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摘 要：随着素质教育改革的深入发展，当前的教育越来越重视对学生进行创新思维和能力的培养。在新课程改革的改革理念中，开展创新教学是其中的核心理念，创新作为改革的核心和源动力，在教学和学习的过程中，创新是必不可少的，也是无处不在的。高中物理学科中的创新主要是来自于教师和学生对物理这门学科的热爱和追求，因此，在高中物理的教学当中，在培养学生的创新思维和能力时，要注重对学生进行情感教育，在一定程度上能够激发起学生的创新欲望。
关键词：高中物理;创新思维;创新能力;实施途径
前言：在高中物理的教学当中，培养学生创新思维和能力的主要渠道是高中物理的课堂教学上，因此课堂上开展的创新教育效率能够直接影响创新教育的成功与否。因此，为了能够有效的提高学生的创新素质，要注重使用科学、恰当的课堂教学策略。高中物理这门学科，与学生的实际生活有着非常密切的联系，在物理教学中实施对学生的创新素质培养，更有助于学生未来的综合发展。
一、激发学生学习和探究的兴趣
兴趣才是学生最好的老师，它能够推动学生积极参与学习和探究的活动，是培养学生创新思维和能力的动力源泉，同时也是促进学生自主学习的决定因素，因此，要注重引导学生对物理这门学科的热爱，激发学生学习的兴趣。当学生对所需要学习的物理知识有着兴趣时，在课堂的学习上，会更加积极主动的参与问题讨论和新知识的探索，更加集中注意力去思考问题，这边有助于调动学生学习的积极性和主动性，引导学生自主学习的同时，还有助于带动课堂气氛，提升课堂效率。教室还可以通过带领学生进行物理实验，通过向学生演示实验以及带领学生亲自进行实验，能够锻炼学生动手的能力。还可以通过科技制作向学生展示科学的发展史和一些有趣的发明故事，并且教师也要注重将物理知识与学生的实际生活相联系，能够更好地引发学生的联想，更好的进行实践活动。并且，由于多媒体技术的广泛应用，还可以通过多媒体技术来辅助教学，向同学们展示更加生动有趣的图片或音频等，通过让学生观看视频，能够将知识点生动化、简单化，将抽象化的知识点变得具体化，更有利于学生进行理解和学习，不仅可以提高学生学习的效率和质量，通过丰富的画面展示能够激发学生的联想，有助于培养学生的创新观念。[1]
二、注重转变教师的教学观念，为学生营造一个和谐愉快的教学氛围
随着教学制度的改革和社会不断的发展，教师与学生之间的关系也在不断的发生改变，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是做学生的引导者，促进学生开展创新学习的指导、协作和组织者，学生和教师应该共同进行研究和讨论，在课堂上就是要积极鼓励学生，让学生勇于参与课堂教学，才能充分地发挥出学生的主体作用。因此，教师要注重转变自身的教学观念，明确教师的任务，不论在课堂知识教学中，还是在实验教学中，都要注重调动学生进行参与，为学生营造一个和谐愉快的学习氛围。
三、注重采用正确的引导方式，培养学生的创新能力
教师在开展物理教学时，要注重引导方式，不要向学生灌输思想成品和思考方式，在面对未解答的问题时，要让学生充分的利用自身所学习到的知识经验，大胆的展开猜想和联想，鼓励学生进行尝试，不局限学生的创新思维。在这个教学的过程中，教师要发挥好对学生的启发和诱导作用，引导和鼓励学生进行创新，培养学生对事物的敏锐观察能力，帮助学生养成积极观察的好习惯，加强对事物本质的深入挖掘和理解。
要注重引导学生对问题进行积极探索，鼓励学生勇于提出问题，在这个过程中，为了能够强化学生的创新意识、发展学生的创新思维、提高学生的创新能力，要注重调动学生学习的主动性和学生在课堂上的主体地位，让学生能够通过自主学习，从中发现问题，以及自己动手分析和解决问题。在教学的过程中，要注重强调教育是让学生发现知识的过程，需要培养学生的创新性，让学生积极主动的去解决问题，这样才能真正的实现教学的本来目的，让学生认识到科学的本质，从中还能锻炼学生的思维能力。[2]
创新思维中，发散性和批判性思维是其最重要的特征。其中，发散性的思维方式，就是指人们需要从多个角度来对问题进行多方面的思考;学生拥有创新思维的标志就是不盲从于他人想法，有着自身的独立思考，因此说创造需要怀疑，怀疑的过程就是思考，这便是批判性的思维方式。在传统的“集装箱”式的教学方法，严重束缚了学生的发散思维，让学生难以跳出教材、难以打破教师的固有观点。因此，教师在开展创新教学时，需要采取正确的引导方式，根据教学内容和教学目标，合理的调整教材体系，对学生进行创新思维的技巧和方法的训练。
四、为学生布置一些科学创作的项目活动
根据教学安排，可以适当为学生布置一些与学习内容相关的科学创造项目的任务，并且在任务安排上，不要给学生过多的限制，和学生留有足够自由的发挥空间。让学生可以围绕项目，自主构思方案，准备素材，制定方案计划，自行开始创作。在这个过程中，为了能够将创作的构思变为满意的成果，学生需要充分的利用自身所学到的知识，将所学知识综合的运用到实际操作当中。当然在项目创作的过程中，一定会遇到各种各的困难，一定会触及到未学习的理论知识，那么面对这些问题时，学生必须要进行自主探索和学习，通过查阅资料和实际操作，能够更好地对只是进行理解和吸收，最終运用到创作当中。在这个项目创作的过程中，不仅可以调动学生的综合能力，发挥和锻炼学生的创新意识和能力，还能够培养学生自主探究的技能。[3]
五、加强创新思维练习
在近些年的高中物理试题当中，创新思维题是其中的热门试题，能够反应出学生的物理综合能力，是一个越来越被重视的考察内容。这就是要教师加强学生的创新思维练习，来有效的提高学生的创新思维能力。以下列举了几个物理学习中需要掌握的思维方法，能够有效提升学生的解题效率和解题质量。
第一，类比法。在高中物理的学习当中，类比法的应用是非常常见的，可以普遍运用到电势与高度的问题上、平抛运动与带电粒子的偏转问题上等等，通过类比法，可以帮助学生打开思路，诱发学生的思想悟性，进行有别于普通思路的构思设计，使得思路新颖别致，最终有助于学生清晰快速的找到解题的方法和途径。
第二，逆向思维法。逆向思维法与第一种方法相同的是，它也会被广泛的运用到物理解题当中。逆向思维也是创造思维的一种，此方法的运用，有利于锻炼学生的创造思维。在对物理题目进行解答时，如果采用墨守成规的思考方法和普遍思维的思考习惯寻找解题思路，是非常复杂且麻烦的，不适合运用于考试中，不仅浪费时间，还容易使学生陷入一个用一个思考陷阱当中，更难解出题目。如果采用逆向思维的方式，可以从结论开始倒推，使得有些题目可以迎刃而解。[4]
不仅仅这两种方法，在物理题目的解题当中，还可以运用等效思维法、假设法以及极限思维方式等，学生可以通过题目练习，对多种运用方法进行掌握，有助于让学生能够快速有效的找到解题思路和方法，最终有助于提升学生的物理成绩。
结论：综上所述，高中物理的学习过程本就与创新思维是密不可分的，教师在进行高中物理的教学过程中，要注重培养学生的创新思维和能力，这样才能有效的让学生提升对物理的学习效率和质量。
参考文献
[1]廖伯琴，张大昌.物理课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2016，02（11）：184.
[2]傅永鑫.高中物理课堂有效教学策略的探索[D].福建师范大学.2017，03（18）：89.
[3]聂立君.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].东北师范大学，2017，06（11）：123.
[4]钟启泉，崔允澎，张华主编.《基础教育课程改革纲要（试行）解读》[M].上海：东师范大学出版社，2016，08（23）：159.
作者简介：朱敏红;197801;女;闽东;本科;中一;物理教学;362256;晋江市英林中学
关键词：高中物理;创新思维;创新能力;实施途径
前言：在高中物理的教学当中，培养学生创新思维和能力的主要渠道是高中物理的课堂教学上，因此课堂上开展的创新教育效率能够直接影响创新教育的成功与否。因此，为了能够有效的提高学生的创新素质，要注重使用科学、恰当的课堂教学策略。高中物理这门学科，与学生的实际生活有着非常密切的联系，在物理教学中实施对学生的创新素质培养，更有助于学生未来的综合发展。
一、激发学生学习和探究的兴趣
兴趣才是学生最好的老师，它能够推动学生积极参与学习和探究的活动，是培养学生创新思维和能力的动力源泉，同时也是促进学生自主学习的决定因素，因此，要注重引导学生对物理这门学科的热爱，激发学生学习的兴趣。当学生对所需要学习的物理知识有着兴趣时，在课堂的学习上，会更加积极主动的参与问题讨论和新知识的探索，更加集中注意力去思考问题，这边有助于调动学生学习的积极性和主动性，引导学生自主学习的同时，还有助于带动课堂气氛，提升课堂效率。教室还可以通过带领学生进行物理实验，通过向学生演示实验以及带领学生亲自进行实验，能够锻炼学生动手的能力。还可以通过科技制作向学生展示科学的发展史和一些有趣的发明故事，并且教师也要注重将物理知识与学生的实际生活相联系，能够更好地引发学生的联想，更好的进行实践活动。并且，由于多媒体技术的广泛应用，还可以通过多媒体技术来辅助教学，向同学们展示更加生动有趣的图片或音频等，通过让学生观看视频，能够将知识点生动化、简单化，将抽象化的知识点变得具体化，更有利于学生进行理解和学习，不仅可以提高学生学习的效率和质量，通过丰富的画面展示能够激发学生的联想，有助于培养学生的创新观念。[1]
二、注重转变教师的教学观念，为学生营造一个和谐愉快的教学氛围
随着教学制度的改革和社会不断的发展，教师与学生之间的关系也在不断的发生改变，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的是做学生的引导者，促进学生开展创新学习的指导、协作和组织者，学生和教师应该共同进行研究和讨论，在课堂上就是要积极鼓励学生，让学生勇于参与课堂教学，才能充分地发挥出学生的主体作用。因此，教师要注重转变自身的教学观念，明确教师的任务，不论在课堂知识教学中，还是在实验教学中，都要注重调动学生进行参与，为学生营造一个和谐愉快的学习氛围。
三、注重采用正确的引导方式，培养学生的创新能力
教师在开展物理教学时，要注重引导方式，不要向学生灌输思想成品和思考方式，在面对未解答的问题时，要让学生充分的利用自身所学习到的知识经验，大胆的展开猜想和联想，鼓励学生进行尝试，不局限学生的创新思维。在这个教学的过程中，教师要发挥好对学生的启发和诱导作用，引导和鼓励学生进行创新，培养学生对事物的敏锐观察能力，帮助学生养成积极观察的好习惯，加强对事物本质的深入挖掘和理解。
要注重引导学生对问题进行积极探索，鼓励学生勇于提出问题，在这个过程中，为了能够强化学生的创新意识、发展学生的创新思维、提高学生的创新能力，要注重调动学生学习的主动性和学生在课堂上的主体地位，让学生能够通过自主学习，从中发现问题，以及自己动手分析和解决问题。在教学的过程中，要注重强调教育是让学生发现知识的过程，需要培养学生的创新性，让学生积极主动的去解决问题，这样才能真正的实现教学的本来目的，让学生认识到科学的本质，从中还能锻炼学生的思维能力。[2]
创新思维中，发散性和批判性思维是其最重要的特征。其中，发散性的思维方式，就是指人们需要从多个角度来对问题进行多方面的思考;学生拥有创新思维的标志就是不盲从于他人想法，有着自身的独立思考，因此说创造需要怀疑，怀疑的过程就是思考，这便是批判性的思维方式。在传统的“集装箱”式的教学方法，严重束缚了学生的发散思维，让学生难以跳出教材、难以打破教师的固有观点。因此，教师在开展创新教学时，需要采取正确的引导方式，根据教学内容和教学目标，合理的调整教材体系，对学生进行创新思维的技巧和方法的训练。
四、为学生布置一些科学创作的项目活动
根据教学安排，可以适当为学生布置一些与学习内容相关的科学创造项目的任务，并且在任务安排上，不要给学生过多的限制，和学生留有足够自由的发挥空间。让学生可以围绕项目，自主构思方案，准备素材，制定方案计划，自行开始创作。在这个过程中，为了能够将创作的构思变为满意的成果，学生需要充分的利用自身所学到的知识，将所学知识综合的运用到实际操作当中。当然在项目创作的过程中，一定会遇到各种各的困难，一定会触及到未学习的理论知识，那么面对这些问题时，学生必须要进行自主探索和学习，通过查阅资料和实际操作，能够更好地对只是进行理解和吸收，最終运用到创作当中。在这个项目创作的过程中，不仅可以调动学生的综合能力，发挥和锻炼学生的创新意识和能力，还能够培养学生自主探究的技能。[3]
五、加强创新思维练习
在近些年的高中物理试题当中，创新思维题是其中的热门试题，能够反应出学生的物理综合能力，是一个越来越被重视的考察内容。这就是要教师加强学生的创新思维练习，来有效的提高学生的创新思维能力。以下列举了几个物理学习中需要掌握的思维方法，能够有效提升学生的解题效率和解题质量。
第一，类比法。在高中物理的学习当中，类比法的应用是非常常见的，可以普遍运用到电势与高度的问题上、平抛运动与带电粒子的偏转问题上等等，通过类比法，可以帮助学生打开思路，诱发学生的思想悟性，进行有别于普通思路的构思设计，使得思路新颖别致，最终有助于学生清晰快速的找到解题的方法和途径。
第二，逆向思维法。逆向思维法与第一种方法相同的是，它也会被广泛的运用到物理解题当中。逆向思维也是创造思维的一种，此方法的运用，有利于锻炼学生的创造思维。在对物理题目进行解答时，如果采用墨守成规的思考方法和普遍思维的思考习惯寻找解题思路，是非常复杂且麻烦的，不适合运用于考试中，不仅浪费时间，还容易使学生陷入一个用一个思考陷阱当中，更难解出题目。如果采用逆向思维的方式，可以从结论开始倒推，使得有些题目可以迎刃而解。[4]
不仅仅这两种方法，在物理题目的解题当中，还可以运用等效思维法、假设法以及极限思维方式等，学生可以通过题目练习，对多种运用方法进行掌握，有助于让学生能够快速有效的找到解题思路和方法，最终有助于提升学生的物理成绩。
结论：综上所述，高中物理的学习过程本就与创新思维是密不可分的，教师在进行高中物理的教学过程中，要注重培养学生的创新思维和能力，这样才能有效的让学生提升对物理的学习效率和质量。
参考文献
[1]廖伯琴，张大昌.物理课程标准（实验）解读[M].武汉：湖北教育出版社，2016，02（11）：184.
[2]傅永鑫.高中物理课堂有效教学策略的探索[D].福建师范大学.2017，03（18）：89.
[3]聂立君.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].东北师范大学，2017，06（11）：123.
[4]钟启泉，崔允澎，张华主编.《基础教育课程改革纲要（试行）解读》[M].上海：东师范大学出版社，2016，08（23）：159.
作者简介：朱敏红;197801;女;闽东;本科;中一;物理教学;362256;晋江市英林中学