部分，根据小学生好玩爱动的特点，安排了游戏、制作、表演、调查等60多个操练活动。希望通过这些趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常用语。那么，在教学中，我们该如何更好的运用Fun time来点燃学生学习英语的热情呢？
一、角色扮演，激发兴趣
孩子们年龄小，他们喜欢玩、喜欢闹，更加喜欢模仿故事中的情节和人物来展示自己的个性特色。因此，在教Fun time部分时，我们可以根据教材内容的编排，引导学生们进行角色扮演，激发他们学习英语的兴趣。让他们在表演中获取更多有用的英语知识。
案例：在教六年级下册《英语》Unit1The lion and the mouse Fun time部分时，我借助多媒体给学生们展示了故事中两个角色的图片：狮子和老鼠。我引导学生们说一说它们的体貌特征和性格特点。T： The lion.S1： He’s large/strong/fierce.S2： He has sharp teeth.S3： He eats meat.S4：He’s brown.S5：He has brown hair around his neck...T： The mouse.S6：He’s small/weak.S7： He’s grey.S8： He’s clever....接着我安排孩子们两人或者四人一组，观察图片，并根据所给的语言提示，补全Fun time部分的对话。最后，让他们四人一组表演对话，为了让不同层次的孩子都能体会到表演的乐趣，我给他们布置了分层任务：第一层任务：正确表演对话；第二层任务：在第一层任务的基础上加上恰当的表情和肢体语言；第三层任务：在第一层和第二层任务的基础上适当添加符合人物特点的句子。如此的分层，让所有孩子都有信心去表演，让他们跳一跳就能摘到桃子，他们在表演时显得特别的兴奋。当然，为了增加表演的趣味性，我们还可以增设最佳表演奖和最佳编剧奖，以此来鼓励孩子们在创编对话和表演时更加专注、认真。
二、游戏活动，活跃气氛
游戏的魅力是无法阻挡的，几乎所有的孩子都会被游戏深深地吸引住。因此，我们可以利用Fun time部分的游戏活动来激发学生学习英语的兴致，让他们在玩中学，在学中乐。让他们在不知不觉中学会用英语，并达到提升学生英语综合素养目的。
案例：在教六年级下册《英语》Unit2 Good habits Fun time部分时，我先呈现卡片内容复习语言知识，要求学生快速地说出相应的动词或者动词短语。当学生们对于卡片内容非常熟悉之后，我邀请一位学生上来和我进行示范性问答。随后再根据学生的回答向其他学生提问，进行拓展性游戏活动训练。如：T： Pick one！ S1： OK.T： Do you finish your homework early？ S1： Yes，I do.T： That’s a good habit.S1： Thank you.T： Does he/she finish his/her homework early？ S2： Yes，he/she does.T： Is that a good habit？ S2： Yes，it is.当学生们明白该如何进行游戏时，教师就可以安排学生们两人或者四人一组仿照范例进行活动了。如此的游戏活动贴近单元内容，与单元主题息息相关，孩子们在游戏中不仅可以玩得开心，还能复习巩固本单元的知识重点，可以说是一举多得的。因此，在教学中，我们要结合单元内容，给学生们设置丰富有趣多样的游戏内容，既可以刺激学生的兴奋点，还能让他们在潜移默化中学会更多实用的英语知识。
三、调查报告，巩固重点
调查报告是英语教学活动中经常用的，学生们在做调查报告时，他们必须有全盘的规划，有表格式a的设计框架，这样才能便于他们把调查报告做得更好、更完美。而Fun time也会设置Do a survey的环节，用这样的活动来激发学生主动参与的激情是非常有效的。因此，在小学英语课堂教学中，我们要重视这一部分的操作，让调查报告真正起到它应有的效用。
案例：六年级下册《英语》Unit3 A healthy diet Fun time部分是一个调查活动，要求学生调查同学一日三餐的食物，并将相关信息填入表格，最后作汇报。在教学时，要先让学生们了解活动的步骤。教师可以邀请一位同学和自己做示范，让学生们知道该如何完成调查活动。如：T： What do you have for breakfast？ S1： I have some bread and a glass of milk.T： What about your lunch？ S1： I have some rice，some fish and some fruit.T： What about your dinner？ S1： I have some noodles，a lot of vegetables and a little cola.T：...has some bread and a glass of milk for breakfast.He/she has some...在进行调查活动时，学生可以自由选择调查对象，每位学生至少要调查三名同学。当调查结束之后，教师还可以邀请若干学生汇报调查结果，并要求其他学生判断他们的饮食习惯是否健康。让大家提出合理的意见，纠正他们的饮食习惯，让每一位同学都向健康生活迈进。
总之，在小学英语课堂教学中，我们要深入研读教材内容，进行学情分析，用最佳的教学方案来设计课堂教学，巧妙运用Fun time板块的内容，让每一位学生在英语课堂中都能学有所获。并让他们的兴趣在英语学习中得以保持，为他们未来的英语学习打好基础，让他们真正学会用英语做事情。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.
[2]义务教育.教科书三年级起点《英语》六年级下册[M]. 译林出版社.2001.