孔子曰：“循循然善诱人”.叶圣陶也说过：“教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导”.追问是引导的方式之一，所谓追问是指学生在学习中对某一物理概念、定理、定律己初步理解，但还没有完全掌握其内涵的情况下，教师恰当设置一些富有层次性的启发提问，在学生回答了教师提问的基础上，教师有针对性地“再度提问”，再次激活学生的思维，促进学生深入思考探究，让学生由已知领域顺利地过渡到未知领域的一种教学方法.教师适时有效的追问，可以为课堂锦上添花、化平淡为神奇，让学生体验到由“问”所带来的交流之乐，是把问转化为知识与能力的纽带，把学生带入到思潮如海的新境界，更好地提升学生的物理素养. 全文查看链接 　　例如，学习了力的概念后，学生知道“力是物体对物体的作用”，认为力的概念简单易记，也好似有所理解了，此时教师应把握时机，给出这样几个问题去刺激学生而加以追问：（1）力是物体对物体的作用，那么力能脱离物体而单独存在吗？（通过回忆力的概念，知道力不能脱离物体而单独存在）；（2）一个力的产生至少需要几个物体？（学生通过进一步分析，理解力的概念并结合生活实践，便知一个力的产生至少需要两个物体）；（3）有两个物体就一定能产生力吗？（4）力的产生需要什么样的条件呢？（些时学生的兴趣又会被调动起来）（5）两个不接触的物体之间就一定没有力的作用吗？这样，通过步步追问，调动了学生的积极性，激发了他们的求知欲，学生就会主动地去探索，在探索中得到问题的答案，同时获得成功的喜悦. 全文查看链接