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作为一门特殊的、新兴的学科，信息技术已成为当前教学中极为重要的一部分，在农村小学教学中，也是如此。因而，当前农村小学信息技术教学中存在的一些问题，也就不能不引起我们的重视。本文试图从当前农村小学信息技术教学中存在的问题入手，探讨如何解决这些问题的对策。
一、当前农村小学信息技术教学中存在的主要问题
1、教学目标不明确。小学本身及信息技术科目教师不明确信息技术课程的具体教学目标，缺乏对信息技术教学作用、措施等全方位、深层次的认识，导致在备课、上课等具体教学环节中，形式主义、过程主义现象十分严重。
2、课程设置不合理。主要体现在学校安排信息技术教学的课时少，即使课程表上安排了信息技术课程，也往往出现被占用的现象。此外，学校及信息技术科目教师大多是兼任，自身专业素养较差，缺少就该科目本身作一个学期的详细、系统、全面的谋划，在具体教学上，三天打鱼、两天晒网现象突出。
3、课堂教学不规范。据笔者问卷调查显示，很多小学生反映，信息技术课基本上由学生“主导”，老师只是在课堂上维护秩序，确保学生在座位上，缺少真正的信息技术教学。即使有的学生对信息技术课感兴趣，也很难学到一些具体的知识，无形之中，给学生造成“信息技术课就是上网玩电脑打游戏”的错误印象。
4、课后跟进不到位。正是基于上述的一些情况，学校及信息技术科目教师根本没有对该科目的一些评价、考核等作出具体的安排，也不像安排语文、数学等科目一样，安排家庭作业、课后作业等，到最后，一学期下来，不知道学生到底学了什么，有的甚至不知道自己教了什么，教师本身主体感、责任感缺失。
二、当前农村小学信息技术教学存在问题的原因分析
认真分析当前农村小学信息技术教学存在问题的原因，既有主观上的，也有客观上的，需要全方位审视。主要体现在以下几方面。
1、认识上有偏差。在学校层面，小学及信息技术科目教师甚至全校教师都认为信息技术课是可有可无，反正不考试、不评价，敷衍应付即可。在学生层面，认为信息技术就是学着上上网、打打游戏，缺乏起码的学习意识，即使有学习的愿望，也是出于一种好奇的心理，久而久之，就会产生学习上的厌倦懈怠情绪。这二者的共同作用，决定了当前农村信息技术教学必然走上一条没有希望的路。
2、硬件上有约束。众所周知，信息技术教学是以电脑、网络等为基础之上的一项综合性教学，需要强有力的硬件作为支撑。当前，农村小学在为开展信息技术教学而配备的电脑等硬件方面，存在数量不够甚至缺失、质量不高甚至摆设、随意占用甚至挪用等，导致开展信息技术教学存在很大困难。
3、评价上有欠缺。缺乏对信息技术课程教学的系统性的考核评价机制，导致对教师没有约束力，从而形成学校不重视、教师不重视、学生不重视的恶性循环，长此以往，对学校整个的教学环境也会造成了负面影响。
三、解决当前农村小学信息技术教学中存在问题的对策
（一）以改善硬件设施为抓手，优化教学环境
1、加大投入。教育主管部门及学校本身要加大投入，严格按照要求，安排专项资金，添置信息技术教学必备的设备、器材。要确保设备专用，坚决杜绝占用、挪用现象。要适时对老、旧、坏的设备进行更换，确保正常运转。
2、整合队伍。要整合教学队伍，安排专业性强、责任心强的教师担任信息技术教学工作。要适当提高信息技术教师的待遇，激发其教学的积极性、主动性、创造性、创新性。要定期对信息技术教师开展专题培训，组织开展教学竞赛，提升信息技术教学水平。
3、优化环境。教育主管部门要大力倡导重视信息技术教学的良好氛围，明确专人负责信息技术教学的监督、考核工作。要鼓励其他科目教师在课堂教学中运用多媒体教学，讲信息技术教学与自身科目教学有机融合。要倡导学生重視信息技术学习，改变学生观念。
（二）以规范课程设置为抓手，提升教学质效
1、端正认识态度。教育主管部门及学校、教师要充分认识信息技术教学的极端重要性，把信息技术作为提升自身素质、提升教学水平、提升学生能力的一项基础课、基本功抓紧、抓好，抓出成效。要坚决杜绝信息技术教学可有可无、敷衍应付、马虎了事的现象，严肃认真对待。
2、明确教学目标。要分学期、分学年制定全面、详细、系统的教学计划，明确教学目标、教学步骤、教学措施，确保有章可依。要着眼于提升学生能力，创新性、创造性地设置教学目标，提高教学的针对性、实效性。
3、严格教学实施。要根据教学计划、教学安排，认真组织实施。信息技术科目教师要像对待语文、数学等传统科目一样，强化责任意识，增强主体责任，做到课时到位、教学到位、成效到位。
4、强化课后跟进。要跟其他传统科目一样，采取布置作业、适时考评等灵活有效的方式，强化课后跟进，全面增强学生的自主学习意识，激发学生的学习热情与活力。
（三）以严格督导考评为抓手，健全长效机制
1、健全协调机制。要建立政府分管领导、教育主管部门及学校、学校所在辖区联动的协调机制，及时解决在信息技术方面存在的困难和问题，着重做好资金保障、人才保障等方面工作。
2、健全考评机制。要建立健全信息技术教学的考评机制，既突出对信息技术科目教学本身的考评，也注重对学生个人、教师本身的考评，形成全方位的综合评价体系。
3、健全奖惩机制。要出台专门的奖惩办法，对在信息技术教学中敷衍应付的单位和个人，实行奖惩兑现，将其与年终评先评优、职称评定等挂钩，确保责任上肩。
一、当前农村小学信息技术教学中存在的主要问题
1、教学目标不明确。小学本身及信息技术科目教师不明确信息技术课程的具体教学目标，缺乏对信息技术教学作用、措施等全方位、深层次的认识，导致在备课、上课等具体教学环节中，形式主义、过程主义现象十分严重。
2、课程设置不合理。主要体现在学校安排信息技术教学的课时少，即使课程表上安排了信息技术课程，也往往出现被占用的现象。此外，学校及信息技术科目教师大多是兼任，自身专业素养较差，缺少就该科目本身作一个学期的详细、系统、全面的谋划，在具体教学上，三天打鱼、两天晒网现象突出。
3、课堂教学不规范。据笔者问卷调查显示，很多小学生反映，信息技术课基本上由学生“主导”，老师只是在课堂上维护秩序，确保学生在座位上，缺少真正的信息技术教学。即使有的学生对信息技术课感兴趣，也很难学到一些具体的知识，无形之中，给学生造成“信息技术课就是上网玩电脑打游戏”的错误印象。
4、课后跟进不到位。正是基于上述的一些情况，学校及信息技术科目教师根本没有对该科目的一些评价、考核等作出具体的安排，也不像安排语文、数学等科目一样，安排家庭作业、课后作业等，到最后，一学期下来，不知道学生到底学了什么，有的甚至不知道自己教了什么，教师本身主体感、责任感缺失。
二、当前农村小学信息技术教学存在问题的原因分析
认真分析当前农村小学信息技术教学存在问题的原因，既有主观上的，也有客观上的，需要全方位审视。主要体现在以下几方面。
1、认识上有偏差。在学校层面，小学及信息技术科目教师甚至全校教师都认为信息技术课是可有可无，反正不考试、不评价，敷衍应付即可。在学生层面，认为信息技术就是学着上上网、打打游戏，缺乏起码的学习意识，即使有学习的愿望，也是出于一种好奇的心理，久而久之，就会产生学习上的厌倦懈怠情绪。这二者的共同作用，决定了当前农村信息技术教学必然走上一条没有希望的路。
2、硬件上有约束。众所周知，信息技术教学是以电脑、网络等为基础之上的一项综合性教学，需要强有力的硬件作为支撑。当前，农村小学在为开展信息技术教学而配备的电脑等硬件方面，存在数量不够甚至缺失、质量不高甚至摆设、随意占用甚至挪用等，导致开展信息技术教学存在很大困难。
3、评价上有欠缺。缺乏对信息技术课程教学的系统性的考核评价机制，导致对教师没有约束力，从而形成学校不重视、教师不重视、学生不重视的恶性循环，长此以往，对学校整个的教学环境也会造成了负面影响。
三、解决当前农村小学信息技术教学中存在问题的对策
（一）以改善硬件设施为抓手，优化教学环境
1、加大投入。教育主管部门及学校本身要加大投入，严格按照要求，安排专项资金，添置信息技术教学必备的设备、器材。要确保设备专用，坚决杜绝占用、挪用现象。要适时对老、旧、坏的设备进行更换，确保正常运转。
2、整合队伍。要整合教学队伍，安排专业性强、责任心强的教师担任信息技术教学工作。要适当提高信息技术教师的待遇，激发其教学的积极性、主动性、创造性、创新性。要定期对信息技术教师开展专题培训，组织开展教学竞赛，提升信息技术教学水平。
3、优化环境。教育主管部门要大力倡导重视信息技术教学的良好氛围，明确专人负责信息技术教学的监督、考核工作。要鼓励其他科目教师在课堂教学中运用多媒体教学，讲信息技术教学与自身科目教学有机融合。要倡导学生重視信息技术学习，改变学生观念。
（二）以规范课程设置为抓手，提升教学质效
1、端正认识态度。教育主管部门及学校、教师要充分认识信息技术教学的极端重要性，把信息技术作为提升自身素质、提升教学水平、提升学生能力的一项基础课、基本功抓紧、抓好，抓出成效。要坚决杜绝信息技术教学可有可无、敷衍应付、马虎了事的现象，严肃认真对待。
2、明确教学目标。要分学期、分学年制定全面、详细、系统的教学计划，明确教学目标、教学步骤、教学措施，确保有章可依。要着眼于提升学生能力，创新性、创造性地设置教学目标，提高教学的针对性、实效性。
3、严格教学实施。要根据教学计划、教学安排，认真组织实施。信息技术科目教师要像对待语文、数学等传统科目一样，强化责任意识，增强主体责任，做到课时到位、教学到位、成效到位。
4、强化课后跟进。要跟其他传统科目一样，采取布置作业、适时考评等灵活有效的方式，强化课后跟进，全面增强学生的自主学习意识，激发学生的学习热情与活力。
（三）以严格督导考评为抓手，健全长效机制
1、健全协调机制。要建立政府分管领导、教育主管部门及学校、学校所在辖区联动的协调机制，及时解决在信息技术方面存在的困难和问题，着重做好资金保障、人才保障等方面工作。
2、健全考评机制。要建立健全信息技术教学的考评机制，既突出对信息技术科目教学本身的考评，也注重对学生个人、教师本身的考评，形成全方位的综合评价体系。
3、健全奖惩机制。要出台专门的奖惩办法，对在信息技术教学中敷衍应付的单位和个人，实行奖惩兑现，将其与年终评先评优、职称评定等挂钩，确保责任上肩。