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[摘要]本文深入分析了高师古筝教学的弊端以及提高古筝教学质量的有效措施，希望能够对读者提供一些借鉴和参考。
[关键词]高师；古筝教学；弊端；提升措施
中图分类号：C912 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0014-01
1.前言
古筝是一种民族乐器，因其独特的艺术魅力，受到人们的喜爱。业余学习古筝的人数也在不断增加，这对优秀的古筝教师的需求也随之增加。高师院校作为培养人才的一个重要地方，也开设了古筝教学课程，这就需要找出有效路径对以往古筝教学进行改革，提高教学质量。
2.高师古筝教学的弊端
2.1学生实践不足
以往古筝教学中，教师注重的都是课堂教学，而对于学生的教學实践不够重视。课堂教学时间是有限的，几乎都用来教学，能够为学生提供实践的机会少之又少，学生的训练也不足。很多学生都没有足够的课堂教学经验，在语言组织方面也存在不足，能编写教案的学生很少，这就需要教师改变目前的教学模式，注重实践锻炼，多为学生提供实践的机会，提高学生的教学能力，为以后的教学奠定良好基础。
2.2学生自主性不受重视
传统古筝教学的特点在于重视演奏技能与技巧教学，并且由古筝教师来教导。站在形式的角度出发，教师在课堂上依旧占据主导地位，学生只能被动地接受知识。这种教学方式不仅可以使学生产生依赖感.同时还能够对其学习积极性与主动性造成抑制的影响。学生无法充分发挥其主动性。换个说法也就是个人对古筝的灵感无法发挥。另外，高师古筝教学过程中“一对一”或者“小课”方式长期存在。虽然该教学方式的针对性很强、效率高。但是其教学成本大，需要教师花费更多的时间与精力。并且学生之间无法进行交流与合作，不利于学生个性的培养。
2.3重视个体演奏技术培养，忽略集体协作培养
在古筝教学中，个别课教学是教师常采用的教学方法，花费了教师大量的时间和精力，但收效甚微。另外，学生之间无法进行合作及交流，限制了学生个性发展，不益于学生健康人格的培养，缺乏合作技巧。在合奏中，无法及时调整自己的乐器，无法在乐队演奏要求下使用乐器，声部间的均衡及和谐无法兼顾；在重奏中，无法自己承担一个声部的演奏任务，无法和其他声部实现默契配合。且因为合奏方面的经验积累很少，学生更愿意进行独奏，也不喜欢和其他人合奏，学生缺乏集体协作意识。
3.高师古筝教学质量提升路径选择
3.1教学内容要跟随时代发展，内容要多样化。
社会在不断发展，这对每个行业都提出了新的要求，高师院校是为社会输送优秀人才的地方，因此跟随时代发展是必然的，也需要对教学内容以及计划进行相应改变，不断扩大学生的知识面，活跃学术气氛。当前，国家并没有统一安排高师院校古筝课程，各高师院校都是自主开设，因此教学内容比较混乱，教学内容单一。在曲目选择、类别、编排形式和结构等方面存在一些问题。教学内容中有很多都是近现代作品，传统作品、现代作品很少。虽然近现代古筝作品中有很多经典的作品，如《战台风》《红旗渠水到俺村》等，但是这些曲目反映的都是当时的政治生活，有积极意义，也具有历史局限性，与当前学生的需求不符。
此外，教学中几乎没有合奏以及重奏的曲目，这就限制了对学生合奏能力的培养。需要在教学中多加入一些现代古筝作品，特别是20世纪90年代以后作曲家创作出来的作品，可以让学生了解现阶段音乐发展的现状和趋势，扩大学生的知识面。另外，还需要增加一些合奏、齐奏以及重奏等作品，例如，古筝和其他乐器的重奏、古筝二重奏等，这样可以让学生进行有效交流，让学生树立合作意识，提高合作能力。这也是学生今后踏入社会不可缺少的能力，可以让学生更好地适应社会。最后，还需要增加古筝各大传统流派的经典代表曲目，比如河南的《陈杏元》、浙江的《将军令》、山东的《高山流水》等，让学生在学习这些曲目的同时，感受不同流派的音乐风格，进而深入理解我国的优秀音乐文化。
3.2合理调整教学内容，适当增加文化课比例
作为一名高师的古筝学生，其具备一定的演奏技术。但是其对音乐的理解，还缺乏深度。音乐情感以及表现还需要不断提高。所以高师古筝教师应该对教学内容进行调整。适当增加文化课比例，给学生安排必要的人文课程，将改革课程设置上升至素养与文化培养的程度。例如：教师可以适当开展一些历史学、文学以及音乐美术鉴赏等选修课，提高学生的音乐修养。另外，教师还能够在教学过程中，给学生讲解一些与古筝相关的历史知识，使在学习古筝的过程中一方面全面认识古筝文化的历史。另一方面还能够培养学生的人文素质。比如：在《渔舟唱晚》中，包含大量成语，更引用了《滕王阁序》当中的渔舟唱，学生在学习该名曲时，教师可以适当给学生讲解这些内容，帮助学生更加理解该名曲。
3.3利用多媒体等电教手段
微课教学可以让教师以及学生掌握课堂教学技能，是一个有控制的教学实践系统。通过微课教学，可以让师生集中解决某一特定的教学行为，在控制条件下，对其进行学习以及训练，它是在众多理论以及技术的基础上，对师生的课堂教学技能进行教授和训练。在教学中，教师可以将教学活动进行录像，并且要做出及时反馈。师生一同观看录像，在这个过程中，学生可以看到自己的演奏情况以及自己的教学情况，教师需要在一旁进行讲评。学生看到录像会感到新鲜和兴奋，激发学生的兴趣和积极性。
另外，学生也可以从录像中看到自己教学以及演奏中的不足，进而让学生加深印象，并且针对自己的不足采取有效措施进行改善和解决，这比教师或者其他学生的评价更重要，学生更容易接受，明确自己的不足。教师要对视频中学生不正确、不规范的演奏动作进行纠正，可以采取定格画面或者回放的方式来实现。通过多媒体教学手段，也可以让古筝教师有针对性地进行教学和辅导，让师生之间进行有效交流和沟通，进而让教学质量和效率得到提升，学生的古筝教学技能也会得到提升。
3.4进行课堂教学训练，注重学生实践能力的培养
现阶段古筝学生课堂讲授能力不足，这是因为学生缺乏实践锻炼，因此学校应该多开展模拟课堂教学活动，多给学生提供实习机会。当学生演奏技术达到一定的水平后，教师可以鼓励学生进行模拟授课。例如，在《渔舟唱晚》学习中，教师就可以给学生布置课程内容，让学生结合内容设计教案，之后模拟现场教学。教师也可以指定一名学生，让学生在小组内进行模拟教学，之后由小组成员以及教师对学生进行评价，找出学生模拟教学中表现不足的地方，并且提出改善意见，以此来提高学生的实践能力。
4.结束语
综上所述，古筝教学是高师音乐教学中的一门重要课程，其为社会输送更多的优秀人才，这就需要找出当前教学中存在的不足，并采取有效措施进行教学改革，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]周巍.浅谈如何提高古筝演奏的音乐表现力[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017（5）：36
[2]张巨斌.在中西比较中建构中国音乐文化的理论体系[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2017（4）：18
[关键词]高师；古筝教学；弊端；提升措施
中图分类号：C912 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0014-01
1.前言
古筝是一种民族乐器，因其独特的艺术魅力，受到人们的喜爱。业余学习古筝的人数也在不断增加，这对优秀的古筝教师的需求也随之增加。高师院校作为培养人才的一个重要地方，也开设了古筝教学课程，这就需要找出有效路径对以往古筝教学进行改革，提高教学质量。
2.高师古筝教学的弊端
2.1学生实践不足
以往古筝教学中，教师注重的都是课堂教学，而对于学生的教學实践不够重视。课堂教学时间是有限的，几乎都用来教学，能够为学生提供实践的机会少之又少，学生的训练也不足。很多学生都没有足够的课堂教学经验，在语言组织方面也存在不足，能编写教案的学生很少，这就需要教师改变目前的教学模式，注重实践锻炼，多为学生提供实践的机会，提高学生的教学能力，为以后的教学奠定良好基础。
2.2学生自主性不受重视
传统古筝教学的特点在于重视演奏技能与技巧教学，并且由古筝教师来教导。站在形式的角度出发，教师在课堂上依旧占据主导地位，学生只能被动地接受知识。这种教学方式不仅可以使学生产生依赖感.同时还能够对其学习积极性与主动性造成抑制的影响。学生无法充分发挥其主动性。换个说法也就是个人对古筝的灵感无法发挥。另外，高师古筝教学过程中“一对一”或者“小课”方式长期存在。虽然该教学方式的针对性很强、效率高。但是其教学成本大，需要教师花费更多的时间与精力。并且学生之间无法进行交流与合作，不利于学生个性的培养。
2.3重视个体演奏技术培养，忽略集体协作培养
在古筝教学中，个别课教学是教师常采用的教学方法，花费了教师大量的时间和精力，但收效甚微。另外，学生之间无法进行合作及交流，限制了学生个性发展，不益于学生健康人格的培养，缺乏合作技巧。在合奏中，无法及时调整自己的乐器，无法在乐队演奏要求下使用乐器，声部间的均衡及和谐无法兼顾；在重奏中，无法自己承担一个声部的演奏任务，无法和其他声部实现默契配合。且因为合奏方面的经验积累很少，学生更愿意进行独奏，也不喜欢和其他人合奏，学生缺乏集体协作意识。
3.高师古筝教学质量提升路径选择
3.1教学内容要跟随时代发展，内容要多样化。
社会在不断发展，这对每个行业都提出了新的要求，高师院校是为社会输送优秀人才的地方，因此跟随时代发展是必然的，也需要对教学内容以及计划进行相应改变，不断扩大学生的知识面，活跃学术气氛。当前，国家并没有统一安排高师院校古筝课程，各高师院校都是自主开设，因此教学内容比较混乱，教学内容单一。在曲目选择、类别、编排形式和结构等方面存在一些问题。教学内容中有很多都是近现代作品，传统作品、现代作品很少。虽然近现代古筝作品中有很多经典的作品，如《战台风》《红旗渠水到俺村》等，但是这些曲目反映的都是当时的政治生活，有积极意义，也具有历史局限性，与当前学生的需求不符。
此外，教学中几乎没有合奏以及重奏的曲目，这就限制了对学生合奏能力的培养。需要在教学中多加入一些现代古筝作品，特别是20世纪90年代以后作曲家创作出来的作品，可以让学生了解现阶段音乐发展的现状和趋势，扩大学生的知识面。另外，还需要增加一些合奏、齐奏以及重奏等作品，例如，古筝和其他乐器的重奏、古筝二重奏等，这样可以让学生进行有效交流，让学生树立合作意识，提高合作能力。这也是学生今后踏入社会不可缺少的能力，可以让学生更好地适应社会。最后，还需要增加古筝各大传统流派的经典代表曲目，比如河南的《陈杏元》、浙江的《将军令》、山东的《高山流水》等，让学生在学习这些曲目的同时，感受不同流派的音乐风格，进而深入理解我国的优秀音乐文化。
3.2合理调整教学内容，适当增加文化课比例
作为一名高师的古筝学生，其具备一定的演奏技术。但是其对音乐的理解，还缺乏深度。音乐情感以及表现还需要不断提高。所以高师古筝教师应该对教学内容进行调整。适当增加文化课比例，给学生安排必要的人文课程，将改革课程设置上升至素养与文化培养的程度。例如：教师可以适当开展一些历史学、文学以及音乐美术鉴赏等选修课，提高学生的音乐修养。另外，教师还能够在教学过程中，给学生讲解一些与古筝相关的历史知识，使在学习古筝的过程中一方面全面认识古筝文化的历史。另一方面还能够培养学生的人文素质。比如：在《渔舟唱晚》中，包含大量成语，更引用了《滕王阁序》当中的渔舟唱，学生在学习该名曲时，教师可以适当给学生讲解这些内容，帮助学生更加理解该名曲。
3.3利用多媒体等电教手段
微课教学可以让教师以及学生掌握课堂教学技能，是一个有控制的教学实践系统。通过微课教学，可以让师生集中解决某一特定的教学行为，在控制条件下，对其进行学习以及训练，它是在众多理论以及技术的基础上，对师生的课堂教学技能进行教授和训练。在教学中，教师可以将教学活动进行录像，并且要做出及时反馈。师生一同观看录像，在这个过程中，学生可以看到自己的演奏情况以及自己的教学情况，教师需要在一旁进行讲评。学生看到录像会感到新鲜和兴奋，激发学生的兴趣和积极性。
另外，学生也可以从录像中看到自己教学以及演奏中的不足，进而让学生加深印象，并且针对自己的不足采取有效措施进行改善和解决，这比教师或者其他学生的评价更重要，学生更容易接受，明确自己的不足。教师要对视频中学生不正确、不规范的演奏动作进行纠正，可以采取定格画面或者回放的方式来实现。通过多媒体教学手段，也可以让古筝教师有针对性地进行教学和辅导，让师生之间进行有效交流和沟通，进而让教学质量和效率得到提升，学生的古筝教学技能也会得到提升。
3.4进行课堂教学训练，注重学生实践能力的培养
现阶段古筝学生课堂讲授能力不足，这是因为学生缺乏实践锻炼，因此学校应该多开展模拟课堂教学活动，多给学生提供实习机会。当学生演奏技术达到一定的水平后，教师可以鼓励学生进行模拟授课。例如，在《渔舟唱晚》学习中，教师就可以给学生布置课程内容，让学生结合内容设计教案，之后模拟现场教学。教师也可以指定一名学生，让学生在小组内进行模拟教学，之后由小组成员以及教师对学生进行评价，找出学生模拟教学中表现不足的地方，并且提出改善意见，以此来提高学生的实践能力。
4.结束语
综上所述，古筝教学是高师音乐教学中的一门重要课程，其为社会输送更多的优秀人才，这就需要找出当前教学中存在的不足，并采取有效措施进行教学改革，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]周巍.浅谈如何提高古筝演奏的音乐表现力[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2017（5）：36
[2]张巨斌.在中西比较中建构中国音乐文化的理论体系[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2017（4）：18