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[摘要]随着PLC技术的快速发展和应用，其在生产制造行业中发挥的作用越来越大。在此情况之下，学校需要加强对PLC教学改革，对其教学改革中存在的问题，采取针对性的解决措施，从而提高教学质量和水平，培养出更多的人才。
[关键词]PLC；教学；问题；解决措施
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0002-01
前言
当前，PLC技术广泛应用于各个行业中，并且其还在不断完善和创新中。而随着教育水平的提高，学生学习差异化不断发生变化，使得PLC教学效果不佳。为了使学生们能够有效掌握这一技术，提高教学质量，教师就需要改变其教学方法，创新教学内容，并激发学生对其学习兴趣。
1 PLC教学存在的问题
1.1教学方法不够灵活多样
当前，在PLC教学过程中，教师不能够根据学生的实际要求及时整合教学模式，变换教学方法，使得教学过程比较单一。在课堂中，多以教师讲授的方法，一讲到底，仅以黑板、粉笔为工具，不能立足实际让学生掌握技术，不利于学生学习能力的养成；同时，不能体现PLC教学的多样性、综合性和实践性等特点。一些教师盲目提高教学质量，一味加强学生实践操作，采用实训教学的教学方法，在课程的90分钟时间内讲授时间偏少，忽视了学生自身学习能力和水平的提高，导致部分学生一学就会，而其他的学生只是一味跟随，丧失了学习自信心。
1.2教学内容与课时的问题
PLC属于进行工业控制的计算机，因此其相关硬件结构类似于微型计算机的机构。这就说明PLC技术的实践和更新速度是同时具备的，由于PLC课程的综合性比较强，因此其包括的机电基础课程和数控等专业课程，该些课程的重要性自然就显示出来。因此，很有必要加强对PLC课程的科学安排，教师需要对PLC课程的教学实践进行合理分配，加强对实践的分配。在实际教学过程中，由于主客观因素的存在，使得教学内容和教学实践之间存在不对接的问题。
1.3学生缺乏学习PLC的兴趣
学生差异性的存在，使得学生学习兴趣之间也存在较大差异性，尤其是对专业课程的学习，有的学生对于理论知识感兴趣，而有的学生则对实践环节感兴趣。这就造成了理论与实践不能有机结合，学生不能及时将理论应用于实践，或者在实践操作时缺乏理论指导。学生自主学习能力差，没有良好的学习方法或只靠死记硬背，但是PLC课程绝对不是靠死记硬背就可以学会的，需要灵活运用多种学习方法。以上种种都是造成学生对PLC课程缺少兴趣的主要原因。
2解决PLC教学问题的措施
2.1创新教学方法 提高教学质量
教学方法的改革，需要教师根据教学中存在的问题，以及学生的实际需求情况，在打破传统教学模式的情况下进行创新。这就要求教师在教学中既要有理论讲授，又要有实践操作；既要有工作原理，又要有编程过程。同时，由于学生学习能力和水平差距较大，要求教师在教法上有所突破创新，以适应不同层次的学生。在传统的PLC教程中，其教学编写中规中矩，并不适合大多数学生。因此，在实际教学过程中，教师需要创新教学方法，合理地改革教材，并通过收集大量的PLC实际案例，根据学生掌握能力以及吸收教学的水平，采取“任务教学法”。
任务教学法是将PLC教程合理划分不同教学任务，融合一定量的基础内容和相应的编程实践操作。每一任务包括学习目标、学习任务、知识储备、程序编写、硬件接线、上机调试六个部分。按照由浅到深，由基础到复杂安排教学；第二任务是常用电气控制系统，包括电气控制系统图的绘制、设计，工作台自动往返循环控制，星角减压启动控制；第三任务是PLC基本指令，包括梯形图绘制，定时器、计数器的应用，传送带顺序启停PLC，液体混合装置PLC；第四任务则是PLC控制系统顺序控制设计法，主要包括顺序控制设计法的编程方法、大小球分拣PLC控制、机械手PLC控制系统；第五任务则是PLC的功能指令，包括基本功能指令和特殊功能质量、模拟喷泉控制系统等。每一个任务都由基础到实践，不仅有理论学习，也有知识能力拓展实践，内容既包括大纲中对学生学习PLC的知识点要求，又要简单易学。
2.2对实验教学与课程实习进行改革
PLC是一门实践能力要求较高的学科，在实际教学的过程中，需要教师对实验教学和课程实习进行一定程度的改革，从而满足理实一体化教学要求。其具体内容如下所示：
2.2.1保证实验教学的一体化
教师要不断进行实验教学的管理，提高学生对实验课程的重视度，从而推动理论走向实践。对于PLC实验室来说，在进行PLC实验装置的添置時，同时需要进行相关的PLC软件和变频器，触摸屏设备和多功能电气柜设备的配备，与此同时，学生在进行毕业设计时，其设计成果也是对PLC实验教学内容的充分体现。PLC实验室主要对学生进行理论知识变成实践的管理和控制，如对机械手模拟控制进行教学时，对于设计内容和课程进行设计等，是学生进行课程实习的主要基地。同时，该实验室能够帮助学生进行机械工程教学和物流课程教学，为学生提供实习和实践应用的重要平台，这对于学校进行创新型人才培养来说，是重要的物质基础条件。
2.2.2加强PLC课程实习尝试
对于工科教学来说，适当的课程实习是提升学生实践能力和保证教学质量的重要措施。因此，在实际教学过程中，教师需要加强对PLC应用教学课程的讲解。例如，在“铣床的PLC模拟控制”的主题中，在学校之前的模拟装置基础上，进行学生的分组，通过电气控制屏的元器件的主要状况，进行相应平面图的绘制，同时将元器件的具体信息进行全面的记录，通过课本对其的介绍和对常用低压电器资料的学习，进行万用表的应用，从而进行I/O接线图的绘制，保证输入输出分配表的绘制质量。
2.3运用不同方式来激发学生兴趣
根据目前学生对PLC课程缺少兴趣的现状，教师可采取以下两点措施解决。首先，教师可以组织学生在上课之前看视频《大国工匠》，并介绍8个工匠所创造的神话，从而让学生们对于自己所学专业有一个直观的了解，对未来的发展道路有一定的规划，并明白知识和技能的重要性。同时，也让更多的学生感受到这种荣誉感，让学生们明白社会对技术人才尊重与重视。要让他们懂得，在今后的学习生活中，学习好理论知识和实践知识，用正确的心态面对今后的学业和工作，才能在自己的领域上发光发热。
其次，将我们生活中一些应用PLC的实际案例展示给学生，如家中使用的洗衣机、商场中的自动售货机、工厂中的机械手操作、工业机器人的应用等等，让学生们切身体验到PLC控制产生的神奇作用，从而激发学生的学习的乐趣。
结束语
总之，PLC是一门实践能力较强的课程，教师在进行教学改革的过程中，需要从理实一体化、教学方法、学习兴趣等方面入手，切实提高改革效率。
参考文献：
[1]班岚，杨灿.改革PLC教学培养创新型人才[J].科技风，2018（06）：22-23.
[2]徐花.中职PLC教学存在的问题和解决措施分析[J].好家长，2017（67）：221.
[3]许洋洋.应用型本科院校机床电气控制与PLC课程实践教学改革与实践——以郑州工业应用技术学院为例[J].内燃机与配件，2017（17）：145-146.
[关键词]PLC；教学；问题；解决措施
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）40-0002-01
前言
当前，PLC技术广泛应用于各个行业中，并且其还在不断完善和创新中。而随着教育水平的提高，学生学习差异化不断发生变化，使得PLC教学效果不佳。为了使学生们能够有效掌握这一技术，提高教学质量，教师就需要改变其教学方法，创新教学内容，并激发学生对其学习兴趣。
1 PLC教学存在的问题
1.1教学方法不够灵活多样
当前，在PLC教学过程中，教师不能够根据学生的实际要求及时整合教学模式，变换教学方法，使得教学过程比较单一。在课堂中，多以教师讲授的方法，一讲到底，仅以黑板、粉笔为工具，不能立足实际让学生掌握技术，不利于学生学习能力的养成；同时，不能体现PLC教学的多样性、综合性和实践性等特点。一些教师盲目提高教学质量，一味加强学生实践操作，采用实训教学的教学方法，在课程的90分钟时间内讲授时间偏少，忽视了学生自身学习能力和水平的提高，导致部分学生一学就会，而其他的学生只是一味跟随，丧失了学习自信心。
1.2教学内容与课时的问题
PLC属于进行工业控制的计算机，因此其相关硬件结构类似于微型计算机的机构。这就说明PLC技术的实践和更新速度是同时具备的，由于PLC课程的综合性比较强，因此其包括的机电基础课程和数控等专业课程，该些课程的重要性自然就显示出来。因此，很有必要加强对PLC课程的科学安排，教师需要对PLC课程的教学实践进行合理分配，加强对实践的分配。在实际教学过程中，由于主客观因素的存在，使得教学内容和教学实践之间存在不对接的问题。
1.3学生缺乏学习PLC的兴趣
学生差异性的存在，使得学生学习兴趣之间也存在较大差异性，尤其是对专业课程的学习，有的学生对于理论知识感兴趣，而有的学生则对实践环节感兴趣。这就造成了理论与实践不能有机结合，学生不能及时将理论应用于实践，或者在实践操作时缺乏理论指导。学生自主学习能力差，没有良好的学习方法或只靠死记硬背，但是PLC课程绝对不是靠死记硬背就可以学会的，需要灵活运用多种学习方法。以上种种都是造成学生对PLC课程缺少兴趣的主要原因。
2解决PLC教学问题的措施
2.1创新教学方法 提高教学质量
教学方法的改革，需要教师根据教学中存在的问题，以及学生的实际需求情况，在打破传统教学模式的情况下进行创新。这就要求教师在教学中既要有理论讲授，又要有实践操作；既要有工作原理，又要有编程过程。同时，由于学生学习能力和水平差距较大，要求教师在教法上有所突破创新，以适应不同层次的学生。在传统的PLC教程中，其教学编写中规中矩，并不适合大多数学生。因此，在实际教学过程中，教师需要创新教学方法，合理地改革教材，并通过收集大量的PLC实际案例，根据学生掌握能力以及吸收教学的水平，采取“任务教学法”。
任务教学法是将PLC教程合理划分不同教学任务，融合一定量的基础内容和相应的编程实践操作。每一任务包括学习目标、学习任务、知识储备、程序编写、硬件接线、上机调试六个部分。按照由浅到深，由基础到复杂安排教学；第二任务是常用电气控制系统，包括电气控制系统图的绘制、设计，工作台自动往返循环控制，星角减压启动控制；第三任务是PLC基本指令，包括梯形图绘制，定时器、计数器的应用，传送带顺序启停PLC，液体混合装置PLC；第四任务则是PLC控制系统顺序控制设计法，主要包括顺序控制设计法的编程方法、大小球分拣PLC控制、机械手PLC控制系统；第五任务则是PLC的功能指令，包括基本功能指令和特殊功能质量、模拟喷泉控制系统等。每一个任务都由基础到实践，不仅有理论学习，也有知识能力拓展实践，内容既包括大纲中对学生学习PLC的知识点要求，又要简单易学。
2.2对实验教学与课程实习进行改革
PLC是一门实践能力要求较高的学科，在实际教学的过程中，需要教师对实验教学和课程实习进行一定程度的改革，从而满足理实一体化教学要求。其具体内容如下所示：
2.2.1保证实验教学的一体化
教师要不断进行实验教学的管理，提高学生对实验课程的重视度，从而推动理论走向实践。对于PLC实验室来说，在进行PLC实验装置的添置時，同时需要进行相关的PLC软件和变频器，触摸屏设备和多功能电气柜设备的配备，与此同时，学生在进行毕业设计时，其设计成果也是对PLC实验教学内容的充分体现。PLC实验室主要对学生进行理论知识变成实践的管理和控制，如对机械手模拟控制进行教学时，对于设计内容和课程进行设计等，是学生进行课程实习的主要基地。同时，该实验室能够帮助学生进行机械工程教学和物流课程教学，为学生提供实习和实践应用的重要平台，这对于学校进行创新型人才培养来说，是重要的物质基础条件。
2.2.2加强PLC课程实习尝试
对于工科教学来说，适当的课程实习是提升学生实践能力和保证教学质量的重要措施。因此，在实际教学过程中，教师需要加强对PLC应用教学课程的讲解。例如，在“铣床的PLC模拟控制”的主题中，在学校之前的模拟装置基础上，进行学生的分组，通过电气控制屏的元器件的主要状况，进行相应平面图的绘制，同时将元器件的具体信息进行全面的记录，通过课本对其的介绍和对常用低压电器资料的学习，进行万用表的应用，从而进行I/O接线图的绘制，保证输入输出分配表的绘制质量。
2.3运用不同方式来激发学生兴趣
根据目前学生对PLC课程缺少兴趣的现状，教师可采取以下两点措施解决。首先，教师可以组织学生在上课之前看视频《大国工匠》，并介绍8个工匠所创造的神话，从而让学生们对于自己所学专业有一个直观的了解，对未来的发展道路有一定的规划，并明白知识和技能的重要性。同时，也让更多的学生感受到这种荣誉感，让学生们明白社会对技术人才尊重与重视。要让他们懂得，在今后的学习生活中，学习好理论知识和实践知识，用正确的心态面对今后的学业和工作，才能在自己的领域上发光发热。
其次，将我们生活中一些应用PLC的实际案例展示给学生，如家中使用的洗衣机、商场中的自动售货机、工厂中的机械手操作、工业机器人的应用等等，让学生们切身体验到PLC控制产生的神奇作用，从而激发学生的学习的乐趣。
结束语
总之，PLC是一门实践能力较强的课程，教师在进行教学改革的过程中，需要从理实一体化、教学方法、学习兴趣等方面入手，切实提高改革效率。
参考文献：
[1]班岚，杨灿.改革PLC教学培养创新型人才[J].科技风，2018（06）：22-23.
[2]徐花.中职PLC教学存在的问题和解决措施分析[J].好家长，2017（67）：221.
[3]许洋洋.应用型本科院校机床电气控制与PLC课程实践教学改革与实践——以郑州工业应用技术学院为例[J].内燃机与配件，2017（17）：145-146.