作为一名语文教师，在二十年的初中作文教学中，我发现绝大部分学生普遍缺乏写作的兴趣，在写作前没有完整的思考，把作文当作一种任务，一旦完成便把它甩在一边，不愿去反复阅读自己的习作，也没有养成仔细修改的习惯，而对老师的批改及评语只作一般性的浏览，甚至根本不去理会。学生生活单调枯燥，非常平淡，再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活，因此在写作时素材缺乏，甚至无话可说。更严重的是大部分学生的课外阅读量相对较少，致使写作中“语句不通、错别字连篇、词不达意、离题千里”。这些普遍存在的问题如不及时解决，那么语文中的作文教学将陷入无法自拔的困境。通过近几年的借鉴和尝试，我总结了几种作文教学的方法，以供大家参考。
　　首先是端正学生写作态度，激发学生写作兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。
　　对于一个写作刚入门的学生来说，如果没有鼓励和支持，是不会对作文有很大的兴趣的。他最初写出来的句子很多和老师的要求不相符合，甚至是文理不通，不知所云。这时候教师千万不能操之过急，因为你的急于求成也许就是扼杀兴趣的锋利刀子！你应该找到他成功的地方，一个刚刚学过的词语的运用，一个富于表现力的句子，甚至是一个学生都不知道的生字，然后给予鼓励和表扬，这些虽微小，但却会产生很大的力量，会激发学生的创作欲望，让他不会有畏惧心理。他才会愿意写，敢于写。
　　精心设计作文题目，使学生觉得有话可说，有内容可写。这也是激发学生写作兴趣的另一种方法。拟的题目内容尽量是学生亲身经历、耳闻目睹的，或者是比较熟悉的、感受比较深刻的。由于所写的东西针对性强，大多是发生在学生身上，比较具体和实际，易于发表看法，这就消除了写作的畏难情绪，同时也避免了那种空发议论的倾向。
　　第二，模仿写作教学。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。
　　仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”并画出虎气。例如，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生描写一个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。学生在模仿的同时，也在潜移默化中受到了作品的文学思想的熏陶，并能初步地掌握一些写作技巧。
　　第三，指导学生广泛阅读，获取大量信息，从而提高写作能力。
　　古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是平行发展的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。司马迁通读古籍，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。当今社会是信息的社会，每时每刻都有很多信息通过各种媒介在流动着。当代中学生的生活阅历较浅，因而就需每天阅读，获取和储存信息，造成一种势能，使胸中有故事，把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。
　　第四，指导学生勤练笔，有计划地进行作文片段训练。所谓“作文片断训练”，指用一段一节的小篇幅表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。我们常对学生讲，世上无难事，作文也是这样。著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写。”大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的，有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。因此，中学生应勤练笔，坚持写片断作文，才能以“量”来促进“质”的飞跃。另外，还可以让学生坚持写日记，让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，记感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。一步一个脚印，一步一步慢慢来。“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够写得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能不断提高。
　　第五，用心去写评语，打一个让学生获得成就感的分数。成功是学习进步之本，成功的喜悦是学习进步的重要内驱力。人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏，教师用心去写评语，用鼓励激发式的评语去激励学生，用商量讨论式的评语与学生一起探讨问题，用谈心说话式的评语去感化学生，经常在作文中赞赏学生，打一个让学生获得成就感的分数，是对学生日常进步的肯定，能固化学生的自信心，激发学生的潜能。教师要善于针对不同学生的不同基础，确定不同的起点；善于针对不同个体的自身现实，确定不同激励目标，让他们在各自的发展区内一次次达标，一次次获胜，享受到成功的乐趣，最终达到理想的彼岸。
　　第六，培养学生养成认真观察生活、多读勤练和积极积累素材等良好的习惯。叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的语文学习习惯是自学能力的内容与标志之一，也是学习成功的重要前提。教师要培养学生养成认真观察生活的习惯，指导学生从平时生活，从平常小事，从细微处获得写作素材；同时也要培养学生多读勤练、读书做好笔记、摘录和积累的习惯。因此，作文教学一定要指导学生注重日常的积累, 这才有可能让学生在以后的写作中厚积薄发。
　　總之，“冰冻三尺，非一日之寒”，要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，让学生在具体的写作实践中提高自己的写作水平。在这样一项长期的、艰苦细致的系统工程中，我们要做的工作还很多。今后，我们要勇于开拓，继续探索作文教学的新路子，为增强学生的写作能力、提高学生的写作水平而不懈奋斗。