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【摘要】作为信息技术教师,我们更要合理地运用信息技术,恰当地选择多媒体设备,让信息技术与各学科和谐地融为一体,为各学科教学质量的提高插上腾飞的翅膀。
【关键词】信息技术;运用提高;教学质量
Rational use of information technology to improve the quality of teaching wings
LiChuanGang
【Abstract 】As information technology teachers, we want reasonable use of information technology, proper selection of multimedia devices, so that information technology and the harmonious integration of various disciplines in order to improve the quality of teaching various subjects wings.
【Key words】 information technology; the use of improved; teaching quality
信息技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,选择学习的自由度大大提高,按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天,尤其是网络技术的介入,学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。
1 信息技术在课堂教学中的作用
1.1 多媒体计算机辅助教学打破了“教师+课本+黑板”的传统教学模式。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等媒体,集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了教师“一支粉笔,一张嘴的满堂灌”式的教学方式。信息技术可以创设情境调动学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合,不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,同时提高了学生的学习兴趣,调动了学生求知的自觉性和积极性。
1.2 变抽象的说教为形象的演示,是多媒体教学的最主要的特色。
由于多媒体技术形象具体,动静结合,声色兼备,具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体,使教学内容形象化、生活化、清晰化,拟人化,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。在多媒体计算机辅助教学中,教学已由讲授型向创新型过渡发展。它不仅仅是教师操作,更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力形象表现出来,还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性,可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此,计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使课堂教学更为生动活泼。可见,恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学,能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使其成为课堂学习的主人,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,激发学生的创新能力。
1.3 信息技术充实和丰富了课堂教学内容,解决了常规教学中信息量不足的问题,扩展了学生的视野。
因为网络教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息,有利于激发学生的学习兴趣,有利于情境创设和大量知识的获取。目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,并已成为世界上最大的信息资源,这不仅有利于学生的主动发现、主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系,因而对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境,使学生的学习观念发生了重大变化,学生由过去的被迫学习向主动学习转变,极大地激发了学生的学习兴趣,对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。同时Internet的出现,极大地缩短了知识和信息的传播时间和传播周期。并且形式更加生动,方法更加简便,范围更广,效率更高。因此,我们的课堂教学可以充分地利用网络,获得最新的教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法,并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。利用互联网进行教学,可以拓宽学生的视野,所学的知识也更全面多样,同时还培养了学生搜集知识、获取信息的能力。
2 信息技术进入课堂教学要处理好的两个问题
2.1 在这种教学模式下,教师是信息资源的设计者,是学生学习的促进者,是学生的学习伙伴,教师除了具有先进的教育理念,丰富的专业知识外,还要掌握网络技术,课件制作,相关软件的熟练使用。对学生的电脑应用水平也有一定的要求,能熟练使用一些常用的软件。
2.2 面对网络上的浩瀚资源,有少数学生会迷失方向,不按老师的要求去完成任务,而是沉迷于局域网内的游戏,聊天,谈些与学习无关的话题,需要教师的监控与督促。
从教学整体上看,信息技术丰富了教学内容,提高了教学效果,扩大了教学规模,促进了教学现代化发展;从教学系统上看,信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化,导致了教学思想、教学观念,甚至教学体制在一定程度上的变化。作为信息技术教师,我们更要合理地运用信息技术,恰当地选择多媒体设备,让信息技术与各学科和谐地融为一体,为各学科教学质量的提高插上腾飞的翅膀。
【关键词】信息技术;运用提高;教学质量
Rational use of information technology to improve the quality of teaching wings
LiChuanGang
【Abstract 】As information technology teachers, we want reasonable use of information technology, proper selection of multimedia devices, so that information technology and the harmonious integration of various disciplines in order to improve the quality of teaching various subjects wings.
【Key words】 information technology; the use of improved; teaching quality
信息技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,选择学习的自由度大大提高,按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天,尤其是网络技术的介入,学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体,在素质教育中占据了极其重要的地位。
1 信息技术在课堂教学中的作用
1.1 多媒体计算机辅助教学打破了“教师+课本+黑板”的传统教学模式。
爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等媒体,集光、形、色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了教师“一支粉笔,一张嘴的满堂灌”式的教学方式。信息技术可以创设情境调动学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合,不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,同时提高了学生的学习兴趣,调动了学生求知的自觉性和积极性。
1.2 变抽象的说教为形象的演示,是多媒体教学的最主要的特色。
由于多媒体技术形象具体,动静结合,声色兼备,具有无可比拟的优点。所以恰当地运用多媒体手段可以化抽象为具体,使教学内容形象化、生活化、清晰化,拟人化,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,使得在运用多媒体课件上课时能取得传统教学无法比拟的教学效果。在多媒体计算机辅助教学中,教学已由讲授型向创新型过渡发展。它不仅仅是教师操作,更多的是让学生自己动手操作。它可以把学生丰富的想象力形象表现出来,还可以使教师的板书更加清晰更具有整体性和系统性,可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此,计算机辅助教学为学生理解教学内容、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径,从而使课堂教学更为生动活泼。可见,恰当地选用多媒体制作课件来辅助教学,能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,使其成为课堂学习的主人,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果,激发学生的创新能力。
1.3 信息技术充实和丰富了课堂教学内容,解决了常规教学中信息量不足的问题,扩展了学生的视野。
因为网络教学能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境,能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息,有利于激发学生的学习兴趣,有利于情境创设和大量知识的获取。目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,并已成为世界上最大的信息资源,这不仅有利于学生的主动发现、主动探索,还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系,因而对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境,使学生的学习观念发生了重大变化,学生由过去的被迫学习向主动学习转变,极大地激发了学生的学习兴趣,对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。同时Internet的出现,极大地缩短了知识和信息的传播时间和传播周期。并且形式更加生动,方法更加简便,范围更广,效率更高。因此,我们的课堂教学可以充分地利用网络,获得最新的教育资源,开发新的教学内容,探索新的教学方法,并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。利用互联网进行教学,可以拓宽学生的视野,所学的知识也更全面多样,同时还培养了学生搜集知识、获取信息的能力。
2 信息技术进入课堂教学要处理好的两个问题
2.1 在这种教学模式下,教师是信息资源的设计者,是学生学习的促进者,是学生的学习伙伴,教师除了具有先进的教育理念,丰富的专业知识外,还要掌握网络技术,课件制作,相关软件的熟练使用。对学生的电脑应用水平也有一定的要求,能熟练使用一些常用的软件。
2.2 面对网络上的浩瀚资源,有少数学生会迷失方向,不按老师的要求去完成任务,而是沉迷于局域网内的游戏,聊天,谈些与学习无关的话题,需要教师的监控与督促。
从教学整体上看,信息技术丰富了教学内容,提高了教学效果,扩大了教学规模,促进了教学现代化发展;从教学系统上看,信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化,导致了教学思想、教学观念,甚至教学体制在一定程度上的变化。作为信息技术教师,我们更要合理地运用信息技术,恰当地选择多媒体设备,让信息技术与各学科和谐地融为一体,为各学科教学质量的提高插上腾飞的翅膀。