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摘要：当前的高中物理教学改革始终秉承“以学生为本”教学思想，积极推进全国高中物理教学改革的进程中，主要践行“以学生为本”的“探究式”教学模式的应用引起了物理教师以及教育管理部门的高度关注与重视。在“以学生为本”的教学理念应用下，“探究式”教学模式已经彰显了学生学习的主动性和积极性。本首先分析了再高中物理教学中应用“探究式”教学方式的因工作用，随后提出了探究式教学法在高中物理教学中的具体应用策略。
关键词：新课改;探究教学;教学运用;高中物理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-233
曾经著名的国外教育家提出“教育的本质就是在通过鼓励不断的唤醒学生的认知能力得以提升”。我國的新课程改革后，逐渐应用于教学实践的探究式教学模式正在激励和唤醒学生提升对物理学习的关注。当前在高中物理教学课堂，已经广泛应用的探究式物理教学模式虽然已经起到了一定的积极作用，但是根据高中物理教学实践发展需求还需进一步采取针对有效的教学措施，保障高中物理教学效果。
一、关于探究式教学法在高中物理教学应用作用分析
在长期的高中物理教学实践探索过程中，应用的探究式教学法主要是借助教师的的引导，在特定的教学组织模式开展下，引导学生实现对高中物理知识更好地展开深刻地认识与学习。在具体的物理教学实践过程中，通过课改后的探究式教学方式的应用，能够更好地提升学生对高中物理学习的热情和能力。因此提升高中物理教学效果采用探究式教学方式，不仅新课程改革要求高中物理要积极改变授课方式，素质教育的不断推进也要积极增强学生个性化素养。在积极增强高中学生对物理学习的认知能力过程中，物理教师要积极为学生提供增加便利的探究式学习条件，进而鼓励学生形成独立自主的探索和挖掘问题的能力。
二、在课改后高中物理教学实践应用“探究式”教学法的主要策略
（一）有效结合创新教育理念应用“探究式”教学实践
高中物理教学的实践过程中，物理教师要在物理课程之上始终遵照物理核心概念为教学主线，更好地为学生形成完整的物理概念奠定基础。学生只有在学习物理的开端过程中，积极打好物理学习的理论基础，进而才能在学生后续的物理学习中，始终围绕物理学科的概念和理论展开教学。不断增强高中物理教学的理论转实践教学策略应用，在积极地探索和实践过程中，最终才能更好地提升学生对物理实践知识的探索，有效促进学生物理学科知识架构能力和思维能力的提升。
（二）在知识导入环节应用探究式教学模式
采用“信息技术、探究式教学方法与传统教学相结合”的重点和难点突破，信息技术的应用本质上是采用了形象化的教学方式，有力促进学生对高中抽象物理学习的兴趣提升。在多年传统的高中物理教学过程中，一般情况下物理教师需都采用“填鸭式”的教学方式将知识点塞给学生，学生对于高中物理的思考能力锻炼仅限于课后的“解题”过程。从长期的教学效果来看，将探究式教学法应用于高中物理教学，可以能够在课上为学生留有充足的思考和探索时间，学生更容易在物理知识学习过程中提升形象化物理思维的能力;以高中物理“摩擦力”的教学为例，物理教师可以在物理课程导入环节前，便向学生讲明这一节课程的学习重点和难点，并充分分析学生的认知情况和学习需求，采用“信息技术+探究”的模式，积极制作出趣味性更强的（简单动画或者视频）课件，通过动画护着视频向学生展示出力学的运动，并最终引导学生展开辅助摩擦力的深度感知和认识。在积极激发学生拥有更强的学习欲望的同时，老师还可以在高中物理课堂之上引入生活中较为常见的力学现象，例如我们坐车过程中出现的刹车现象，可以引导学生分析和讨论刹车过程中的力的分解情况。通过构建“生活化”高中物理教学课堂，才能更好地开拓高中学生的视野，也能更好地为学生留有充足的思考时间，最终有效提升学生学习物理的质量和兴趣。
（三）增强课后应用探究式教学模式完成巩固学习的实践应用
在任何学科的教学过程中，都提倡“温故而知新”。因此在高中物理教学过程中要想顺利提升学生的应用实践能力，就需要不断增强学生的动手实验和“活学活用”的物理实践学习能力。物理教师根据物理教材的知识点分布情况，积极为学生设置动手实验等探索学习环节，学生在自己的探索和实践中逐渐积累和掌握知识点，这不仅能够充分燃起学生对高中物理学习的兴趣，也更能减少老师包办的学习枯燥性。逐步引导学生养成“探索式温故知新”的学习习惯，如以高中物理“运动和力的关系”教学为例，课程教学结束后，物理教师可以为学生布置“力与加速度之间关系”的探索实验，学生在好奇心的驱动下，便会积极应用课上所学的知识展开相关实验，这样便能产生温故而知新的学习效果。
结语：
综上所述，综合性较强始终是高中物理的最大特点，在运用探索式教学实践的过程中物理教师需要不断尝试和创新，将物理实验、定理以及基本概念有机融和一体，将实践与理论有机结合后，在彻底了解了物理学科的相关概念和基本原理后，有效促进学生激发自身的创新能力和探索欲望，进而有序提升学生的物理思维能力和物理知识的探索学习能力，在顺利构建高中物理知识体系的过程中，也能有效保证高中物理知识体系的完整。
参考文献
[1]姬多明课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]新课程，2021（18）：143
[2]韩东强课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用途径探析[A]教育部基础教育课程改革研究中心2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2
[3]房文文课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]新智慧，2019（01）：68
[4]徐昌存课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]中学课程辅导（教师通讯），2018（09）：11
[5]郝永福课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]数理化解题研究，2018（06）：55-56
关键词：新课改;探究教学;教学运用;高中物理
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-233
曾经著名的国外教育家提出“教育的本质就是在通过鼓励不断的唤醒学生的认知能力得以提升”。我國的新课程改革后，逐渐应用于教学实践的探究式教学模式正在激励和唤醒学生提升对物理学习的关注。当前在高中物理教学课堂，已经广泛应用的探究式物理教学模式虽然已经起到了一定的积极作用，但是根据高中物理教学实践发展需求还需进一步采取针对有效的教学措施，保障高中物理教学效果。
一、关于探究式教学法在高中物理教学应用作用分析
在长期的高中物理教学实践探索过程中，应用的探究式教学法主要是借助教师的的引导，在特定的教学组织模式开展下，引导学生实现对高中物理知识更好地展开深刻地认识与学习。在具体的物理教学实践过程中，通过课改后的探究式教学方式的应用，能够更好地提升学生对高中物理学习的热情和能力。因此提升高中物理教学效果采用探究式教学方式，不仅新课程改革要求高中物理要积极改变授课方式，素质教育的不断推进也要积极增强学生个性化素养。在积极增强高中学生对物理学习的认知能力过程中，物理教师要积极为学生提供增加便利的探究式学习条件，进而鼓励学生形成独立自主的探索和挖掘问题的能力。
二、在课改后高中物理教学实践应用“探究式”教学法的主要策略
（一）有效结合创新教育理念应用“探究式”教学实践
高中物理教学的实践过程中，物理教师要在物理课程之上始终遵照物理核心概念为教学主线，更好地为学生形成完整的物理概念奠定基础。学生只有在学习物理的开端过程中，积极打好物理学习的理论基础，进而才能在学生后续的物理学习中，始终围绕物理学科的概念和理论展开教学。不断增强高中物理教学的理论转实践教学策略应用，在积极地探索和实践过程中，最终才能更好地提升学生对物理实践知识的探索，有效促进学生物理学科知识架构能力和思维能力的提升。
（二）在知识导入环节应用探究式教学模式
采用“信息技术、探究式教学方法与传统教学相结合”的重点和难点突破，信息技术的应用本质上是采用了形象化的教学方式，有力促进学生对高中抽象物理学习的兴趣提升。在多年传统的高中物理教学过程中，一般情况下物理教师需都采用“填鸭式”的教学方式将知识点塞给学生，学生对于高中物理的思考能力锻炼仅限于课后的“解题”过程。从长期的教学效果来看，将探究式教学法应用于高中物理教学，可以能够在课上为学生留有充足的思考和探索时间，学生更容易在物理知识学习过程中提升形象化物理思维的能力;以高中物理“摩擦力”的教学为例，物理教师可以在物理课程导入环节前，便向学生讲明这一节课程的学习重点和难点，并充分分析学生的认知情况和学习需求，采用“信息技术+探究”的模式，积极制作出趣味性更强的（简单动画或者视频）课件，通过动画护着视频向学生展示出力学的运动，并最终引导学生展开辅助摩擦力的深度感知和认识。在积极激发学生拥有更强的学习欲望的同时，老师还可以在高中物理课堂之上引入生活中较为常见的力学现象，例如我们坐车过程中出现的刹车现象，可以引导学生分析和讨论刹车过程中的力的分解情况。通过构建“生活化”高中物理教学课堂，才能更好地开拓高中学生的视野，也能更好地为学生留有充足的思考时间，最终有效提升学生学习物理的质量和兴趣。
（三）增强课后应用探究式教学模式完成巩固学习的实践应用
在任何学科的教学过程中，都提倡“温故而知新”。因此在高中物理教学过程中要想顺利提升学生的应用实践能力，就需要不断增强学生的动手实验和“活学活用”的物理实践学习能力。物理教师根据物理教材的知识点分布情况，积极为学生设置动手实验等探索学习环节，学生在自己的探索和实践中逐渐积累和掌握知识点，这不仅能够充分燃起学生对高中物理学习的兴趣，也更能减少老师包办的学习枯燥性。逐步引导学生养成“探索式温故知新”的学习习惯，如以高中物理“运动和力的关系”教学为例，课程教学结束后，物理教师可以为学生布置“力与加速度之间关系”的探索实验，学生在好奇心的驱动下，便会积极应用课上所学的知识展开相关实验，这样便能产生温故而知新的学习效果。
结语：
综上所述，综合性较强始终是高中物理的最大特点，在运用探索式教学实践的过程中物理教师需要不断尝试和创新，将物理实验、定理以及基本概念有机融和一体，将实践与理论有机结合后，在彻底了解了物理学科的相关概念和基本原理后，有效促进学生激发自身的创新能力和探索欲望，进而有序提升学生的物理思维能力和物理知识的探索学习能力，在顺利构建高中物理知识体系的过程中，也能有效保证高中物理知识体系的完整。
参考文献
[1]姬多明课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]新课程，2021（18）：143
[2]韩东强课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用途径探析[A]教育部基础教育课程改革研究中心2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2
[3]房文文课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]新智慧，2019（01）：68
[4]徐昌存课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]中学课程辅导（教师通讯），2018（09）：11
[5]郝永福课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J]数理化解题研究，2018（06）：55-56