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摘要：随着教育的普及，上大学已非难以触及，很多人追求在有限的时间里完成更高效的学习，于是第二学历在各大院校中十分火爆。能在本科阶段获得双学位证书，其时间和金钱投入的确物有所值。本文立足于双学位的学习过程，以辅修对外汉语对英语师范专业为例，浅谈本科教育中第二学历对大学生的促进意义。
关键词：本科教育；双学位；促进意义
一、 前言
现如今各大高校开展针对本科生的第二学历学习工程，对发挥综合性大学学科优势、探索跨学科教学模式、促进复合型人才培养有极大意义。这一项教学改革措施，有助于培养一批知识面宽、跨学科的专门人才。结合这一项目的现实情况，第二学历的开展在辅助大学生原专业学习的同时，丰富了其课余生活，提高了大学生的思维活跃度，并为大学生提供了更多的未来发展方向及毕业优惠待遇。
二、 形成学科间的交叉
在学科发展中，交叉学科产生的现象逐渐产生并发展起来，比如法律和会计专业的交叉形成法务会计、地理学和计算机技术的交叉形成地理信息专业。社会的发展需要交叉学科并以此为基础。在大学阶段，随着理论方法的成熟、现实问题复杂化以及自身知识体系的完善，学习第二学历可以促进自身知识体系中交叉学科的形成。
以对外汉语与英语师范的学科交叉为例，这种学科交叉属于学科间的“近距离”交叉，简单地说就是一类学科间的交叉。从两个专业的性质上来看：对外汉语专业侧重的是学习文化差异，比较研究，从而达到以其他语言为母语的国家的人为对象的汉语教学的目的；而英语师范专业的学习重点是英语语言基础知识、使用计算机进行英语文字处理并通过教育学、心理学教育理论的学习和教育实习环节形成教师素养，从而达到英语教学的目的。那么，当英语师范专业的学生想要研究中西方文化对比时，在只利用本专业所学习的相关知识的情况下，也许只能想到从文学角度研究；但加之二学历对外汉语所学知识后，他的研究可以丰富到西方礼仪、文化的对比等等。
当某一个学科的研究方向和现实问题难以仅用本学科的知识解决，学科界限成为学科进一步发展的桎梏。选择第二学历可以冲破这一阻碍，在自己的知识体系中形成交叉学科，有利于融合不同学科的范式，推动以往被忽视的领域研究，打破了专业化的学科思维垄断现象。
三、 启发发散性思维方式
每个学科都有其思维模式，学习两种专业，就相当是研究不同学科背景的人员利用学科之间的相关性，使学科之间知识对流、模式互鉴，靠交流促进问题的解决。我们进行第二学历的学习，可以开拓思维，触发心中的灵感，产生顿悟，从而摆脱固有思维模式，实现思维的创新。
举例来说，在学习英语过程中，翻译是一门必修课。很多时候因思维方式的局限，我们套用汉语的规则，而在英语交际中出现不合乎规范的畸形英语。比如说翻译中文“我想我不行”，按汉语习惯译出的是“I think I cant”，这显然是不对的；但在学习了对外汉语的探索西方的课程后，也许我们能够翻出“I dont think I can”。质的飞跃是由于我们理解了中英思维的本质区别，在深入研究了两种思维的区别之后，我们在学习上就能够从新的视角上去观察和研究学科的内在规律，以便我们锻炼思维、激发学科兴趣。
四、 培养复合型人才
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出，到2020年我国要进入人力资源强国行列，提出要着力提高学生服务国家、服务人民的社会責任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。明确要求，坚持德育为先、能力为重、全面发展。而本科第二学历是为适应经济和社会发展对复合型人才的需求，满足从业人员拓宽知识、专业领域的要求而举办的成人继续教育，可以说第二学历的开展响应了深化改革的课程，建立起高素质复合型人才的机制。
以英语师范专业的学生为例，教师是十分具有社会影响力的职业，因而不仅仅只能拥有英语和教育学知识，而同样需要复合型人才。在选择了对外汉语第二学历后，我们能够跳出“中小学”这样的小背景，领略“教育”在国际上的丰富形式；在西方非理性思潮中学会用真实的情感谱写自己的思想、理念；在依托学科优势，以自我个性发展为载体，实践多样化的教育模式。总之，在大学期间攻读第二专业，能够使大学生在完成主修专业课程的基础上，锻炼思维方式、培养实践能力、发展创新精神，最终塑造优秀的现代复合型、应用型人才，这契合我国教育改革方案、利于个人发展。
五、 毕业后获得更好发展方向
据调查显示，2015年的毕业生人数再次突破700万并达到749万。在毕业生人数每年直线上升的大背景下，“就业难”似乎理所应当，就业形势用“没有最难，只有更难”毫不夸张。另外，人事部的一项统计显示，2015年大学生需求量下降了22%，大学生的就业形势将更为严峻。然而同时，一个现象在大学里渐渐出现：部分本科在校生，或是因高考时不能选择感兴趣的专业，或是为了弥补专业弱势，在国家教育改革政策的引领下进行第二学历学习。对此，知识的宽度和广度也可能决定着未来的出路，多一个技能对以后发展也将是影响巨大的。
这便是因为经过第二学历的学习无论是知识面、学习潜力还是思维模式在一定程度上是被肯定的。对大学生自身而言，当以后事业做到一定阶段时，双学位会有一些我们想不到的用处的。灵动性的专业，涉及内容广，因而随着自身的需求可上升空间很大，应用性强。与此同时，不仅仅是就业广度得到提高，修过第二学历的大学生在考研方向选择上也更有优势。很多人选择第二学历跳出了原专业的局限，可以说在考研方向上为自己的兴趣做了摸索。像辅修对外汉语专业的英语师范专业的学生在毕业后就业方面可选择国际汉语教学类、英语教育类或翻译类；在考研方面可选择教育学、英美文学、汉语教学等等。多一个第二学历，未来的大道将更加光明。
六、 结语
通过本科第二学历的学习可以拓宽学生专业领域，发挥学习潜能，培养创造性思维，成为跨学科的复合型人才，增强毕业后的社会竞争力。由此可见，第二学历对本科阶段的学生意义重大，值得推广。
参考文献：
[1]郑晓瑛.交叉学科的重要性及其发展[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2007，（5）.
[2]李福清.浅议交叉学科对高校学科设置及研究生培养的影响[EB/OL].2011，（12）.
[3]叶莉.培养学生英语思维方式，减少中式英语[D].西南大学，2008.
作者简介：丁一枫，江苏省徐州市，江苏师范大学外国语学院。
关键词：本科教育；双学位；促进意义
一、 前言
现如今各大高校开展针对本科生的第二学历学习工程，对发挥综合性大学学科优势、探索跨学科教学模式、促进复合型人才培养有极大意义。这一项教学改革措施，有助于培养一批知识面宽、跨学科的专门人才。结合这一项目的现实情况，第二学历的开展在辅助大学生原专业学习的同时，丰富了其课余生活，提高了大学生的思维活跃度，并为大学生提供了更多的未来发展方向及毕业优惠待遇。
二、 形成学科间的交叉
在学科发展中，交叉学科产生的现象逐渐产生并发展起来，比如法律和会计专业的交叉形成法务会计、地理学和计算机技术的交叉形成地理信息专业。社会的发展需要交叉学科并以此为基础。在大学阶段，随着理论方法的成熟、现实问题复杂化以及自身知识体系的完善，学习第二学历可以促进自身知识体系中交叉学科的形成。
以对外汉语与英语师范的学科交叉为例，这种学科交叉属于学科间的“近距离”交叉，简单地说就是一类学科间的交叉。从两个专业的性质上来看：对外汉语专业侧重的是学习文化差异，比较研究，从而达到以其他语言为母语的国家的人为对象的汉语教学的目的；而英语师范专业的学习重点是英语语言基础知识、使用计算机进行英语文字处理并通过教育学、心理学教育理论的学习和教育实习环节形成教师素养，从而达到英语教学的目的。那么，当英语师范专业的学生想要研究中西方文化对比时，在只利用本专业所学习的相关知识的情况下，也许只能想到从文学角度研究；但加之二学历对外汉语所学知识后，他的研究可以丰富到西方礼仪、文化的对比等等。
当某一个学科的研究方向和现实问题难以仅用本学科的知识解决，学科界限成为学科进一步发展的桎梏。选择第二学历可以冲破这一阻碍，在自己的知识体系中形成交叉学科，有利于融合不同学科的范式，推动以往被忽视的领域研究，打破了专业化的学科思维垄断现象。
三、 启发发散性思维方式
每个学科都有其思维模式，学习两种专业，就相当是研究不同学科背景的人员利用学科之间的相关性，使学科之间知识对流、模式互鉴，靠交流促进问题的解决。我们进行第二学历的学习，可以开拓思维，触发心中的灵感，产生顿悟，从而摆脱固有思维模式，实现思维的创新。
举例来说，在学习英语过程中，翻译是一门必修课。很多时候因思维方式的局限，我们套用汉语的规则，而在英语交际中出现不合乎规范的畸形英语。比如说翻译中文“我想我不行”，按汉语习惯译出的是“I think I cant”，这显然是不对的；但在学习了对外汉语的探索西方的课程后，也许我们能够翻出“I dont think I can”。质的飞跃是由于我们理解了中英思维的本质区别，在深入研究了两种思维的区别之后，我们在学习上就能够从新的视角上去观察和研究学科的内在规律，以便我们锻炼思维、激发学科兴趣。
四、 培养复合型人才
国家中长期教育改革和发展规划纲要提出，到2020年我国要进入人力资源强国行列，提出要着力提高学生服务国家、服务人民的社会責任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。明确要求，坚持德育为先、能力为重、全面发展。而本科第二学历是为适应经济和社会发展对复合型人才的需求，满足从业人员拓宽知识、专业领域的要求而举办的成人继续教育，可以说第二学历的开展响应了深化改革的课程，建立起高素质复合型人才的机制。
以英语师范专业的学生为例，教师是十分具有社会影响力的职业，因而不仅仅只能拥有英语和教育学知识，而同样需要复合型人才。在选择了对外汉语第二学历后，我们能够跳出“中小学”这样的小背景，领略“教育”在国际上的丰富形式；在西方非理性思潮中学会用真实的情感谱写自己的思想、理念；在依托学科优势，以自我个性发展为载体，实践多样化的教育模式。总之，在大学期间攻读第二专业，能够使大学生在完成主修专业课程的基础上，锻炼思维方式、培养实践能力、发展创新精神，最终塑造优秀的现代复合型、应用型人才，这契合我国教育改革方案、利于个人发展。
五、 毕业后获得更好发展方向
据调查显示，2015年的毕业生人数再次突破700万并达到749万。在毕业生人数每年直线上升的大背景下，“就业难”似乎理所应当，就业形势用“没有最难，只有更难”毫不夸张。另外，人事部的一项统计显示，2015年大学生需求量下降了22%，大学生的就业形势将更为严峻。然而同时，一个现象在大学里渐渐出现：部分本科在校生，或是因高考时不能选择感兴趣的专业，或是为了弥补专业弱势，在国家教育改革政策的引领下进行第二学历学习。对此，知识的宽度和广度也可能决定着未来的出路，多一个技能对以后发展也将是影响巨大的。
这便是因为经过第二学历的学习无论是知识面、学习潜力还是思维模式在一定程度上是被肯定的。对大学生自身而言，当以后事业做到一定阶段时，双学位会有一些我们想不到的用处的。灵动性的专业，涉及内容广，因而随着自身的需求可上升空间很大，应用性强。与此同时，不仅仅是就业广度得到提高，修过第二学历的大学生在考研方向选择上也更有优势。很多人选择第二学历跳出了原专业的局限，可以说在考研方向上为自己的兴趣做了摸索。像辅修对外汉语专业的英语师范专业的学生在毕业后就业方面可选择国际汉语教学类、英语教育类或翻译类；在考研方面可选择教育学、英美文学、汉语教学等等。多一个第二学历，未来的大道将更加光明。
六、 结语
通过本科第二学历的学习可以拓宽学生专业领域，发挥学习潜能，培养创造性思维，成为跨学科的复合型人才，增强毕业后的社会竞争力。由此可见，第二学历对本科阶段的学生意义重大，值得推广。
参考文献：
[1]郑晓瑛.交叉学科的重要性及其发展[J].北京大学学报（哲学社会科学版），2007，（5）.
[2]李福清.浅议交叉学科对高校学科设置及研究生培养的影响[EB/OL].2011，（12）.
[3]叶莉.培养学生英语思维方式，减少中式英语[D].西南大学，2008.
作者简介：丁一枫，江苏省徐州市，江苏师范大学外国语学院。