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摘要：众所周知，音乐对于提升音乐课堂学习效率的重要性。小学阶段，很多学生对音乐充满了兴趣和好奇心，可是很多学生对音乐课的热情明显不高。其中音乐课的呆板、所学音乐理论知识的枯燥和学生处于被动地位是学生对音乐课缺乏兴趣的主要原因。实践证明，将音乐游戏融入课堂正是实现师生互动、调动学生兴趣最有效的方法，是改变音乐课的一味不可缺少的“调料”。根据音乐游戏所训练的侧重点不同，大体可以分成四类，即：节奏、节拍训练游戏，音高音准训练游戏，音乐理论知识训练游戏，音乐旋律、感知音乐情感训练游戏。
关键词：音乐游戏;小学;音乐教学
引言
爱玩是每一个孩子所具有的天性，学生总是很自愿主动地参与游戏活动。创设有趣、生动的音乐游戏，能够促使大多数学生主动地、积极地参与到游戏当中，融入到课堂之中，这样能够有效地提高学生的思维能力，丰富学生的想象力，开发学生的创造力，实现让学生轻松、快乐学习的目的。除此之外，游戏教学能够真正体现出学生在课堂教学中的主体地位，让每一位学生都积极地参与音乐游戏，成为音乐课堂的创造者，使得音乐课堂变得更加精彩有趣。
1音乐游戏的作用
1.1音乐游戏具有趣味性
游戏具有许多不同的形式与内容，将游戏引入教学课堂中，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知热情，而且游戏本身符合学生此时的心理年龄，教师可以通过对过程的把控来引导学生在游戏中进行学习，提升学生的音乐体验，增强学生学习音乐的兴趣。
1.2游戏的便捷性
音乐教师应该灵活应用游戏的规则，使其对音乐课堂本身服务。音乐教师在应用游戏时，应该制定简单并充满趣味性的游戏规则，也可以根据学生的兴趣与每节课的不同内容修改游戏规则，使音乐游戏真正能发挥其应有的作用。
1.3游戏的灵活性
作为当前音乐课堂中重要的教学手段，音乐游戏更能吸引学生眼球。在小学这一特殊阶段，学生的思想尚未成熟，教师可以结合学生心理需求与课堂要求来对音乐游戏的内容与形式进行调整，音乐游戏不仅可以帮助教师获得良好的课堂效果，还可以培养学生的音乐情操。
2小学音乐教学的教学现状
2.1课堂教学模式陈旧
传统的教学模式是教师在课堂上采用教唱法、实践法、视听感受这几种方式，传统的教学方式严重限制了学生的发展。就最普遍的教唱法，使教师占据了课堂的主体，掌握着课堂的节奏，学生以教师为中心，被动地聆听着歌曲，教师的教学素养决定了课堂教学效率。这样的教学模式严重违背了素质教育理念，传统的教学方法使学生的主动性较低，教师在课堂上也感觉授课很困难，学生能够学到的知识也有限。
2.2教学目标设置不得当
不同的学科应该设置不同的教学目标，就我国目前的教学现状可知，受应试教育的影响，我国小学阶段对音乐教学的重视较低，造成我国教师在教学中为学生设置的音乐教学目标还有待改善。小学阶段的音乐教学没有具备较为系统的音乐知识，由于对教学的不重视，造成了学生之间的差异性在不断增大，长久下来，大部分学生会对音乐学习失去兴趣。
3音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
3.1增强小学生身体的协调能力
在传统的音乐课堂教学过程中，基本上是利用教师在课堂上的直接传授，学生会很被动地学习知识，这种教学方法实际上使学生的自主能动性受到了极大的限制。然而，把音乐游戏带到音乐课堂上，可以通过音乐活动加强小学生的身体协调性。因为小孩子具有活泼、好动的天性，两三岁的儿童听到动听的音乐都会手舞足蹈，但是随着孩子年龄的增长，这些肢体语言会逐渐减少。尤其是对于现在的孩子来说，由于大多数都是独生子女，在家里娇生惯养一切事情都是由父母代替来做，基本上是饭来张口，衣来伸手，而且也不重视对身体的锻炼，大多数的时间就是看电视、玩手机与打游戏，这样就出现了孩子身体协调性特别差的现象。但是在音乐教学过程中采用音乐游戏的教学方法，不但可以利用丰富多彩的音乐游戏有效地提高小学生身体的协调性，还能够促进学生的肢体配合能力，提高学生的身体素质，加强学生的实践能力。
3.2引导学生自主表演，点燃学习热情
在音乐教学过程中，一些性格腼腆的学生对音乐表演是具有抗拒心理的，但在课余时间，他们又非常活泼好动。所以，教师可以根据学生在课外活动时活泼好动的性格，在讲授新的曲目时，将学生带出教师，去操场上做一些音乐游戏，通过游戏将孩子们的活泼天性释放出来，鼓励学生自主表演，大胆地表现自己。例如，在讲授《丢手绢》时，教师就可以将学生带领在操场上，让学生们围成一个大圈玩丢手绢的游戏，学生在丢手绢的过程中边丢边唱，就会在丢手绢的游戏中感受到音乐的美，从而发挥游戏教学法在音乐教学中的作用。且学生主动参与了教学活动过程，学生学习音乐的热情被点燃。在教学完成的基础之上教师还可以鼓励学生发挥自己的想象进行即兴表演，既丰富了其他学生的眼界，又使表演者展示了自己的才艺。
3.3接龙游戏的方法
游戏教学法对于低年级的学生来说，是很有效果的一种方法，不仅可以使学生更好的理解教学内容，也可以使学生享受到音乐学习带来的乐趣。老师采用了学生易于理解的接龙游戏来教学，接龙游戏主要是通过模仿和传递，在音乐教学中的“节奏”内容中，就可以利用接龙游戏来教学。例如：在课堂上，教师可以将学生分成不同的组或者学生个体，当老师演示一个节奏时，学生便可以根据老师的节奏进行顺序性的模仿，随着游戏的愈演愈烈，这时候学生可以自己编节奏进行接龙。这样的游戏教学法可以很快的提高学生对于节奏内容的掌握，使学生更具有想象力和创造力。
3.4提高学生的创造能力
把音乐游戏科学地运用在小学音乐教学活动过程中，能够有效地提升音乐教学的效果。因为学生的个人能力各不相同，对同一种事物每个人都有自己独特的想法。这种不同的能力与想法恰好促进了小学生想象力与创造力的发展。学生的想法总是千奇百怪的，当学生想要表达自己想法的时候，教师应该多鼓励学生发挥他们丰富的想象力与创造力。每一个小学生都非常活泼好动，他们都十分喜欢通过游戏来表现自己独特的创造力，在精彩的游戏当中找寻快乐[3] 。因此，教师需要制定合理的音乐游戏，这样能够使得学生在自己丰富的现象与创造中体会音乐所具有的魅力，学习应该掌握的知识。教师应该引导学生积极参与跳舞、唱歌、拍手等这些音乐活动，让每个学生都积极、主动地参与其中，这样不仅会促进学生对音乐学习的兴趣，而且还会有效地提高学生的创造能力。
结语
总之，教师在利用音乐游戏进行小学音乐课堂教学时，不能盲目的开展各项游戏，而是要将音乐游戏融合到音乐教学当中，并根据低、中、高三個不同阶段的年级制定合理的教学目标，尊重奥尔夫教育理念，设计合理的音乐游戏，强化音乐游戏的教学目的性，从而让学生在音乐游戏中激发学习的兴趣，夯实音乐基础知识，提升音乐能力，实现音乐学科素养的有效提升。
参考文献：
[1] 唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017（1）：38-39.
[2] 刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].学周刊，2017，4（4）：172-173.
[3] 张元元.研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：210.
[4] 孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（8）：157.
[5] 高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013（1）：253-254.
（作者单位：山东省安丘市实验小学）
关键词：音乐游戏;小学;音乐教学
引言
爱玩是每一个孩子所具有的天性，学生总是很自愿主动地参与游戏活动。创设有趣、生动的音乐游戏，能够促使大多数学生主动地、积极地参与到游戏当中，融入到课堂之中，这样能够有效地提高学生的思维能力，丰富学生的想象力，开发学生的创造力，实现让学生轻松、快乐学习的目的。除此之外，游戏教学能够真正体现出学生在课堂教学中的主体地位，让每一位学生都积极地参与音乐游戏，成为音乐课堂的创造者，使得音乐课堂变得更加精彩有趣。
1音乐游戏的作用
1.1音乐游戏具有趣味性
游戏具有许多不同的形式与内容，将游戏引入教学课堂中，可以吸引学生的注意力，激发学生的求知热情，而且游戏本身符合学生此时的心理年龄，教师可以通过对过程的把控来引导学生在游戏中进行学习，提升学生的音乐体验，增强学生学习音乐的兴趣。
1.2游戏的便捷性
音乐教师应该灵活应用游戏的规则，使其对音乐课堂本身服务。音乐教师在应用游戏时，应该制定简单并充满趣味性的游戏规则，也可以根据学生的兴趣与每节课的不同内容修改游戏规则，使音乐游戏真正能发挥其应有的作用。
1.3游戏的灵活性
作为当前音乐课堂中重要的教学手段，音乐游戏更能吸引学生眼球。在小学这一特殊阶段，学生的思想尚未成熟，教师可以结合学生心理需求与课堂要求来对音乐游戏的内容与形式进行调整，音乐游戏不仅可以帮助教师获得良好的课堂效果，还可以培养学生的音乐情操。
2小学音乐教学的教学现状
2.1课堂教学模式陈旧
传统的教学模式是教师在课堂上采用教唱法、实践法、视听感受这几种方式，传统的教学方式严重限制了学生的发展。就最普遍的教唱法，使教师占据了课堂的主体，掌握着课堂的节奏，学生以教师为中心，被动地聆听着歌曲，教师的教学素养决定了课堂教学效率。这样的教学模式严重违背了素质教育理念，传统的教学方法使学生的主动性较低，教师在课堂上也感觉授课很困难，学生能够学到的知识也有限。
2.2教学目标设置不得当
不同的学科应该设置不同的教学目标，就我国目前的教学现状可知，受应试教育的影响，我国小学阶段对音乐教学的重视较低，造成我国教师在教学中为学生设置的音乐教学目标还有待改善。小学阶段的音乐教学没有具备较为系统的音乐知识，由于对教学的不重视，造成了学生之间的差异性在不断增大，长久下来，大部分学生会对音乐学习失去兴趣。
3音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
3.1增强小学生身体的协调能力
在传统的音乐课堂教学过程中，基本上是利用教师在课堂上的直接传授，学生会很被动地学习知识，这种教学方法实际上使学生的自主能动性受到了极大的限制。然而，把音乐游戏带到音乐课堂上，可以通过音乐活动加强小学生的身体协调性。因为小孩子具有活泼、好动的天性，两三岁的儿童听到动听的音乐都会手舞足蹈，但是随着孩子年龄的增长，这些肢体语言会逐渐减少。尤其是对于现在的孩子来说，由于大多数都是独生子女，在家里娇生惯养一切事情都是由父母代替来做，基本上是饭来张口，衣来伸手，而且也不重视对身体的锻炼，大多数的时间就是看电视、玩手机与打游戏，这样就出现了孩子身体协调性特别差的现象。但是在音乐教学过程中采用音乐游戏的教学方法，不但可以利用丰富多彩的音乐游戏有效地提高小学生身体的协调性，还能够促进学生的肢体配合能力，提高学生的身体素质，加强学生的实践能力。
3.2引导学生自主表演，点燃学习热情
在音乐教学过程中，一些性格腼腆的学生对音乐表演是具有抗拒心理的，但在课余时间，他们又非常活泼好动。所以，教师可以根据学生在课外活动时活泼好动的性格，在讲授新的曲目时，将学生带出教师，去操场上做一些音乐游戏，通过游戏将孩子们的活泼天性释放出来，鼓励学生自主表演，大胆地表现自己。例如，在讲授《丢手绢》时，教师就可以将学生带领在操场上，让学生们围成一个大圈玩丢手绢的游戏，学生在丢手绢的过程中边丢边唱，就会在丢手绢的游戏中感受到音乐的美，从而发挥游戏教学法在音乐教学中的作用。且学生主动参与了教学活动过程，学生学习音乐的热情被点燃。在教学完成的基础之上教师还可以鼓励学生发挥自己的想象进行即兴表演，既丰富了其他学生的眼界，又使表演者展示了自己的才艺。
3.3接龙游戏的方法
游戏教学法对于低年级的学生来说，是很有效果的一种方法，不仅可以使学生更好的理解教学内容，也可以使学生享受到音乐学习带来的乐趣。老师采用了学生易于理解的接龙游戏来教学，接龙游戏主要是通过模仿和传递，在音乐教学中的“节奏”内容中，就可以利用接龙游戏来教学。例如：在课堂上，教师可以将学生分成不同的组或者学生个体，当老师演示一个节奏时，学生便可以根据老师的节奏进行顺序性的模仿，随着游戏的愈演愈烈，这时候学生可以自己编节奏进行接龙。这样的游戏教学法可以很快的提高学生对于节奏内容的掌握，使学生更具有想象力和创造力。
3.4提高学生的创造能力
把音乐游戏科学地运用在小学音乐教学活动过程中，能够有效地提升音乐教学的效果。因为学生的个人能力各不相同，对同一种事物每个人都有自己独特的想法。这种不同的能力与想法恰好促进了小学生想象力与创造力的发展。学生的想法总是千奇百怪的，当学生想要表达自己想法的时候，教师应该多鼓励学生发挥他们丰富的想象力与创造力。每一个小学生都非常活泼好动，他们都十分喜欢通过游戏来表现自己独特的创造力，在精彩的游戏当中找寻快乐[3] 。因此，教师需要制定合理的音乐游戏，这样能够使得学生在自己丰富的现象与创造中体会音乐所具有的魅力，学习应该掌握的知识。教师应该引导学生积极参与跳舞、唱歌、拍手等这些音乐活动，让每个学生都积极、主动地参与其中，这样不仅会促进学生对音乐学习的兴趣，而且还会有效地提高学生的创造能力。
结语
总之，教师在利用音乐游戏进行小学音乐课堂教学时，不能盲目的开展各项游戏，而是要将音乐游戏融合到音乐教学当中，并根据低、中、高三個不同阶段的年级制定合理的教学目标，尊重奥尔夫教育理念，设计合理的音乐游戏，强化音乐游戏的教学目的性，从而让学生在音乐游戏中激发学习的兴趣，夯实音乐基础知识，提升音乐能力，实现音乐学科素养的有效提升。
参考文献：
[1] 唐玲颖.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J].当代音乐，2017（1）：38-39.
[2] 刘瑞江.游戏教学在小学音乐教学中的实践探究[J].学周刊，2017，4（4）：172-173.
[3] 张元元.研究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].读与写（教育教学刊），2017（11）：210.
[4] 孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（8）：157.
[5] 高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读（教育版），2013（1）：253-254.
（作者单位：山东省安丘市实验小学）