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摘 要：开放教育作为一种新的学习模式，以教师利用现代教育导学手段进行教学、学生利用多种资源自主学习为指导思想。本文将从开放教育计算机应用基础教学中自主学习策略合理应用的意义出发，对如何在开放教育的环境下，在计算机基础教学中合理应用自主学习策略进行讨论。
关键词：计算机应用基础；开放教育；自主学习
1.开放教育计算机应用基础教学中实施自主学习策略的意义
（1）改革了传统的教学模式。传统的教学模式总是以教师为主导，在课堂教学上掌握绝对的主动权，而在开放教育中实施自主学习策略可以有效地改善这一局面，使学生真正地掌握学习的方法，能够学以致用，有利于发散性思维和创新性思维的养成。
（2）增强了学生利用计算机来处理问题的能力。现代社会追求高效高速地解决问题，因此我们应当要在最短的时间内找出问题的最优解的想法，这就不得不依靠对计算机的使用。在开放教育环境下实施自主学习的策略，使得学生能在教师的指导下逐渐熟悉如何使用计算机来完成信息的综合处理，增强自己利用计算机解决问题的综合能力。
（3）构建了一个良好的网络学习环境。因为开放教育所具有的资源共享的特点，因此在可以自由使用的教育资源中也可以挂上学生们自己完成的任务，学生可以通过将自己的作品上传来向他人分享自己的心得体验，也可以从别人的作品中取长补短、相互交流，这样便在无形中为学生学习提供了一个良好的学习环境，通过生生、师生之间的互动来拓宽学生的眼界和丰富知识。
（4） 符合现代社会对人才的需求。现代社会多青睐于复合型人才，不仅要求人才能熟练掌握现代技术，对跨学科、跨专业的领域有一定的了解，还要求其具有一定的软实力，沟通表达能力较强，具有团队精神。以上都非常贴合开放教学环境下自主学习策略的目的，因为通过自主学习策略可以增强学生的自主学习能力，而在开放教育的环境下进行则要求学生具备一定的综合能力，不仅是要求知识、信息上的综合，也是自主学习能力、沟通表达能力的综合。
2.开放教育中如何有效地在计算机应用基础教学中实施自主学习策略
（1）坚持以学生为主体，遵循实用性原则。开放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此开放教育计算机的教学更应当强调学生的主体地位，以学生为中心来合理设置课程以及教学内容。在计算机应用基础课程的教学中，教师应该把握该课程是以计算机基本原理和计算机基础应用为主的课程设置特点，设置合适的课时以保证讲述的完整性，同时也要求学生学习时应当集中注意力等。
还有，在开放教育环境下实施自主学习策略应当注意要坚持实用性原则。很多高校的计算机应用基础课程设置极其不合理，有的甚至还是以讲授传统的OFFICE的3大软件为主，忽略了网络基础知识，忽略了学生信息检索能力、计算机应用能力的培养，没有将最新的计算机应用知识应用到课程的教学当中去。因此开放教育计算机应用基础教学应当对专业口径进行适当拓宽，结合学生的实际条件来对课程和实验进行合理设置，注重实用课程的开设和实验实践，要让学生在实践中逐步提高其计算机的应用水平。
（2） 注重对学生信息意识的培养。在开放教育计算机应用基础教育中，教师应当将多媒体教学环境的优势发挥到最大化，使信息资源得以全面调动，进而调动起学生的信息意识，使学生在对较为混乱无序的信息进行处理时能明确其性质、范围，进而实现对其的分析、管理分类，之后再对信息进行评价，鼓励学生对新问题提出疑问和表达自己的看法，然后通过这一系列的实践使学生实现学以致用的最终目的。
（3）注重学生自主学习能力的提高。由于开放教育中学生和教师之间处于分离状态，因此，一方面，我们要注重学生的自主学习意识，使学生明确自己在开放教育中具有充分的自主权，能够自由地进行思维的创新和发散。另一方面，要重视在开放教育中同伴对学生学习的重要性，可以组成小组，使得各组员之间开展相互合作、资源共享等，也便于教师对教学任务的分配，随着组员之间交流沟通能力的加强，学生自学实践能力也在逐步提高。
（4）正确使用多媒体教学手段。通过便捷的多媒体教学辅助手段，可以将传统的教学模式和网络教育资源进行有机结合，使得学生更容易通过网络来开展计算机应用基础课程上的探索性学习，然后让学生对每一章节的个人心得体会进行总结，由教师进行学习评价，将形成性练习和论坛相结合，不仅增加了知识容量，提高课程效率，还梳理了教学中的重难点。
3.总结
综上所述，通过在开放教育计算机应用基础课程中实施自主学习策略，将会有利于学生创新意识和探索精神的培养，符合学生个体发展的需要，促进现代化计算机开放教育的发展。
（作者单位：南京新港中等专业学校）
关键词：计算机应用基础；开放教育；自主学习
1.开放教育计算机应用基础教学中实施自主学习策略的意义
（1）改革了传统的教学模式。传统的教学模式总是以教师为主导，在课堂教学上掌握绝对的主动权，而在开放教育中实施自主学习策略可以有效地改善这一局面，使学生真正地掌握学习的方法，能够学以致用，有利于发散性思维和创新性思维的养成。
（2）增强了学生利用计算机来处理问题的能力。现代社会追求高效高速地解决问题，因此我们应当要在最短的时间内找出问题的最优解的想法，这就不得不依靠对计算机的使用。在开放教育环境下实施自主学习的策略，使得学生能在教师的指导下逐渐熟悉如何使用计算机来完成信息的综合处理，增强自己利用计算机解决问题的综合能力。
（3）构建了一个良好的网络学习环境。因为开放教育所具有的资源共享的特点，因此在可以自由使用的教育资源中也可以挂上学生们自己完成的任务，学生可以通过将自己的作品上传来向他人分享自己的心得体验，也可以从别人的作品中取长补短、相互交流，这样便在无形中为学生学习提供了一个良好的学习环境，通过生生、师生之间的互动来拓宽学生的眼界和丰富知识。
（4） 符合现代社会对人才的需求。现代社会多青睐于复合型人才，不仅要求人才能熟练掌握现代技术，对跨学科、跨专业的领域有一定的了解，还要求其具有一定的软实力，沟通表达能力较强，具有团队精神。以上都非常贴合开放教学环境下自主学习策略的目的，因为通过自主学习策略可以增强学生的自主学习能力，而在开放教育的环境下进行则要求学生具备一定的综合能力，不仅是要求知识、信息上的综合，也是自主学习能力、沟通表达能力的综合。
2.开放教育中如何有效地在计算机应用基础教学中实施自主学习策略
（1）坚持以学生为主体，遵循实用性原则。开放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此开放教育计算机的教学更应当强调学生的主体地位，以学生为中心来合理设置课程以及教学内容。在计算机应用基础课程的教学中，教师应该把握该课程是以计算机基本原理和计算机基础应用为主的课程设置特点，设置合适的课时以保证讲述的完整性，同时也要求学生学习时应当集中注意力等。
还有，在开放教育环境下实施自主学习策略应当注意要坚持实用性原则。很多高校的计算机应用基础课程设置极其不合理，有的甚至还是以讲授传统的OFFICE的3大软件为主，忽略了网络基础知识，忽略了学生信息检索能力、计算机应用能力的培养，没有将最新的计算机应用知识应用到课程的教学当中去。因此开放教育计算机应用基础教学应当对专业口径进行适当拓宽，结合学生的实际条件来对课程和实验进行合理设置，注重实用课程的开设和实验实践，要让学生在实践中逐步提高其计算机的应用水平。
（2） 注重对学生信息意识的培养。在开放教育计算机应用基础教育中，教师应当将多媒体教学环境的优势发挥到最大化，使信息资源得以全面调动，进而调动起学生的信息意识，使学生在对较为混乱无序的信息进行处理时能明确其性质、范围，进而实现对其的分析、管理分类，之后再对信息进行评价，鼓励学生对新问题提出疑问和表达自己的看法，然后通过这一系列的实践使学生实现学以致用的最终目的。
（3）注重学生自主学习能力的提高。由于开放教育中学生和教师之间处于分离状态，因此，一方面，我们要注重学生的自主学习意识，使学生明确自己在开放教育中具有充分的自主权，能够自由地进行思维的创新和发散。另一方面，要重视在开放教育中同伴对学生学习的重要性，可以组成小组，使得各组员之间开展相互合作、资源共享等，也便于教师对教学任务的分配，随着组员之间交流沟通能力的加强，学生自学实践能力也在逐步提高。
（4）正确使用多媒体教学手段。通过便捷的多媒体教学辅助手段，可以将传统的教学模式和网络教育资源进行有机结合，使得学生更容易通过网络来开展计算机应用基础课程上的探索性学习，然后让学生对每一章节的个人心得体会进行总结，由教师进行学习评价，将形成性练习和论坛相结合，不仅增加了知识容量，提高课程效率，还梳理了教学中的重难点。
3.总结
综上所述，通过在开放教育计算机应用基础课程中实施自主学习策略，将会有利于学生创新意识和探索精神的培养，符合学生个体发展的需要，促进现代化计算机开放教育的发展。
（作者单位：南京新港中等专业学校）