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【摘要】 地理是中学阶段的重要学科，也是高考科目，主要包括原理地理（部门地理）、区域地理两大板块内容。新课标中对地理教学的目标定义为通过开放课堂的构建，使地理成為对学生生活有用、对学生终身发展有用的地理。其中区域地理是学生学习的难点之一，主要的原因是学生缺乏对区域地理知识的认知，从而使得在特定区域空间中构建地理知识联系更加困难。Google Earth中文名称是“谷歌地球”，通过卫星照片、航空照相和GIS布置的汇总进行地球浓缩展示，其操作性强，能进行放大或放小其展示，将其应用于区域地理教学中，利于学生高效理解地理知识，构建地理区域空间知识框架，提高学生的地理学习效果。
【关键词】 区域地理 Google Earth 应用对策
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-008-01
区域地理以某一区域的特定地理特征入手，介绍地理现象和地域特征，及其背后的地理原理。在新课改背景下，地理教学越来越注重学生核心素养的培养，而Google Earth仿真性强，能将区域空间的定位进行落实，相当于一个微缩地球。将Google Earth应用于区域地理课堂教学中，能增强学生对地理现象和地域知识的直观了解，有效提高学生的学习效果。
一、Google Earth内涵及功能
Google Earth是一种虚拟软件，能将航空照相、卫星照片、GIS布置进行汇总，并展示于使用者电脑终端，可进行放大或缩小，相当于一个小型地球。Google Earth的功能主要有通过“添加路标”“添加路径” “添加多边形”工具进行山脉、流动沙丘、盆地轮廓的标记，以利于学生判读;通过“显示高度配置文件”工具绘制地形剖面图，使学生直观感受场景，以强化学生对地形概念的理解;通过“添加图像叠加层”工具其展示降水量，使学生通过降水量分布图了解地理降水知识;通过“添加照片”工具插入图片，利于学生将地理景观和地理分布进行联系性理解和记忆;通过“显示标尺”工具进行距离测量，利于学生理解见不到的距离内涵;通过“地球图库”工具创建图层信息，进行网络连接，以掌握最新地理资源知识。Google Earth在区域地理教学中应用能突出空间感、地理事物的真实化，利于多种地理要素的整合，能提高学生的理解能力。
二、Google Earth在区域地理教学中的具体应用
1.利用Google Earth进行辅助教学
Google Earth在区域地理教学中有重要辅助作用。以《东南亚》教学为例，该节内容的重点是让学生了解东南亚“十字路口”咽喉要塞的位置特征;以及中南半岛“山河相间、纵列分布”的地形特征对其城市分布的影响。应用Google Earth后，可以通过图形的放大和缩小将马六甲海峡与两大洋、两大洲的位置关系形象地展示出来，能将地形上的山、河真实地呈现出来通过仿真呈现出来，利于学生直观感受东南亚的“十字路口”的位置和山河相间的特征（具体如下图所示）。
2.利用Google Earth进行教师与学生一人一机同步操作
利用Google Earth可以实现课堂上教师与学生一人一机同步操作的教与学。以《塔里木盆地》为例，该节教学目的是让学生了解塔里木盆地的自然环境特征—干旱及河流、城市的形成、分布特征。塔里木盆的地貌特点都是其独特的地理环境形成的，在实际教学时，教师可以利用Google Earth的仿真性、测量距离、放大缩小等功能，教学生测量和计算塔里木盆地干旱的原因。Google Earth的仿真性，相当于将学生带到了塔里木盆地，相当于让学生在真实环境中观察由于干旱形成的沙漠景观、河流的流向、城市的分布特征，从而总结出这些特征形成的原因。具体如下图：
3.通过Google Earth的课堂外应用，引导学生自主学习
学生通过教师与学生人手一机同步操作，掌握了Google Earth的基本使用方法。在此基础上，教师可以让学生在课外进行应用，以培养学生自主学习的能力。课外学习内容选择《青藏高原》为例，让学生通过课外操作，通过自主学习掌握《青藏高原》的“高、寒”的特征，同时通过Google Earth绘制等高线及侧视图功能直观感受青藏高原的特征。
学生通过课外自主应用Google Earth可以直观观察出青藏高原于中国的西部，并能清晰观察到其周围的山脉。学生通过Google Earth的高度配制功能，可以显示出青藏高原的海拔及同纬度差异，了解青藏高原的高海拔。学生通过多边形功能，能了解青藏高原的位置及范围，并勾勒出黄河、长江、雅鲁藏布江，以让学生了解青藏是我国众多江河的发源地等知识。
总之，将Google Earth应用于区域地理教学过程中，能提高学生的兴趣和课堂参与度，能提高课堂教学效果，使学生通过直观操作了解地理知识的空间区域，以形成地理空间思维能力，促进学生综合发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈澄.义务教育地理课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]毕超.Google Earth及其在地理教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2006（2）.73-76.
[3]范文娟.身未动心已远——Google Earth在地理教学中大显身手[J].地理教育，2008（1）.65-66.
【关键词】 区域地理 Google Earth 应用对策
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）11-008-01
区域地理以某一区域的特定地理特征入手，介绍地理现象和地域特征，及其背后的地理原理。在新课改背景下，地理教学越来越注重学生核心素养的培养，而Google Earth仿真性强，能将区域空间的定位进行落实，相当于一个微缩地球。将Google Earth应用于区域地理课堂教学中，能增强学生对地理现象和地域知识的直观了解，有效提高学生的学习效果。
一、Google Earth内涵及功能
Google Earth是一种虚拟软件，能将航空照相、卫星照片、GIS布置进行汇总，并展示于使用者电脑终端，可进行放大或缩小，相当于一个小型地球。Google Earth的功能主要有通过“添加路标”“添加路径” “添加多边形”工具进行山脉、流动沙丘、盆地轮廓的标记，以利于学生判读;通过“显示高度配置文件”工具绘制地形剖面图，使学生直观感受场景，以强化学生对地形概念的理解;通过“添加图像叠加层”工具其展示降水量，使学生通过降水量分布图了解地理降水知识;通过“添加照片”工具插入图片，利于学生将地理景观和地理分布进行联系性理解和记忆;通过“显示标尺”工具进行距离测量，利于学生理解见不到的距离内涵;通过“地球图库”工具创建图层信息，进行网络连接，以掌握最新地理资源知识。Google Earth在区域地理教学中应用能突出空间感、地理事物的真实化，利于多种地理要素的整合，能提高学生的理解能力。
二、Google Earth在区域地理教学中的具体应用
1.利用Google Earth进行辅助教学
Google Earth在区域地理教学中有重要辅助作用。以《东南亚》教学为例，该节内容的重点是让学生了解东南亚“十字路口”咽喉要塞的位置特征;以及中南半岛“山河相间、纵列分布”的地形特征对其城市分布的影响。应用Google Earth后，可以通过图形的放大和缩小将马六甲海峡与两大洋、两大洲的位置关系形象地展示出来，能将地形上的山、河真实地呈现出来通过仿真呈现出来，利于学生直观感受东南亚的“十字路口”的位置和山河相间的特征（具体如下图所示）。
2.利用Google Earth进行教师与学生一人一机同步操作
利用Google Earth可以实现课堂上教师与学生一人一机同步操作的教与学。以《塔里木盆地》为例，该节教学目的是让学生了解塔里木盆地的自然环境特征—干旱及河流、城市的形成、分布特征。塔里木盆的地貌特点都是其独特的地理环境形成的，在实际教学时，教师可以利用Google Earth的仿真性、测量距离、放大缩小等功能，教学生测量和计算塔里木盆地干旱的原因。Google Earth的仿真性，相当于将学生带到了塔里木盆地，相当于让学生在真实环境中观察由于干旱形成的沙漠景观、河流的流向、城市的分布特征，从而总结出这些特征形成的原因。具体如下图：
3.通过Google Earth的课堂外应用，引导学生自主学习
学生通过教师与学生人手一机同步操作，掌握了Google Earth的基本使用方法。在此基础上，教师可以让学生在课外进行应用，以培养学生自主学习的能力。课外学习内容选择《青藏高原》为例，让学生通过课外操作，通过自主学习掌握《青藏高原》的“高、寒”的特征，同时通过Google Earth绘制等高线及侧视图功能直观感受青藏高原的特征。
学生通过课外自主应用Google Earth可以直观观察出青藏高原于中国的西部，并能清晰观察到其周围的山脉。学生通过Google Earth的高度配制功能，可以显示出青藏高原的海拔及同纬度差异，了解青藏高原的高海拔。学生通过多边形功能，能了解青藏高原的位置及范围，并勾勒出黄河、长江、雅鲁藏布江，以让学生了解青藏是我国众多江河的发源地等知识。
总之，将Google Earth应用于区域地理教学过程中，能提高学生的兴趣和课堂参与度，能提高课堂教学效果，使学生通过直观操作了解地理知识的空间区域，以形成地理空间思维能力，促进学生综合发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]陈澄.义务教育地理课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]毕超.Google Earth及其在地理教学中的应用[J].中小学信息技术教育，2006（2）.73-76.
[3]范文娟.身未动心已远——Google Earth在地理教学中大显身手[J].地理教育，2008（1）.65-66.