事物都有其固有的认知规律，作文教学也不例外。如果能认清写作的规律并按照一定的程序去实施，那么作文教学就可以踏上良性循环的快车道。教师要找到适合学生写作的方法，以生为本，让学生认清写作的规律，融入写作之中，就能有效提高作文教学效率。
　　一、阅读为纳取之本
　　阅读与写作相辅相成，学生在阅读时，对所阅读文章的内容和形式会有深刻的理解和感悟，语言能力、表达能力自然而然会得到提高。《观书有感》中就有“一鉴开、清如许”。但学生的阅读不能仅停留在教材上。教师要积极引导学生多看优秀的报刊杂志，如《青年文摘》《读者》《南方周末》等；还要向学生推荐优秀精短的文学作品，如《古文观止》《千家诗》，以及《林清玄小品集》等。让学生每天都有阅读时间，并在阅读过程中有精短的评述和批注。读书就像采金，是不断积累的过程。学生从大量的文章阅读中，可以积累许多优美的语言以及独特经典的素材。
　　学生阅读的目的除了积累语言和素材外，就是培养观察、认知、表述等技能。认知能力的深浅直接影响到作文水平的高低。学生只有融入文本之中，才能感受作品中的内蕴情感。教师在这个时候给予学生点拨，学生认知水平会在分析文本、提炼文本中与日俱增。写作也会随着学生对人生的透视能力和情理洞察能力提高，而达到质的飞跃。
　　二、收放得当，相辅相成
　　课堂教学中，教师所布置的都是“规矩文”，无论是选材还是立意布局上都遵循一定的章法，如字数800，立意要关注社会、关注人生等。这些框架限制了学生的写作思维。教师要想学生的文章写得好，就要打破这些束缚，要求写“放胆文”。不限题材，不限内容，不限文体，给学生绝对的写作自由，让学生写一些他们的真心感受。让学生在无拘无束的条件下各抒己见，各显神通。“放胆文”要多写，要常写，要随时写。
　　如有个学生见“肯德基”“必胜客”等“洋快餐”生意兴隆，便写了一篇《吃，要吃出水平》。文章的大意是为什么中国的“北京烤鸭”“天津狗不理包子”不能在纽约、华盛顿开连锁店呢？有的学生在看到新闻中的“注水肉”时写了《自来水不能当猪肉卖》。这些都是让学生放胆之后的写作成果。作文是事物触发情感的过程，必须是无限制地从生活的源头写起。
　　三、思无定契，理有恒存
　　“文章有法”说的是优秀的文章要遵照一定的写作规律。歌德曾说：“巨匠是在限制中突破自己表现自己”。“文无定法”说的是文章没有统一的写法，而是要在见仁见智中独辟蹊径。写作水平的提高是一件很微妙的事情。
　　话题作文已经成为高考的主流。教师在作文教学中要鼓励学生在体验中发表新思维、拓展新意识。学生不仅要从材料上得到拓展，写作领域也要相对无拘无束。多数教师不敢让学生写自由作文的根本原因在于考试都是统一要求的作文。但考试作文是看结果，是为了检测学生的作文水平和写作能力，平时作文是重过程，是为了提高学生的作文水平和写作能力。如果学生不写怎么会提升作文水平呢？这就需要教师给予学生一定的自由性。让学生可以根据一定的话题和情景去写作文。学生创作其实也是一种艺术的展现过程。在实际写作中，要求学生要在作品中展现自我，学生敢写了，写多了，自然就能做到文章有法与文章无法的统一。
　　正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。学生看问题的角度不同，思维能力也就不同。学生在阅读写作中也是如此。在评判一篇作文时，要充分考虑学生的思维模式，对言之有理的地方要圈点及时表扬，在不妥的地方及时提醒，这样学生在表扬和提醒中，不断纠正提升自己的作文写作水平。
　　四、面批中个性共性并存
　　学生的习作要及时进行面批。虽然教师的教学负担重，但是又不能忽视作文面批的作用，作文面批往往针对性强。笔批中难以涉及的如遣词造句等都能在面批中表现出来。教师不仅能在此过程中感受到教学的有效性，也能让学生实实在在地感受到写作的乐趣。面批符合学生的认知规律和学习实际。同时，语文教师就是笔杆子，只有教师能写出让学生佩服的文章和好的批注，学生才会对作文课感兴趣。
　　教师要根据学生的创造力和想象力来引导学生审视求新意识。让理性训练与感性训练相结合。面批并不是吹毛求疵，找学生毛病，让学生摒弃以前的写作路径，而是要学生在创新与写作规范中，全面提升作文水平。作为一线作文教师，要为“面批式”作文批改模式点赞。
　　总之，作文教学方式方法很多，无论哪种方式，适合学生的就是最好的。如果学生在自主参与中积极吸收积累，不仅灵魂会在求知中得到进化，也会让学生锐意进取的写作炉火发出纯清的火焰。这样，高中作文教学必定会驶向快车道。
　　作者单位：江西省南昌大学附属中学（330047）