论文部分内容阅读
【摘要】中职语文不同于普高语文，它具有强烈的职教色彩，强调实用性而不是学术性，简单的说就是以就业为导向培养学生的职业素养。但当下中职语文的教学水平与其教学目标差距明显，而且面临着一系列尴尬问题，严重阻碍了中职学生职业素养的提高。对此，笔者结合自身教学经验，阐述了构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式的意义，并就该模式的构建内容和策略进行了探讨。
【关键词】构建;培养职业素养;中职语文教学模式
中职学生之所以选择中职学校无非是想寻求一份职业，作为基础学科的中职语文必然担负着传授语文知识和培养学生职业素养的重任，但其当下的教学模式与普高语文教学并无多大差别，而且职业特色不突出，实用性差，不利于学生职业素养的提高。因此以培养职业素养为目标，构建新型的中职语文教学模式变得尤为重要。
一、构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式的必要性
职业素养是任何一项工作都必不可少的基本要求，在就业形势日益严峻的今天，优胜劣汰的竞争原則被体现的淋漓尽致，对个人而言，若不具备较高的职业素养，就难以取得优异的工作业绩，建立丰功伟绩更是纸上谈兵;对企业而言，职业素养较高的员工可以为企业提高工作效率、节约成本提供助益，利于企业经营管理目标的实现，也利于增强企业的竞争实力;对国家而言，国民的职业素养水平在很大程度上关乎国民经济的发展进程，因此中等职业学校在语文教学中培养学生的职业素养十分必要。
虽然中职语文教学大纲中明确指出，在中职语文教学过程中应注重培养学生的职业素养，使其更好地适应就业和创业需要，促进职业生涯的发展，然而现实教学中的诸多问题令人堪忧，多数中职学生文化基础不牢固，学习习惯不正确，还普遍认为语文无关紧要，所以对语文的兴趣明显缺失。许多中职学校和老师对语文的认识存在误区，而且忽视了学生在语文课堂中的主体地位，不仅语文课程较少，而且教学思想和方法落后，严重弱化了对学生职业素养的教育和培养，种种尴尬现实提醒我们必须加快中职语文教学模式的改革步伐。
二、以培养职业素养为目标的中职语文教学模式的改革内容
1、确定教学目标
我们在更新中职语文教学目标之前，应首先明确理解职业素养的含义。所谓职业素养是指工作中所体现的综合品质，涉及职业道德、职业意识、职业行为、职业技能、职业作风等多方面，此外还有一点不容忽视，就是应保证个人价值观与用人单位的价值观能够良好衔接或融合。
调查发展，用人单位在选拔人才时首先关注的是应聘者的态度和责任感，然后是沟通能力与学习能力，再者是专业技能，因此在中职语文教学中，应紧密结合就业需求对学生的职业素质进行针对性培养，满足学生在就业中的能力需要，促进学生顺利毕业，良好的适应岗位要求。
2、更新教学内容
中职语文教师应以就业为导向，以培养职业素养为目标，根据学生专业特点，对语文教材进行优化、整合，并加以扩充，应注意适当的删减与实际教学不符的部分内容，但是要保证知识的连贯性和系统性，以此提高教材的实用性。在对教材进行处理时，教师还应深入了解不同专业的特点，实行分工协作，制定适合本校实际情况的专业化、职业化语文教材，并拓展视野，广泛收集教材资源，全方位的将教学内容渗透到职业素养和专业技能的培养中。
3、选择教学方法
基于培养职业素养的目标，中职语文教师应摒弃落后的教学思想，借鉴先进的教学理念和教学经验，更新教学方式，应保证学生在课堂中的主体地位，动员学生积极参与课堂活动，增加语文教学的吸引力，激发学生对语文的学习兴趣，督促其喜欢语文，善于挖掘语文的内涵精神，巧妙的将职业素养渗透到教学中，在潜移默化中培养学生的职业素养。
三、以培养职业素养为目标的中职语文教学策略
1、深挖教学内容的内涵，培养学生的职业素养
中职语文教学应让学生在语文学习中感悟企业文化，提高职业品质，树立创新意识，并学会认知、共处、处事、合作等，从中我们可以看出深挖教材内涵，利于培养学生的职业素质，因此在教学中，我们可以通过经典文章中职业文化内涵的挖掘，发挥语文德育功能、感化功能、陶冶情操功能等优势，无形中培养学生的基本职业素养。如在讲解《闻一多先生的说和做》、《在困境中发愤图强》、《职业》、《论逆境》等文章时，我事先会要求学生进行预习，使其大致了解文章的写作背景和作者的成长经历，然后我再予以补充和完善，让学生进入情境，并引导学生声情并茂的朗读，促使其产生情感共鸣，深刻体会和领悟文章内涵，接着我会让学生自由阐述读后感，或者让其写篇小短文，以此帮助学生形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯，并坚定职业理想，恪守做人操守和职业道德，提高基本的职业素养。
2、设置情境，培养学生的职业素养
实用性是中职语文的重要价值体现，特别是在人才竞争日益激烈的今天，交际能力、处事能力、理解能力、写作能力等在工作中的作用越来越重要，因此要强化对学生对语文应用能力的培养，主要包括听、说、读、写四方面，此时我们可以利用设置情境的方式培养学生的职业素养。如针对《演讲词》这篇文章，我们可以将试知识，还培养了学生的学习能力、沟通能力、处理信息和问题的能力等，对于学生日后顺利就业提供了助益。
3、拓展学习空间，培养学生的职业素养
由于中职语文教材内容有限，不适合全方位的培养学生的职业素养，因此我们应对教学内容加以补充，拓展视野，开阔学习空间，并结合当代社会的就业需求，帮助学生了解对职企文化，掌握就业形势和人才需求，从而促进其自觉注重提高职业素养。如学习“孔门祖训”，并利用多媒体播放世界和我国的就业形势资料，以及反贪拒污的相关资料，让学生正确区分职场的正确行为与不正当行为，教育其遵纪守法，严于律已，树立正确的职场观念。此外还应根据专业的不同，制定与之相适应的职业素养培养目标，设置相符的课堂活动。
结束语：
总而言之，在中职语文的教学过程中，应平衡好知识传授与职业素养培养的关系，拓展教学视野，丰富教学方法，针对班级学生情况和专业特点制定科学、合理的职业素养培养策略，注重发挥学生的主体性，以此为培养和提高中职学生的职业素养提供基础保障。
参考文献：
[1] 林少龙.构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式[J].现代语文（教学研究版），2012（25）.
[2] 胡开鲜.构建以培养职业关键能力为目标的中职语文教学模式[J].网络财富，2009（08）.
[3] 龚培华.中职语文教学中培养学生职业素养的思考与实践[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）.
[4] 田艳.简论中职语文与职业素养的培养[D].苏州大学，2012（07）.
【关键词】构建;培养职业素养;中职语文教学模式
中职学生之所以选择中职学校无非是想寻求一份职业，作为基础学科的中职语文必然担负着传授语文知识和培养学生职业素养的重任，但其当下的教学模式与普高语文教学并无多大差别，而且职业特色不突出，实用性差，不利于学生职业素养的提高。因此以培养职业素养为目标，构建新型的中职语文教学模式变得尤为重要。
一、构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式的必要性
职业素养是任何一项工作都必不可少的基本要求，在就业形势日益严峻的今天，优胜劣汰的竞争原則被体现的淋漓尽致，对个人而言，若不具备较高的职业素养，就难以取得优异的工作业绩，建立丰功伟绩更是纸上谈兵;对企业而言，职业素养较高的员工可以为企业提高工作效率、节约成本提供助益，利于企业经营管理目标的实现，也利于增强企业的竞争实力;对国家而言，国民的职业素养水平在很大程度上关乎国民经济的发展进程，因此中等职业学校在语文教学中培养学生的职业素养十分必要。
虽然中职语文教学大纲中明确指出，在中职语文教学过程中应注重培养学生的职业素养，使其更好地适应就业和创业需要，促进职业生涯的发展，然而现实教学中的诸多问题令人堪忧，多数中职学生文化基础不牢固，学习习惯不正确，还普遍认为语文无关紧要，所以对语文的兴趣明显缺失。许多中职学校和老师对语文的认识存在误区，而且忽视了学生在语文课堂中的主体地位，不仅语文课程较少，而且教学思想和方法落后，严重弱化了对学生职业素养的教育和培养，种种尴尬现实提醒我们必须加快中职语文教学模式的改革步伐。
二、以培养职业素养为目标的中职语文教学模式的改革内容
1、确定教学目标
我们在更新中职语文教学目标之前，应首先明确理解职业素养的含义。所谓职业素养是指工作中所体现的综合品质，涉及职业道德、职业意识、职业行为、职业技能、职业作风等多方面，此外还有一点不容忽视，就是应保证个人价值观与用人单位的价值观能够良好衔接或融合。
调查发展，用人单位在选拔人才时首先关注的是应聘者的态度和责任感，然后是沟通能力与学习能力，再者是专业技能，因此在中职语文教学中，应紧密结合就业需求对学生的职业素质进行针对性培养，满足学生在就业中的能力需要，促进学生顺利毕业，良好的适应岗位要求。
2、更新教学内容
中职语文教师应以就业为导向，以培养职业素养为目标，根据学生专业特点，对语文教材进行优化、整合，并加以扩充，应注意适当的删减与实际教学不符的部分内容，但是要保证知识的连贯性和系统性，以此提高教材的实用性。在对教材进行处理时，教师还应深入了解不同专业的特点，实行分工协作，制定适合本校实际情况的专业化、职业化语文教材，并拓展视野，广泛收集教材资源，全方位的将教学内容渗透到职业素养和专业技能的培养中。
3、选择教学方法
基于培养职业素养的目标，中职语文教师应摒弃落后的教学思想，借鉴先进的教学理念和教学经验，更新教学方式，应保证学生在课堂中的主体地位，动员学生积极参与课堂活动，增加语文教学的吸引力，激发学生对语文的学习兴趣，督促其喜欢语文，善于挖掘语文的内涵精神，巧妙的将职业素养渗透到教学中，在潜移默化中培养学生的职业素养。
三、以培养职业素养为目标的中职语文教学策略
1、深挖教学内容的内涵，培养学生的职业素养
中职语文教学应让学生在语文学习中感悟企业文化，提高职业品质，树立创新意识，并学会认知、共处、处事、合作等，从中我们可以看出深挖教材内涵，利于培养学生的职业素质，因此在教学中，我们可以通过经典文章中职业文化内涵的挖掘，发挥语文德育功能、感化功能、陶冶情操功能等优势，无形中培养学生的基本职业素养。如在讲解《闻一多先生的说和做》、《在困境中发愤图强》、《职业》、《论逆境》等文章时，我事先会要求学生进行预习，使其大致了解文章的写作背景和作者的成长经历，然后我再予以补充和完善，让学生进入情境，并引导学生声情并茂的朗读，促使其产生情感共鸣，深刻体会和领悟文章内涵，接着我会让学生自由阐述读后感，或者让其写篇小短文，以此帮助学生形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯，并坚定职业理想，恪守做人操守和职业道德，提高基本的职业素养。
2、设置情境，培养学生的职业素养
实用性是中职语文的重要价值体现，特别是在人才竞争日益激烈的今天，交际能力、处事能力、理解能力、写作能力等在工作中的作用越来越重要，因此要强化对学生对语文应用能力的培养，主要包括听、说、读、写四方面，此时我们可以利用设置情境的方式培养学生的职业素养。如针对《演讲词》这篇文章，我们可以将试知识，还培养了学生的学习能力、沟通能力、处理信息和问题的能力等，对于学生日后顺利就业提供了助益。
3、拓展学习空间，培养学生的职业素养
由于中职语文教材内容有限，不适合全方位的培养学生的职业素养，因此我们应对教学内容加以补充，拓展视野，开阔学习空间，并结合当代社会的就业需求，帮助学生了解对职企文化，掌握就业形势和人才需求，从而促进其自觉注重提高职业素养。如学习“孔门祖训”，并利用多媒体播放世界和我国的就业形势资料，以及反贪拒污的相关资料，让学生正确区分职场的正确行为与不正当行为，教育其遵纪守法，严于律已，树立正确的职场观念。此外还应根据专业的不同，制定与之相适应的职业素养培养目标，设置相符的课堂活动。
结束语：
总而言之，在中职语文的教学过程中，应平衡好知识传授与职业素养培养的关系，拓展教学视野，丰富教学方法，针对班级学生情况和专业特点制定科学、合理的职业素养培养策略，注重发挥学生的主体性，以此为培养和提高中职学生的职业素养提供基础保障。
参考文献：
[1] 林少龙.构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式[J].现代语文（教学研究版），2012（25）.
[2] 胡开鲜.构建以培养职业关键能力为目标的中职语文教学模式[J].网络财富，2009（08）.
[3] 龚培华.中职语文教学中培养学生职业素养的思考与实践[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）.
[4] 田艳.简论中职语文与职业素养的培养[D].苏州大学，2012（07）.