数学活动课

来源 :教育与管理 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qian7122011
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
   现代教育理念认为:“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才。”这就要求教师必须把素质教育作为教育改革的正确方向,把提高学生的素质水平作为教育改革的根本目的。开展学科活动课是提高学生素质水平的有效途径之一。因此,教师必须从实际出发,立足学生的全面发展,转变教育观念,积极开展数学活动课,还学生一个自由探索、自主学习的空间,这对提高学生的数学意识,锻炼他们的数学能力和培养他们的数学情感是大有益处的。那么,开设数学活动课真有如此之魅力吗?我对此谈谈感受和想法,意在抛砖。
  1 有助于培养学生兴趣,发展个性特长
  从心理学角度来看,单一化的数学学科课和教材,主要考虑的是如何适应学生心理结构的共性,而远远适应不了学生心理结构的个性发展和爱好、兴趣、特长的培养。二十一世纪的教育,对于国民数学素质的要求应该是多方面、多层次、全方位的,也就是说,重视个性培养、加强激发兴趣、发展特长、因材施教是必需的。要完成这一任务,数学活动课提供了广阔的天地。
  个性是指人的特质和品格,是认识、情感、气质、性格、价值观等各种特质的总和。学生在活动中通过对数学问题的探讨、解答能充分表现个性,也能在活动中形成个性,使他们初步具备较为完美的个性。兴趣是指人对某一活动的心理倾向,是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习动机中最活跃的因素。数学活动课是学生兴趣培养的摇篮,它能让学生学有所乐,使他们在愉悦的氛围中求知、求乐,享受成功的喜悦。所以,开展数学活动课既是学生兴趣和发展个性特长的需要,也是教师在活动中不断发现和培养学生兴趣、爱好,发展其特长的明智选择。
  2 有助于拓展思维空间,培养创新意识
  纵观课堂教学,学生在具备相应的数学知识、数学思维以及一定的数学能力以后,往往就不再满足于课堂上所学的内容,很自然地会把注意力转向课外,容易对一些数学现象、数学难点产生兴趣。给学生一个拓展思维、发展创新能力的空间,数学活动课为我们提供了可能。
  结合数学教材和学生实际特点,教师应适当加深、拓宽数学知识,扩延认知范围,并引导学生运用所学的数学知识去解答一些有趣的数学思考题、综合题和实践题,让学生在活动中自由发现、自由创造,以使他们的数学思维得到充分发挥。如教学“能被2、5、3整除的数”的特征后,我举办了一次“数学专题小组活动”,出示了类似下面的题目:①联系旧知,趣味填数。已知四位数124c,在c内填一数分别能被2、5、3整除,c内应是哪些数?②探寻规律,找特征。归结能被9、11等数整除的数的特征。这类活动,一方面起到巩固课本知识,增长学生见识的作用,另一方面在发展思维能力和培养创新意识上又收到了良好的功效。
  3 有助于调动手脑结合,培养动手能力
  数学活动课具有鲜明的实践性。学生在实践活动中既动脑又动手,可以使学生手脑结合,心灵手巧。在活动课中,教师应善于领悟教材的编排意图,从学生的知识需要及兴趣出发,有目的、有计划地多组织一些可让学生动手操作的机会,让学生在剪剪、拼拼、折折、量量、画画、算算等充满“游戏性”的活动中,培养动手能力,促进思维的发展。
  如教学“一位数乘法”后,可以指导学生制作练习转盘;教学“正方体的特征”后,可以组织学生讨论正方体展开图的类型;教学“体积计算”后,可以引导学生测量不规则物体的体积等。这种活动,教师在课前要精心设计操作内容步骤,同时要预计学生在操作过程中可能出现的各种问题,课中要提出明确的操作要求,指导要适当。学习活动的最好方法是做,寓学于“做”,“做”中有学,这样,学生才能学得主动,学得有趣,才能把动手与益智做到有效结合。
  4 有助于强化学以致用,沟通理论与实践
  学习数学的目的在于应用,数学活动课遵循了“实践第一”的观点,对引导学生从实践中学习数学,理论联系实际,将学到的数学知识应用于实践,学以致用,培养解决实际问题的能力,以及对启发学生学习热情,培养数学亲切感,牢固掌握数学知识也是十分有利的。如教学“比例的应用”后,启发学生去测量学校内的教学楼和旗杆的高度;又如教学“比例尺”后,提议学生去绘制学校操场和教学楼的平面图等。通过类似的活动,学生不仅能很好地巩固和运用了所学知识,而且也充分感受到了知识的力量,在了解其“所以然”的基础上,真正领悟了“知识来源于实践”的道理。
  5 有助于丰富精神生活,促进身心健康发展
  学生丰富的精神生活,对于实现“和谐的教育”有着重要意义。学生在较长时间的课堂学习之后,往往会产生“厌学”的情绪,在生理上表现为动作不协调、不准确、肌肉痉挛、麻木等;在心理上表现为注意力不集中、思维迟钝、反映速度下降、情绪怠倦等。
  开展数学活动课,让学生参与活动,一是调节了学生的紧张情绪,从课本中解脱出来,投其所好,调动了学生学习的兴趣,让学生真正成为了学习的主人,自由探索、自由发现、自由创造,不受空间限制,学习变得主动而积极;二是活动课联系社会现实生活实际,使学生了解了大量的数学常识,学到了许多课本上根本无法学到的知识,开阔了眼界,愉悦了身心,陶冶了情操,对学习的目的性有了更深刻的理解。
  事实证明,开展数学活动课,对丰富学生的精神生活,促进学生身心健康发展起到了良好功效。
  诚然,数学活动课的开设,不仅为学生发展创造了条件,而且为数学教师创造性的工作提供了广阔的舞台。相信,在大力提倡素质教育和“减负”思想的今天,数学活动课必将发挥它越来越重要的作用。
其他文献
现代素质教育要求我们必须要在课堂45分钟内要质量,那么教学效果的好坏我认为对课堂教学节奏的掌握非常关键,通过实践:凡是课堂教学效率较高的教师必定善于控制教学节奏。课堂教学采取适当节奏;有张有驰,张驰得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致:新颖多变,起伏和谐。可以撩拨学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的智力,增强每节课的课堂教学效果。控制课堂教学的节奏的能力,是教师主导作用的重要体
期刊
【摘要】 物理学科历史悠久,随着科技的不断进步与发展,物理的重要性更加凸显。对于教科版物理而言,更加强调了科技意识的培养与探究学习。教科版物理深受广大师生喜欢,被人们认为让老师更容易教,而学生们也更容易学。本文主要讨论在教科版物理中,关于科技意识的培养以及探究学习的应用。  【关键词】 教科版物理 科技意识 探究学习     教科版物理是物理教学的一项改革,对于学生而言,将更具可读性与兴趣。在现实
期刊
学校教育工作是通过课堂教学活动和课外活动所采取的一系列形式进行的。为了使教育工作取得效果,一个重要的前提是建立学生集体和充分发挥集体的作用。良好的集体是教育学生的必要条件,它本身就具有巨大的教育力量。学生集体并不是简单的道德说教就能培养和建立起来的。应当吸引全体学生参加多种多样内容生动活泼的集体活动,这些活动的组织和开展应当有助于教育学生,有助于建立团结友爱的和富有工作活力的集体。同时在集体活动的
期刊
接触并讲授新教材已经近两年了,在开始教新教材时,面对崭新而又有点陌生的教材和变革的教学方式,总感觉到内心的彷徨和压力,怀疑自己能否胜任课改。在实施课改的过程中,曾抱怨过,也曾思考过,怎样才能适应新课程教学,如何教好新课程?  有一次带领学生到野外开展实践活动,对我的启发较大。我们在教育学生时经常用到“团结协作”、“团结就是力量”、“劳动最光荣”等字眼,往往是老师讲了大半天,分析的也很透彻,但学生还
期刊
【摘要】 随着高考制度的改革,高职院校生源质量出现滑坡,从而在教师中产生心理落差和挫败感。本文结合教师中普遍存在的这种心理现状,指出热爱学生是我们一切教育的基础,是教育激情的开端,是持久激情的源头,同时对于教育激情的表现及影响因素等进行了分析,倡导师爱。  【关键词】 教育激情 教育 教师 学生 师爱    【Abstract】 With the reformation of College En
期刊
我校是一所中等职业学校,创建于1982年,当时是在位于汉山脚下、南湖之滨的青树中学,附设高中职业班、开设化工、农学、工民建筑等专业班。1984年汉中地区教育局将青树中学正式改制挂牌为青树职业中学,占地57亩。1993年,县政府为了适应职业教育快速发展的势头求,根据国务院《大力发展职业技术教育的决定》,投资1800万元在南郑县城南大街,征地50亩修建职业教育中心,2001年8月竣工,2001年9月正
期刊
【摘要】 教育学生是一件很不容易的事情,因为你面对的是人,有血有肉,情感复杂,变化多端,只有用心去交流,用爱去滋润,是可以达到教育目标的。用爱心、宽容心、耐心、诚心、赏识心和学生交流、共处,是能解决好多问题的。  【关键词】 班主任 爱心 宽容心 耐心 诚心 赏识心     教育不是万能的,但没有教育是万万不行的。从古到今,哪朝哪代,无论哪个国家都离不开教育,真是“百年大计,教育为本”。纵观古今,
期刊
一段辉煌的过去,也许要经历无数次挫折和付出作为代价;一次成功的喜悦的背后可能要经历一段艰辛的努力!在世间,有些东西需要我们不断的给予,自己却越来越少;而有些东西在给予的同时收获也就越来越多。这种东西就是爱的付出!只有教师的无私付出,才能换来学生对教师的尊敬,家长对教师的尊重,社会对教师的尊重,那都是因为爱可以消融世间的冰冷、隔阂、矛盾、仇视——可见爱的力量的博大与精深。  依稀记得,当初四毕业的帷
期刊
【摘要】 《数学课程标准》基本理念指出:“学生是数学学习的主人。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”而小组合作学习是小学数学课堂常用的的一种形式。但当合作小组尚未形成良好的合作机制,教师对小组合作学习的机制把握不好,以及缺乏教师的有效指导时,小组合作学习的效果就无法达到预期的目标,忽略了合作学习的实质——通过合作学习,提高学习效率,培养良好的合作品质和学习习惯。因此教师要精心设
期刊
自95年大学毕业踏入职校校门,从微机专业第1个班开始直至今日,曾有过太多的改变、思考、感动与憧憬。最为深刻的就是今年我们学校掀起的教学观和学生观变革热潮对我产生的冲击和震撼。以前:我的教学过程是课程传递和执行的过程。我的教学是教师教学生学的过程。我的教学非常注重结论,有“肌体”无“灵魂”。我的教学非常关注学科,目中无人。现在:我的教学过程是课程创生与开发的过程。我的教学是师生交往,积极互动,共同发
期刊