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摘 要：信息化教学是在现代教育理论和教学方法的指导下，借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现教学互动，促进学生自主学习，培养学生创新精神和实践能力的一种现代教学形态。职业院校借助互联网平台开展教学活动，有助于教育教学质量的全面提升。
关键词：信息化教学；专业教学资源库；教学质量
随着高等职业教育教学改革的深入，推进职业教育信息化教学进程，提高教师信息化教学水平，全面提升教育教学质量已成为共识。在教学中，结合信息化教学技术，有利于优质教学资源的整合利用，通过构建良好的学习环境，有助于激发学生的主动性与创造性，提升教师教学能力与水平，促进教学质量的提升。
石家庄信息工程职业学院立足京津冀经济协同发展与雄安新区规划建设，紧跟区域经济和行业发展动态调整、创新人才培养模式。人力资源管理系适应“互联网+”时代需求，以专业教学资源开发为核心，依托互联网信息技术平台，大力加强校企协作、校际联合，推动信息技术与专业教育的融合发展，全面提高教学质量。
一、搭建平台，资源共享
（一）多方合作共建教学资源库
自2016年起，与河北政法职业学院、河北青年管理干部学院、河北诺亚人力资源开发有限公司、河北七海人力资源有限公司、祖培教育科技有限公司等开展深入合作，共建教学资源库建设。以提升院校专业人才培养质量，服务行业企业专业技术人员工作技能为目标，建设成为专业的教学资源的集聚与共享平台。资源库包括微课教学视频、课程标准、教学模块设计、课程知识点设计、电子课件、演示动画、经典案例、仿真训练、实训项目、考核方法等素材资源。
目前，以《人力资源管理》课程为样本，以“微课堂”为教学形式，以“云课堂”、“学习通”等平台为依托，建立和完善了课程教学资源，三校师生均可自主使用，合作企业亦可利用课程资源开展基础培训。
教学资源库建立实现了院校优质教学资源共享，为院校教师之间学习交流提供了充足的教学、学习资源；为在校生、毕业生及其他社会学习者提供了开放互动式的学习资源；与合作企业的跨界合作，为企业在制定人力资源管理岗位标准、开发职业培训课程、专业知识库建设等方面提供职业标准、政策法规、岗位标准、业务相关音视频素材的资源检索、在线指导，并可借助院校的优质资源服务企业，从而实现校企共赢。
（二）骨干教师牵头开發精品课
由专业骨干教师牵头开发精品课程，共建省级精品课、优质教学资源课、精品在线开放课程。目前，正依托现在有精品课程资源，积极参与北京劳动保障学院牵头建设的国家级人力资源管理专业教学资源库建设，与合作院校实现资源共享，教师间开展充分沟通与交流，不断提升自身教学水平。
二、加强培训，以赛代训
为提高教师信息化教学能力，采用了“培训+示范课+大赛”培养方式，即选派优秀教师参加校内外信息化技术培训；骨干教师智慧课堂应用示范；教师参加信息化教学大赛、微课比赛；教师指导学生信息化专业技能大赛等。着重加强了教师对现代教育教学理念、信息技术与课程整合的相关理论应用与技能提升，通过参加各级各类教学比赛，以赛代训、以赛促学，取得了良好的教学教研成果。
三、智慧教学，多方互动
充分利用专业资源优势，结合微课、慕课、云课堂、云空间等信息技术，利用多种信息化教学平台开展翻转课堂教学活动，推进“线上线下”混合教学模式改革，促进了智慧课堂、智慧学习空间的构建，实现了教学过程全智慧覆盖，为学生提供丰富而个性化的个性学习体验，实现了多方互动交流，促进了教学改革与创新。
四、任重道远，道阻且长
目前，各院校均进行了信息化教学有益地尝试与探索，有效提高了教学效果，促进了教学质量提升。但是，在探索推进过程中依然存在一些难点和困惑。
（一）教学资源需与时俱进
专业教学资源库建设在选取合作企业时，应选取具有代表性、特色鲜明的行业企业开展密切合作；跟随时代和行业变化进行及时更新，准确把握专业建设与教学改革方向，从而为资源库平台的建设质量、实用性、创新性提供支持。目前，由于校企之间的合作不够深入，在资料更新上存在滞后现象。
（二）教学资源使用方式单一
职业院校专业教学资源库的建设中要坚持服务性、公益性、开放性、共享性，帮助学习者达到终身职业学习的目的。但在实际运用中，还是以院校师生为主，社会和企业职工使用率偏低，资源库应用范围和优质资源应用价值没有充分体现出来。
（三）教师信息化教学能力有待提升
存在部分教师高职教育理念转变慢，对信息化技术平台操作不熟悉，不会或不能熟练应用制作类软件，信息化教学研究与创新不足。
职业院校搭载互联网快车，借助信息化教学技术，积极探索有效策略，推动信息技术与课程教学的尝试整合，不断提高教学质量和人才培养质量。改革之路任重道远，我们在路上……
参考文献
[1]《基于“互联网+学堂”的课程教学资源建设与使用研究》（编号：20171021），李立亚、汤佳、张春燕，《新课程研究》，2018.04
[2]本文为2017年度石家庄市高等教育科学研究项目《智慧学习背景下高职教师教学胜任力研究》阶段性研究成果。
（作者单位：石家庄信息工程职业学院人力资源管理系）
关键词：信息化教学；专业教学资源库；教学质量
随着高等职业教育教学改革的深入，推进职业教育信息化教学进程，提高教师信息化教学水平，全面提升教育教学质量已成为共识。在教学中，结合信息化教学技术，有利于优质教学资源的整合利用，通过构建良好的学习环境，有助于激发学生的主动性与创造性，提升教师教学能力与水平，促进教学质量的提升。
石家庄信息工程职业学院立足京津冀经济协同发展与雄安新区规划建设，紧跟区域经济和行业发展动态调整、创新人才培养模式。人力资源管理系适应“互联网+”时代需求，以专业教学资源开发为核心，依托互联网信息技术平台，大力加强校企协作、校际联合，推动信息技术与专业教育的融合发展，全面提高教学质量。
一、搭建平台，资源共享
（一）多方合作共建教学资源库
自2016年起，与河北政法职业学院、河北青年管理干部学院、河北诺亚人力资源开发有限公司、河北七海人力资源有限公司、祖培教育科技有限公司等开展深入合作，共建教学资源库建设。以提升院校专业人才培养质量，服务行业企业专业技术人员工作技能为目标，建设成为专业的教学资源的集聚与共享平台。资源库包括微课教学视频、课程标准、教学模块设计、课程知识点设计、电子课件、演示动画、经典案例、仿真训练、实训项目、考核方法等素材资源。
目前，以《人力资源管理》课程为样本，以“微课堂”为教学形式，以“云课堂”、“学习通”等平台为依托，建立和完善了课程教学资源，三校师生均可自主使用，合作企业亦可利用课程资源开展基础培训。
教学资源库建立实现了院校优质教学资源共享，为院校教师之间学习交流提供了充足的教学、学习资源；为在校生、毕业生及其他社会学习者提供了开放互动式的学习资源；与合作企业的跨界合作，为企业在制定人力资源管理岗位标准、开发职业培训课程、专业知识库建设等方面提供职业标准、政策法规、岗位标准、业务相关音视频素材的资源检索、在线指导，并可借助院校的优质资源服务企业，从而实现校企共赢。
（二）骨干教师牵头开發精品课
由专业骨干教师牵头开发精品课程，共建省级精品课、优质教学资源课、精品在线开放课程。目前，正依托现在有精品课程资源，积极参与北京劳动保障学院牵头建设的国家级人力资源管理专业教学资源库建设，与合作院校实现资源共享，教师间开展充分沟通与交流，不断提升自身教学水平。
二、加强培训，以赛代训
为提高教师信息化教学能力，采用了“培训+示范课+大赛”培养方式，即选派优秀教师参加校内外信息化技术培训；骨干教师智慧课堂应用示范；教师参加信息化教学大赛、微课比赛；教师指导学生信息化专业技能大赛等。着重加强了教师对现代教育教学理念、信息技术与课程整合的相关理论应用与技能提升，通过参加各级各类教学比赛，以赛代训、以赛促学，取得了良好的教学教研成果。
三、智慧教学，多方互动
充分利用专业资源优势，结合微课、慕课、云课堂、云空间等信息技术，利用多种信息化教学平台开展翻转课堂教学活动，推进“线上线下”混合教学模式改革，促进了智慧课堂、智慧学习空间的构建，实现了教学过程全智慧覆盖，为学生提供丰富而个性化的个性学习体验，实现了多方互动交流，促进了教学改革与创新。
四、任重道远，道阻且长
目前，各院校均进行了信息化教学有益地尝试与探索，有效提高了教学效果，促进了教学质量提升。但是，在探索推进过程中依然存在一些难点和困惑。
（一）教学资源需与时俱进
专业教学资源库建设在选取合作企业时，应选取具有代表性、特色鲜明的行业企业开展密切合作；跟随时代和行业变化进行及时更新，准确把握专业建设与教学改革方向，从而为资源库平台的建设质量、实用性、创新性提供支持。目前，由于校企之间的合作不够深入，在资料更新上存在滞后现象。
（二）教学资源使用方式单一
职业院校专业教学资源库的建设中要坚持服务性、公益性、开放性、共享性，帮助学习者达到终身职业学习的目的。但在实际运用中，还是以院校师生为主，社会和企业职工使用率偏低，资源库应用范围和优质资源应用价值没有充分体现出来。
（三）教师信息化教学能力有待提升
存在部分教师高职教育理念转变慢，对信息化技术平台操作不熟悉，不会或不能熟练应用制作类软件，信息化教学研究与创新不足。
职业院校搭载互联网快车，借助信息化教学技术，积极探索有效策略，推动信息技术与课程教学的尝试整合，不断提高教学质量和人才培养质量。改革之路任重道远，我们在路上……
参考文献
[1]《基于“互联网+学堂”的课程教学资源建设与使用研究》（编号：20171021），李立亚、汤佳、张春燕，《新课程研究》，2018.04
[2]本文为2017年度石家庄市高等教育科学研究项目《智慧学习背景下高职教师教学胜任力研究》阶段性研究成果。
（作者单位：石家庄信息工程职业学院人力资源管理系）