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摘要：多媒体，能够为小学语文教学提供更加丰富的资源，能够让小学语文教学的方式更灵活。通过多媒体资源与“精准对接”和“资源共享”，为小学语文教学引入更多的新元素。这实际上也是全面提升小学生们学习内驱力的一个有效手段和关键途径。为此，文章结合新媒体教学的背景环境，为小学语文教学的高质量发展提出了一些建议。
关键词：新媒体;小学语文;教学资源
引言
社会在不断的发展和进步，互联网在各个领域的渗透，也让其价值和作用得到了进一步的凸显。在互联网、多媒体、大数据、人工智能的背景环境之下，如何开创小学语文教学的新局面、如何实现小学语文教学的高质量发展，这俨然已经成为了广大语文教学工作者们关注的核心所在。网络当中那些丰富多彩的资源，也能够实现小学语文阅读教学内容的丰富和延伸。在教学过程当中，教师可以通过良好情境的设计，让学生的学习内驱力被充分激发起来。为此，文章本着“精准对接”和“资源共享”这两个基本的目标和要求，对小学语文教学的内容延伸和方法创新进行了一些思考和分析。
一、要借助多媒体来进行情景的创设，激发学习内驱力
孔子是我国古代著名的教育学家，他提出的“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”的说法，实际上也是对学习兴趣带动学习效率提升的认可。从目前正在应用的小学教材当中可以看出，很多内容与学生们实际生活的联系并不紧密，如果只是凭借教师的讲解，很难让学生们感同身受。为此，借助于多媒体资源、形声色等形式可以化难为易，化静为动，化抽象为具体，让课本教材当中枯燥的文字内容转变成实际图片和动态视频，通过一个活泼的学习氛围的塑造，让学生们学习的兴趣被激发出来，充分感受到学习的乐趣。借助于多媒体来进行情景的创设，这必然能够为学生们营造一个更加宽松、更加愉悦的学习氛围。
举例来说，在《慈母情深》这一篇文文章的学习过程当中，教师就可以进行一些情景的创设，先在网上搜寻一些与母爱有关的电影、短片、图片等在课堂上播放，引导学生快速进入情境。“母爱”是一个永恒的话题，在文章学习的同时，为了帮助学生加深对这些美好情感的体会，让学生们自己去寻找、收集生活当中与“母爱”相关的事件，然后编撰成一个小型的舞台剧，学生们在角色扮演的时候，也能够更好地了解文章的主旨、感悟作者的情感。例如，在情景设计的环节，可以让学生们表演“孟母三迁”的小型舞台短剧，分别给学生们安排不同的角色，在表演的时候，感受“孟母”為了孩子多次搬家的心情感知，最后分别为每位学生录制一段想对自己的父母说的话，并发给家长。
二、借助于多媒体来丰富教学资源，实现教学延伸
小学语文部编版教材在经历了改版和设计以后，内容的安排已经十分科学、合理。但是，薄薄的一本教材当中所承载的内容资源总量毕竟是十分有限的，如果过度依赖于课本教材，将会导致学生们的眼界浅显、思维延伸受到局限。为此说，借助于多媒体来丰富教学资源，实现教学延伸。为了能够让学生们的视觉、听觉等感官系统被充分的调动起来，还可以充分利用多媒体当中的生动资源。例如在《圆明园的毁灭》这一篇文章的讲解过程当中，要将圆明园的历史环境和学生们的现代生活环境相互融合。通过多媒体课件向学生们展示关键句子和关键段落。展示配有场景音乐的图片，播放有关影视片段等，引导学生抓住文中重点句于品读体验，直观感受侵略者的残暴与野蛮，并通过图片展示和音乐渲染，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。学生们一个个都情绪激昂地说出内心的感受。表达出要为振兴中华而努力学习的远大志向。由此学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思维启迪，同时也有了自己独特的感受、体验与理解。
三、借助多媒体进行细致讲解，实现答疑解惑
在传统的小学语文教学过程中，针对课堂教学目标需要解决的重难点，往往采用语言叙述、动手操作、挂图展示板书演示、讲练结合等方法。尤其是教材中的出现某些比较抽象年代久远或地域概念强的内容，学生难以理解。但是多媒体在小学课堂当中的出现和运用，恰恰弥补了这样一个缺陷和不足。在多媒体引导作用的发挥之下，能够让原本抽象的内容变得相对容易一些。例如，在《山居秋暝》这一首古诗词的学习当中，“竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”在这句话当中，蕴含着整首诗的内涵和主旨，学生们没有当时的历史环境和社会背景作为支撑，很难理解。这时候，教师可以在多媒体上寻找一些匹配于当时历史现状的视频资料和图文资源等等，在了解背景以后读诗、品诗，能够让学生们更容易消化理解。
结束语
在小学语文教学课堂当中导入多媒体教学的方式，能够让语文教学活动更加生动，让学生们更好地掌握其中的重点。通过这种方式，也能够让学生们的学习热情更加高涨，为学习效率的提升打下基础。为此，要做到借助多媒体来进行情景的创设，激发学习内驱力;要做到借助于多媒体来丰富教学资源，实现教学延伸;要做到借助多媒体进行细致讲解，实现答疑解惑。多方共进、多措并举，必定能够让多媒体在小学语文教学课堂当中发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1] 魏娜.论新媒体在小学语文生活化教学中的作用 [J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：178-179
[2] 黄超萍. 新媒体环境下的小学语文课堂学习共同体效能提升策略研究[J].考试周刊，2020（51）：117-118
江苏省高邮市车逻镇小学 张春兰
关键词：新媒体;小学语文;教学资源
引言
社会在不断的发展和进步，互联网在各个领域的渗透，也让其价值和作用得到了进一步的凸显。在互联网、多媒体、大数据、人工智能的背景环境之下，如何开创小学语文教学的新局面、如何实现小学语文教学的高质量发展，这俨然已经成为了广大语文教学工作者们关注的核心所在。网络当中那些丰富多彩的资源，也能够实现小学语文阅读教学内容的丰富和延伸。在教学过程当中，教师可以通过良好情境的设计，让学生的学习内驱力被充分激发起来。为此，文章本着“精准对接”和“资源共享”这两个基本的目标和要求，对小学语文教学的内容延伸和方法创新进行了一些思考和分析。
一、要借助多媒体来进行情景的创设，激发学习内驱力
孔子是我国古代著名的教育学家，他提出的“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”的说法，实际上也是对学习兴趣带动学习效率提升的认可。从目前正在应用的小学教材当中可以看出，很多内容与学生们实际生活的联系并不紧密，如果只是凭借教师的讲解，很难让学生们感同身受。为此，借助于多媒体资源、形声色等形式可以化难为易，化静为动，化抽象为具体，让课本教材当中枯燥的文字内容转变成实际图片和动态视频，通过一个活泼的学习氛围的塑造，让学生们学习的兴趣被激发出来，充分感受到学习的乐趣。借助于多媒体来进行情景的创设，这必然能够为学生们营造一个更加宽松、更加愉悦的学习氛围。
举例来说，在《慈母情深》这一篇文文章的学习过程当中，教师就可以进行一些情景的创设，先在网上搜寻一些与母爱有关的电影、短片、图片等在课堂上播放，引导学生快速进入情境。“母爱”是一个永恒的话题，在文章学习的同时，为了帮助学生加深对这些美好情感的体会，让学生们自己去寻找、收集生活当中与“母爱”相关的事件，然后编撰成一个小型的舞台剧，学生们在角色扮演的时候，也能够更好地了解文章的主旨、感悟作者的情感。例如，在情景设计的环节，可以让学生们表演“孟母三迁”的小型舞台短剧，分别给学生们安排不同的角色，在表演的时候，感受“孟母”為了孩子多次搬家的心情感知，最后分别为每位学生录制一段想对自己的父母说的话，并发给家长。
二、借助于多媒体来丰富教学资源，实现教学延伸
小学语文部编版教材在经历了改版和设计以后，内容的安排已经十分科学、合理。但是，薄薄的一本教材当中所承载的内容资源总量毕竟是十分有限的，如果过度依赖于课本教材，将会导致学生们的眼界浅显、思维延伸受到局限。为此说，借助于多媒体来丰富教学资源，实现教学延伸。为了能够让学生们的视觉、听觉等感官系统被充分的调动起来，还可以充分利用多媒体当中的生动资源。例如在《圆明园的毁灭》这一篇文章的讲解过程当中，要将圆明园的历史环境和学生们的现代生活环境相互融合。通过多媒体课件向学生们展示关键句子和关键段落。展示配有场景音乐的图片，播放有关影视片段等，引导学生抓住文中重点句于品读体验，直观感受侵略者的残暴与野蛮，并通过图片展示和音乐渲染，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。学生们一个个都情绪激昂地说出内心的感受。表达出要为振兴中华而努力学习的远大志向。由此学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思维启迪，同时也有了自己独特的感受、体验与理解。
三、借助多媒体进行细致讲解，实现答疑解惑
在传统的小学语文教学过程中，针对课堂教学目标需要解决的重难点，往往采用语言叙述、动手操作、挂图展示板书演示、讲练结合等方法。尤其是教材中的出现某些比较抽象年代久远或地域概念强的内容，学生难以理解。但是多媒体在小学课堂当中的出现和运用，恰恰弥补了这样一个缺陷和不足。在多媒体引导作用的发挥之下，能够让原本抽象的内容变得相对容易一些。例如，在《山居秋暝》这一首古诗词的学习当中，“竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”在这句话当中，蕴含着整首诗的内涵和主旨，学生们没有当时的历史环境和社会背景作为支撑，很难理解。这时候，教师可以在多媒体上寻找一些匹配于当时历史现状的视频资料和图文资源等等，在了解背景以后读诗、品诗，能够让学生们更容易消化理解。
结束语
在小学语文教学课堂当中导入多媒体教学的方式，能够让语文教学活动更加生动，让学生们更好地掌握其中的重点。通过这种方式，也能够让学生们的学习热情更加高涨，为学习效率的提升打下基础。为此，要做到借助多媒体来进行情景的创设，激发学习内驱力;要做到借助于多媒体来丰富教学资源，实现教学延伸;要做到借助多媒体进行细致讲解，实现答疑解惑。多方共进、多措并举，必定能够让多媒体在小学语文教学课堂当中发挥更加重要的作用。
参考文献：
[1] 魏娜.论新媒体在小学语文生活化教学中的作用 [J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：178-179
[2] 黄超萍. 新媒体环境下的小学语文课堂学习共同体效能提升策略研究[J].考试周刊，2020（51）：117-118
江苏省高邮市车逻镇小学 张春兰