论文部分内容阅读
小学中年级的学生活泼好动，好奇心强。直观、动态的课本剧设计与活动表演容易调动学生“乐学”的情绪，能无限激活学生的想象力。基于学生立场，引领学生在驰骋的思维中快乐交流，在思维的碰撞中学会与人合作分享，能真正体现英语教学中“以学生为中心”的教育理念。
一、课本剧的设计
好的课本剧素材符合不同学生的需求，让学生有发挥创造的空间。教学中，我们可以就地取材，对文本进行再构。
1.基于教材对话文本的再构。现行译林英语新教材中的情景对话主题性强，内容贴近学生生活，适合深度加工。
（1）选择简单的对话文本。“Fun time”中复现的重点句型精炼短小，易于仿写、改编或续写。挑选有表演价值的材料让学生编写，可以培养他们课本剧的创编能力。如：四上Unit 6 At the snack bar. “Play and say”，我让学生仿照编写“生活版”的用餐对话。如：邀约去KFC的片段，“I’m hungry. Let’s go to the KFC. OK？ ”“ How much？ Ten yuan？ Oh， too dear.”……这样的编写创意无限，对话仿写简单易操作。
（2）选择故事性的对话文本。译林英语教材中 “Story time” “Cartoon time”常有故事“留白”，在这些留白中，蕴含着丰富的“想像”。利用这些“空白”，老师引导学生去填补、延伸、运用，就会有惊喜。如：教学四上Unit1 I like dogs. Cartoon time时，可引导学生在第一幅图想象添加故事的背景。针对最后一幅图，引导学生发挥想象，此情此景Bobby会说些什么？学生在教材的基础上按自己的意愿加工故事，能更准确把握人物的角色。
2.基于教材插图的再构。教材插图是文本的重要延伸，通过插图的提示，能让文本学习更具有完整性。如：教学四下Unit1 Our school subjects. Story time时，可根据插图进行再构，添加背景叙述文字，课尾添加人物喜好课程的理由。基于教材插图重新建构文本，使文本的情景与内容统一、合理。
3.基于单元主题内容的再构。译林英语的主题贴近学生生活，符合儿童兴趣。在学完单元内容后，可以引导学生围绕单元主题内容进行课本剧的创编。
如：在教学四下Project1 My school life. B部分时，学生自己画学校简易图，在课本小短文的基础上，生成了如下课本剧：A： （简单的自我介绍）. Look！This is my school. B： Oh， your school is very beautiful. A： Thank you. I usually go to school at seven fifteen. What about you？ .... A： You’re early. Let’s go to my classroom now. B
一、课本剧的设计
好的课本剧素材符合不同学生的需求，让学生有发挥创造的空间。教学中，我们可以就地取材，对文本进行再构。
1.基于教材对话文本的再构。现行译林英语新教材中的情景对话主题性强，内容贴近学生生活，适合深度加工。
（1）选择简单的对话文本。“Fun time”中复现的重点句型精炼短小，易于仿写、改编或续写。挑选有表演价值的材料让学生编写，可以培养他们课本剧的创编能力。如：四上Unit 6 At the snack bar. “Play and say”，我让学生仿照编写“生活版”的用餐对话。如：邀约去KFC的片段，“I’m hungry. Let’s go to the KFC. OK？ ”“ How much？ Ten yuan？ Oh， too dear.”……这样的编写创意无限，对话仿写简单易操作。
（2）选择故事性的对话文本。译林英语教材中 “Story time” “Cartoon time”常有故事“留白”，在这些留白中，蕴含着丰富的“想像”。利用这些“空白”，老师引导学生去填补、延伸、运用，就会有惊喜。如：教学四上Unit1 I like dogs. Cartoon time时，可引导学生在第一幅图想象添加故事的背景。针对最后一幅图，引导学生发挥想象，此情此景Bobby会说些什么？学生在教材的基础上按自己的意愿加工故事，能更准确把握人物的角色。
2.基于教材插图的再构。教材插图是文本的重要延伸，通过插图的提示，能让文本学习更具有完整性。如：教学四下Unit1 Our school subjects. Story time时，可根据插图进行再构，添加背景叙述文字，课尾添加人物喜好课程的理由。基于教材插图重新建构文本，使文本的情景与内容统一、合理。
3.基于单元主题内容的再构。译林英语的主题贴近学生生活，符合儿童兴趣。在学完单元内容后，可以引导学生围绕单元主题内容进行课本剧的创编。
如：在教学四下Project1 My school life. B部分时，学生自己画学校简易图，在课本小短文的基础上，生成了如下课本剧：A： （简单的自我介绍）. Look！This is my school. B： Oh， your school is very beautiful. A： Thank you. I usually go to school at seven fifteen. What about you？ .... A： You’re early. Let’s go to my classroom now. B