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【摘要】：学习，兴趣是最好的老师，朋友。在不同学科学习中，培养学生学习的兴趣是不会完全相同的，作为一名学科教师，应根据学科特点，利用合适的教育教学手段来激发学生的学习兴趣。只有让学生提起对学科的学习的兴趣，才能搞好本学科的教学工作，教学效果才达到事半功倍。
【关键词】：学习；兴趣；激发。
学习，兴趣是最好的老师，朋友。在不同学科中，培养学生学习的兴趣是不会完全相同的，作为一名学科教师，应根据学科特点，利用合适的教育教学手段来激发学生的学习兴趣。只有让学生提起对学科的学习的兴趣，才能搞好本学科的教学工作，教学效果才达到事半功倍。在多年的初中化学教学中，笔者对如何提高学生学习化学这一学科的兴趣作了一定的思考和探索，并在教学中不断的尝试，起到了不小的效果。
首先，要上好绪言开门第一堂课。良好的开端是是成功的一半，九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段，作为启蒙化学课的绪言课，直接关系到学生以后学习化学的兴趣和态度，所以在本节课教学中要重视激发学生学习化学的兴趣，爱好，使学生在学习开始就产生良好的学习动机。
其次，在教学过程中，教师要适时的利用化学学科中的“美”来激发学生学习化学兴趣。凡是美的东西，都能吸引人们的眼球，引起人们对美的向往和追求。教师要随时随地引导学生去发现并体会化学中的美。1、化学中蕴藏着大量的“美”，特别是化学实验现象中体现出来的美。例如，无色的酚酞试液遇碱会变成红色；蒸馏水、乙醇不能导电，而能溶于水的盐却能导电；铝丝放入蓝色的硫酸铜溶液中会形成红色的“树枝”等。教师要专研教材，多进行教学反思，在教学中不断挖掘和整理，引导学生去体验化学这一学科本身存在的美。2、在充满着喀斯特地貌的贵州，家乡有很多溶洞风景点。教师在课余时间可带领学生去参观溶洞，实地了解溶洞中石笋、钟乳石的形成，让学生亲身体会感受家乡大自然的美，激发学生学习化学的热情、兴趣。3、在科学发展的历史长河中，涌现出许许多多的化学科学家，他们在研究科学的过程中表现出来的智慧，对真理的不断追求。如诺贝尔在研究炸药中不畏牺牲的精神，在美国留学的侯德榜先生为了发展我国的民族工业毅然回国潜心研究制碱技术，发明了联合制碱法，打破了国外对我国的用碱的进口限制等。教师在教学中多穿插科学家的故事，让学生感受他们在奋斗的历程中表现出来的人格美、爱国热情，从而激发学生产生学习化学的兴趣。
第三，在教学课外多开展丰富多彩的化学活动，让学生在生活中感受到化学无处不在，激发学生学习化学的兴趣。开放化学实验室让学生自做课本中的家庭小实验，查找资料完成课本中的调查与研究，了解生活中的问题。如酸雨的形成，化学与药物，新能源的开发，化肥的制造等。
第四，在教学中，改革评价方式。过去很多教师对学生作业评价很单一，经过多年的教学，笔者形成了自己的评价方式。在学生作业中同时体现多种评价方式，用A、B、C、D评价字体书写工整，用优、良、中、合格、不合格评价作业结果对错。这两种评价方式同时体现在同一次作业中，提起学生学习化学的兴趣。
教无定法。作为一名教学工作者，我们的责任是教书育人。知识在不断的更新，我们要随时不断学习，在教学中不断研究，掌握先进的教育教学技艺，才能很好的把科学文化知识传递给学生。
参考文献：
1、九年义务教育课程标准实验教科书《化学》 人民教育出版社 2011.10
2、九年义务教育课程标准实验教科书<化学>教师教学用书 人民教育出版社2008.12
3、《初中化学新课程的教学与设计与实践》 王磊 主编 高等教育出版社 2003.8
【关键词】：学习；兴趣；激发。
学习，兴趣是最好的老师，朋友。在不同学科中，培养学生学习的兴趣是不会完全相同的，作为一名学科教师，应根据学科特点，利用合适的教育教学手段来激发学生的学习兴趣。只有让学生提起对学科的学习的兴趣，才能搞好本学科的教学工作，教学效果才达到事半功倍。在多年的初中化学教学中，笔者对如何提高学生学习化学这一学科的兴趣作了一定的思考和探索，并在教学中不断的尝试，起到了不小的效果。
首先，要上好绪言开门第一堂课。良好的开端是是成功的一半，九年级化学是学生学习化学的启蒙阶段，作为启蒙化学课的绪言课，直接关系到学生以后学习化学的兴趣和态度，所以在本节课教学中要重视激发学生学习化学的兴趣，爱好，使学生在学习开始就产生良好的学习动机。
其次，在教学过程中，教师要适时的利用化学学科中的“美”来激发学生学习化学兴趣。凡是美的东西，都能吸引人们的眼球，引起人们对美的向往和追求。教师要随时随地引导学生去发现并体会化学中的美。1、化学中蕴藏着大量的“美”，特别是化学实验现象中体现出来的美。例如，无色的酚酞试液遇碱会变成红色；蒸馏水、乙醇不能导电，而能溶于水的盐却能导电；铝丝放入蓝色的硫酸铜溶液中会形成红色的“树枝”等。教师要专研教材，多进行教学反思，在教学中不断挖掘和整理，引导学生去体验化学这一学科本身存在的美。2、在充满着喀斯特地貌的贵州，家乡有很多溶洞风景点。教师在课余时间可带领学生去参观溶洞，实地了解溶洞中石笋、钟乳石的形成，让学生亲身体会感受家乡大自然的美，激发学生学习化学的热情、兴趣。3、在科学发展的历史长河中，涌现出许许多多的化学科学家，他们在研究科学的过程中表现出来的智慧，对真理的不断追求。如诺贝尔在研究炸药中不畏牺牲的精神，在美国留学的侯德榜先生为了发展我国的民族工业毅然回国潜心研究制碱技术，发明了联合制碱法，打破了国外对我国的用碱的进口限制等。教师在教学中多穿插科学家的故事，让学生感受他们在奋斗的历程中表现出来的人格美、爱国热情，从而激发学生产生学习化学的兴趣。
第三，在教学课外多开展丰富多彩的化学活动，让学生在生活中感受到化学无处不在，激发学生学习化学的兴趣。开放化学实验室让学生自做课本中的家庭小实验，查找资料完成课本中的调查与研究，了解生活中的问题。如酸雨的形成，化学与药物，新能源的开发，化肥的制造等。
第四，在教学中，改革评价方式。过去很多教师对学生作业评价很单一，经过多年的教学，笔者形成了自己的评价方式。在学生作业中同时体现多种评价方式，用A、B、C、D评价字体书写工整，用优、良、中、合格、不合格评价作业结果对错。这两种评价方式同时体现在同一次作业中，提起学生学习化学的兴趣。
教无定法。作为一名教学工作者，我们的责任是教书育人。知识在不断的更新，我们要随时不断学习，在教学中不断研究，掌握先进的教育教学技艺，才能很好的把科学文化知识传递给学生。
参考文献：
1、九年义务教育课程标准实验教科书《化学》 人民教育出版社 2011.10
2、九年义务教育课程标准实验教科书<化学>教师教学用书 人民教育出版社2008.12
3、《初中化学新课程的教学与设计与实践》 王磊 主编 高等教育出版社 2003.8