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摘 要：英语主要涉及阅读、写作、单词、语法等多样化的内容，不仅夯实了学生的文化基础，而且促进学生思维能力、阅读能力、写作能力得到同时的提升，强化了他们的自主学习能力。近年来，初中英语教师以阅读教学培养学生的自主学习能力，给予他们更多自主阅读的机会，让学生自主分析文章中所涉及的知识点，认识到文章中所展现出的思想情感，自主了解每一篇文章所表现出的中心思想。
关键词：新课程改革;初中英语;阅读能力;培养方法
一、引言
以新课改为基础，英语教师创新阅读课堂教学的实施模式，带入一些与教学相关的阅读资料，引导学生自主阅读相关的内容，使学生获得更多自主阅读的机会，养成自主阅读英語文章内容的习惯，拥有自主阅读英语文章内容的技能，逐步形成良好的自主阅读能力。
二、初中英语教学当前所面临的主要问题
（一）过于看重成绩，采用题海战术
有些初中教师认为学生学习成绩的提高是当前课堂教学的主体任务，也是当前评价学生学习好坏的唯一标准，一直以学生的学习成绩来评价学生，却忽视了他们综合实践能力的提升。有些初中英语教师采用题海战术，认为只有让学生接触到更多的题型，才能真正提升他们的英语成绩，却没有给予他们自主阅读的时间和空间，使学生在面临沉重的学业负担下逐步丧失了自主阅读的兴趣，没有时间自主阅读自己感兴趣的书籍。
（二）阅读流于形式，未能引发学生的思考
有些初中英语教师认识到自主阅读教学的重要性，在课堂上积极举办自主阅读教学活动，却没有真正落实教学活动的举办效果，将自主阅读活动流于表面形式，未能真正锻炼学生的阅读思维能力。有些学生没有真正参与到自主阅读活动当中，只是为了完成阅读任务而参与活动，却没有形成理智的思考，未能从活动中自主收获到阅读的经验，无法形成逻辑性的阅读思维。
（三）学习方式过于呆板，丧失阅读兴趣
部分初中教师受到传统教学的限制，持续采用较为陈旧的教学方式，以呆板的教学形式讲解阅读的内容，却没有给予学生自主阅读的机会，使学生没有自主思考文章的内容，以刻板的学习方法理解文章的重点内容，却没有深刻理解作者的创作意图。同时，有的学生受到教师的影响，只采用过于呆板的阅读方式，以单词查找、段落分析、整体阅读等学习方式阅读文章的内容，却忽视了文章的整体脉络，忽略了文章背后所蕴含的深刻内涵，进而促使学生逐步丧失了自主阅读的兴趣，降低了他们的阅读理解能力。
（四）未能掌握正确方法，限制了学生阅读能力的提高
有的学生虽然想要自主阅读文章，却没有掌握到正确的自主阅读方法，未能真正投入自主阅读当中，这造成学生可能出现一些错误的阅读习惯，限制了他们自主阅读能力的提高。部分学生每天只是为了完成自主阅读任务而阅读，却未能关注到自我阅读的效果和质量，单纯地一字一句地进行自主阅读，没有关注到这个单词在整体文章所体现出的重要价值，甚至在理解上并不完全，曲解了文章的意思。
三、培养学生英语自主阅读能力的重要性
（一）满足新课标要求，提升学生独立阅读能力
培养学生自主阅读能力有助于满足新课程改革所提出的要求，符合当前时代发展的需求，促使学生拥有较高的独立学习能力，促进他们阅读能力的提升。教育部改革新课程改革的内容，大力倡导培养学生的自主阅读能力，要求他们逐步拥有独立思考的能力，使学生能自主探究文章的主旨思想，自主分析文章的内容，深刻理解文章背后所蕴藏的感情。学生响应新课程改革的号召，自主阅读文章的材料内容，自主分析和判断文章的内容，分析文章所涉及的单词、思想与内容，从不同角度分析材料的内容，加深对阅读内容的感悟。
（二）促进学生自主阅读，提高学生的思维能力
培养学生自主阅读能力有助于促进他们投入自主阅读当中，强化他们英语听、说、读、写的能力。学生形成良好的自主阅读文章能力，积极积累文章的好词好句，自主叙述出文章的内容，说出文章的主旨思想，逐步形成良好的语言表达能力，拥有较高的思维能力。同时，学生拥有良好的自主阅读能力，可以更好地思考文章的阅读内容，主动思考与文章相关的问题，独立思考出问题的答案，逐步形成较高的思维能力。
（三）拓展学生的阅读视野，提升学生的综合能力
培养学生自主阅读能力有助于拓宽他们的阅读视野，使学生接触到更多的文章内容，获取到更多的英语阅读信息，从大量的文章中吸收到阅读内容的知识。同时，学生在形成较高自主阅读能力的同时养成广泛阅读的习惯，阅读到更多的英语文章，给自己输入更多的英语语言信息内容，在广泛阅读中加深对语言文字信息的理解，形成较高的阅读理解能力。
四、结束语
英语的学习需要经过学生的日积月累，成为教师教学需要思考的主要问题。初中英语教师积极探索阅读教学的形式，在教学的同时注重对学生自主阅读能力的培养，使学生形成较高的自主阅读意识，主动研究文章的主旨内容，明确文章的中心思想，快速找寻到文章的关键所在。
参考文献：
[1]王玉梅.新课改下提高初中学生英语自主阅读能力的方法探究[J].速读，2016（10）.
[2]周海英.新课改背景下初中自主阅读模式的研究探微[J].新课程，2012（4）.
关键词：新课程改革;初中英语;阅读能力;培养方法
一、引言
以新课改为基础，英语教师创新阅读课堂教学的实施模式，带入一些与教学相关的阅读资料，引导学生自主阅读相关的内容，使学生获得更多自主阅读的机会，养成自主阅读英語文章内容的习惯，拥有自主阅读英语文章内容的技能，逐步形成良好的自主阅读能力。
二、初中英语教学当前所面临的主要问题
（一）过于看重成绩，采用题海战术
有些初中教师认为学生学习成绩的提高是当前课堂教学的主体任务，也是当前评价学生学习好坏的唯一标准，一直以学生的学习成绩来评价学生，却忽视了他们综合实践能力的提升。有些初中英语教师采用题海战术，认为只有让学生接触到更多的题型，才能真正提升他们的英语成绩，却没有给予他们自主阅读的时间和空间，使学生在面临沉重的学业负担下逐步丧失了自主阅读的兴趣，没有时间自主阅读自己感兴趣的书籍。
（二）阅读流于形式，未能引发学生的思考
有些初中英语教师认识到自主阅读教学的重要性，在课堂上积极举办自主阅读教学活动，却没有真正落实教学活动的举办效果，将自主阅读活动流于表面形式，未能真正锻炼学生的阅读思维能力。有些学生没有真正参与到自主阅读活动当中，只是为了完成阅读任务而参与活动，却没有形成理智的思考，未能从活动中自主收获到阅读的经验，无法形成逻辑性的阅读思维。
（三）学习方式过于呆板，丧失阅读兴趣
部分初中教师受到传统教学的限制，持续采用较为陈旧的教学方式，以呆板的教学形式讲解阅读的内容，却没有给予学生自主阅读的机会，使学生没有自主思考文章的内容，以刻板的学习方法理解文章的重点内容，却没有深刻理解作者的创作意图。同时，有的学生受到教师的影响，只采用过于呆板的阅读方式，以单词查找、段落分析、整体阅读等学习方式阅读文章的内容，却忽视了文章的整体脉络，忽略了文章背后所蕴含的深刻内涵，进而促使学生逐步丧失了自主阅读的兴趣，降低了他们的阅读理解能力。
（四）未能掌握正确方法，限制了学生阅读能力的提高
有的学生虽然想要自主阅读文章，却没有掌握到正确的自主阅读方法，未能真正投入自主阅读当中，这造成学生可能出现一些错误的阅读习惯，限制了他们自主阅读能力的提高。部分学生每天只是为了完成自主阅读任务而阅读，却未能关注到自我阅读的效果和质量，单纯地一字一句地进行自主阅读，没有关注到这个单词在整体文章所体现出的重要价值，甚至在理解上并不完全，曲解了文章的意思。
三、培养学生英语自主阅读能力的重要性
（一）满足新课标要求，提升学生独立阅读能力
培养学生自主阅读能力有助于满足新课程改革所提出的要求，符合当前时代发展的需求，促使学生拥有较高的独立学习能力，促进他们阅读能力的提升。教育部改革新课程改革的内容，大力倡导培养学生的自主阅读能力，要求他们逐步拥有独立思考的能力，使学生能自主探究文章的主旨思想，自主分析文章的内容，深刻理解文章背后所蕴藏的感情。学生响应新课程改革的号召，自主阅读文章的材料内容，自主分析和判断文章的内容，分析文章所涉及的单词、思想与内容，从不同角度分析材料的内容，加深对阅读内容的感悟。
（二）促进学生自主阅读，提高学生的思维能力
培养学生自主阅读能力有助于促进他们投入自主阅读当中，强化他们英语听、说、读、写的能力。学生形成良好的自主阅读文章能力，积极积累文章的好词好句，自主叙述出文章的内容，说出文章的主旨思想，逐步形成良好的语言表达能力，拥有较高的思维能力。同时，学生拥有良好的自主阅读能力，可以更好地思考文章的阅读内容，主动思考与文章相关的问题，独立思考出问题的答案，逐步形成较高的思维能力。
（三）拓展学生的阅读视野，提升学生的综合能力
培养学生自主阅读能力有助于拓宽他们的阅读视野，使学生接触到更多的文章内容，获取到更多的英语阅读信息，从大量的文章中吸收到阅读内容的知识。同时，学生在形成较高自主阅读能力的同时养成广泛阅读的习惯，阅读到更多的英语文章，给自己输入更多的英语语言信息内容，在广泛阅读中加深对语言文字信息的理解，形成较高的阅读理解能力。
四、结束语
英语的学习需要经过学生的日积月累，成为教师教学需要思考的主要问题。初中英语教师积极探索阅读教学的形式，在教学的同时注重对学生自主阅读能力的培养，使学生形成较高的自主阅读意识，主动研究文章的主旨内容，明确文章的中心思想，快速找寻到文章的关键所在。
参考文献：
[1]王玉梅.新课改下提高初中学生英语自主阅读能力的方法探究[J].速读，2016（10）.
[2]周海英.新课改背景下初中自主阅读模式的研究探微[J].新课程，2012（4）.