论文部分内容阅读
摘要：物理学是一门研究生活中的现象和变化的学科，可以通过探索和分析事物的基本结构和运动来了解基本原理。初中物理学习是学生对物理知识学习的重要阶段。课堂教学是学生学习知识的重要方式，效率是学生和教师积极探索的重要目标，运用生活化的教学方法，以全面提升初中物理课的教学效率，学生能够掌握教学的内容，使学生与物理知识更接近。帮助学生可以更快、更准确地掌握物理知识，并将学到的知识应用到现实生活中。
关键词：初中;物理;生活化;教学
引言
尽管物理知识是相对抽象的，但其很多的物理现象在现实生活中都可以感受到，和人们的生活使紧密相连的。所以，在初中物理课程的实际教学中，老师需要进行生活化的教学。把抽象的和不容易理解的物理知识与实际生活进行联系，对于学生学习新知识，增强学生参与学习物理知识的热情，全面提高教学质量非常重要。
一、借助生活化思维，帮助学生深入了解物理知识
物理学与生活是紧密相连的，造就了大量抽象复杂的物理学知识，可以通过许多现实生活中的现象和例子来回答问题，从而降低学生的理解难度和思维深度。因此，教师在进行教学内容分析和指导时，可以增强生活化思想的渗透和整合，让学生更好地学习具体知识，提高对物理知识与生活现实之间的联系、过渡和关联的理解。一是结合生活现象，分析学科内容，有效提高物理学科的直观性、生动性、生动性，使学生对具体知识有深刻、准确的认识。二是利用物理原型回答物理问题，让学生更好地学习，更科学地理解各种物理原理、模型、公式、概念、定理等，有效提高教育的直观性和效率。例如，在“运动”章节进行“摩擦”知识教学时，教师可以让学生在光滑的地砖上滑动，感受滑动或停止时脚底的阻力、滑动摩擦和学生的认知视野，实现对知识的理解。
二、在现实生活的基础之上导入课程
知识来源于生活，在初中物理课程的教学中，把现实生活与新课程进行结合，可以激发学生对参与物理知识学习、理解和获取知识的兴趣和热情。通过相关研究，可以创造出一种以生活为中心的教学情境，通过将物理知识科学引入实际生活中，激发学生的兴趣和参与知识学习的热情，激发学生的学习兴趣。例如，如果老师向学生解释了与《大气压强》相关的知识，则可以创建一个生动的教学育环境，可以在上课前准备中间有裂纹的吸管、透明玻璃杯。在教学开始时，老师向学生提问，平时用吸管喝饮料时会包括哪些物理知识？鼓励学生进行思考并回答，然后指导学生进行物理实验，吸管坏了，喝不到水。这时，老师可以问学生为什么不能通过吸管喝到水？经过仔细的调查，学生可以发现管上有裂痕。这时，老师及时向学生讲解与《大气压强》有关的知识。基于这些生活现象介绍新课程内容的方法为学生创造了一种非常舒适和令人兴奋的学习氛围，使学生能够积极地参与课堂学习。
三、根据生活实例让学生理解和掌握物理知识
中学生刚刚开始接触物理知识，对此还是非常陌生的。因此，老师必须采取合理有效的措施，以确保学生消除陌生的感觉，并激发学生对物理知识的兴趣。根据教材上的内容，老师将在课堂上为学生创造生动有趣的生活实例，激发学生的兴趣和参与学習的热情，帮助学生有效地理解教科书知识。例如，当老师向学生讲解《牛顿第一定律》的相关知识时，可以问学生：驾驶员在乘坐公共汽车时刹车时会发生哪些身体运动变化？学生根据自己乘坐汽车时的真实感受回答问题。当学生完成答案后，老师简单地解释牛顿第一定律，学生可以轻松地理解知识的内容。另外，当老师向学生讲解与《热和能》相关的知识时，老师可以向学生提出以下问题：同学们，穿过餐厅时，能闻到食物的味道吗？为何可以闻到这种气味？指导学生积极思考并热情地回答，然后老师向学生讲解《热能》的相关知识，让学生了解到物理知识与现实生活的联系，通过向学生讲述物理知识基于现实生活中的示例，学生对物理课程的理解更加深入，可以灵活地把学习的物理知识与现实生活相联系，并进行应用。
四、积极开展基于现实生活的物理实验
老师必须整合现实生活知识并向学生讲解物理知识，以便通过在物理学科的教学中进行基于生活化的教学方法，将物理知识整合到学生的现实生活中。鼓励并指导学生在现实生活中灵活地运用物理知识。在实践课中，老师可以整合学生的实际生活，并进行非常接近实际生活的物理实验活动，可以根据中学生自身的好奇心积极参与学习物理知识。当老师向学生讲解《生活中的静电现象》相关知识时，老师可以为学生设计相应的实验内容，引导学生积极参与，并了解和获得更多的物理知识。老师取出纸并将其撕成小块后，准备塑料梳子，用梳子在头皮和衣服上擦几下，然后将塑料梳子放在纸上，观察纸的变化。引导学生相互探索，让学生在动手过程中掌握物理知识，并加深对物理知识的认知。
结语
总之，物理知识与人们的现实生活是紧密相连的，因此老师需要结合这些特征，积极开展以生活为基础的教学，并将学生的生活与物理教学联系起来。通过这种方式，学生可以更好地去理解和掌握比较抽象的物理概念，对知识内容的掌握的更加牢固，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升物理知识的教学效果和质量，提升学生的物理知识水平。
关键词：初中;物理;生活化;教学
引言
尽管物理知识是相对抽象的，但其很多的物理现象在现实生活中都可以感受到，和人们的生活使紧密相连的。所以，在初中物理课程的实际教学中，老师需要进行生活化的教学。把抽象的和不容易理解的物理知识与实际生活进行联系，对于学生学习新知识，增强学生参与学习物理知识的热情，全面提高教学质量非常重要。
一、借助生活化思维，帮助学生深入了解物理知识
物理学与生活是紧密相连的，造就了大量抽象复杂的物理学知识，可以通过许多现实生活中的现象和例子来回答问题，从而降低学生的理解难度和思维深度。因此，教师在进行教学内容分析和指导时，可以增强生活化思想的渗透和整合，让学生更好地学习具体知识，提高对物理知识与生活现实之间的联系、过渡和关联的理解。一是结合生活现象，分析学科内容，有效提高物理学科的直观性、生动性、生动性，使学生对具体知识有深刻、准确的认识。二是利用物理原型回答物理问题，让学生更好地学习，更科学地理解各种物理原理、模型、公式、概念、定理等，有效提高教育的直观性和效率。例如，在“运动”章节进行“摩擦”知识教学时，教师可以让学生在光滑的地砖上滑动，感受滑动或停止时脚底的阻力、滑动摩擦和学生的认知视野，实现对知识的理解。
二、在现实生活的基础之上导入课程
知识来源于生活，在初中物理课程的教学中，把现实生活与新课程进行结合，可以激发学生对参与物理知识学习、理解和获取知识的兴趣和热情。通过相关研究，可以创造出一种以生活为中心的教学情境，通过将物理知识科学引入实际生活中，激发学生的兴趣和参与知识学习的热情，激发学生的学习兴趣。例如，如果老师向学生解释了与《大气压强》相关的知识，则可以创建一个生动的教学育环境，可以在上课前准备中间有裂纹的吸管、透明玻璃杯。在教学开始时，老师向学生提问，平时用吸管喝饮料时会包括哪些物理知识？鼓励学生进行思考并回答，然后指导学生进行物理实验，吸管坏了，喝不到水。这时，老师可以问学生为什么不能通过吸管喝到水？经过仔细的调查，学生可以发现管上有裂痕。这时，老师及时向学生讲解与《大气压强》有关的知识。基于这些生活现象介绍新课程内容的方法为学生创造了一种非常舒适和令人兴奋的学习氛围，使学生能够积极地参与课堂学习。
三、根据生活实例让学生理解和掌握物理知识
中学生刚刚开始接触物理知识，对此还是非常陌生的。因此，老师必须采取合理有效的措施，以确保学生消除陌生的感觉，并激发学生对物理知识的兴趣。根据教材上的内容，老师将在课堂上为学生创造生动有趣的生活实例，激发学生的兴趣和参与学習的热情，帮助学生有效地理解教科书知识。例如，当老师向学生讲解《牛顿第一定律》的相关知识时，可以问学生：驾驶员在乘坐公共汽车时刹车时会发生哪些身体运动变化？学生根据自己乘坐汽车时的真实感受回答问题。当学生完成答案后，老师简单地解释牛顿第一定律，学生可以轻松地理解知识的内容。另外，当老师向学生讲解与《热和能》相关的知识时，老师可以向学生提出以下问题：同学们，穿过餐厅时，能闻到食物的味道吗？为何可以闻到这种气味？指导学生积极思考并热情地回答，然后老师向学生讲解《热能》的相关知识，让学生了解到物理知识与现实生活的联系，通过向学生讲述物理知识基于现实生活中的示例，学生对物理课程的理解更加深入，可以灵活地把学习的物理知识与现实生活相联系，并进行应用。
四、积极开展基于现实生活的物理实验
老师必须整合现实生活知识并向学生讲解物理知识，以便通过在物理学科的教学中进行基于生活化的教学方法，将物理知识整合到学生的现实生活中。鼓励并指导学生在现实生活中灵活地运用物理知识。在实践课中，老师可以整合学生的实际生活，并进行非常接近实际生活的物理实验活动，可以根据中学生自身的好奇心积极参与学习物理知识。当老师向学生讲解《生活中的静电现象》相关知识时，老师可以为学生设计相应的实验内容，引导学生积极参与，并了解和获得更多的物理知识。老师取出纸并将其撕成小块后，准备塑料梳子，用梳子在头皮和衣服上擦几下，然后将塑料梳子放在纸上，观察纸的变化。引导学生相互探索，让学生在动手过程中掌握物理知识，并加深对物理知识的认知。
结语
总之，物理知识与人们的现实生活是紧密相连的，因此老师需要结合这些特征，积极开展以生活为基础的教学，并将学生的生活与物理教学联系起来。通过这种方式，学生可以更好地去理解和掌握比较抽象的物理概念，对知识内容的掌握的更加牢固，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，提升物理知识的教学效果和质量，提升学生的物理知识水平。