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摘 要：互联网的发展掀起了移动学习的热度，大学生由此获得了更高效、更快捷、更方便的学习方式。不过，需要注意到，移动学习并不能完全保障较高的学习效果。如果利用移动学习提高学习效果成为了教育界如今关注的焦点。本文以《教育学原理》教学为例，探究怎样基于移动学习角度提高学习效果。
关键词：移动学习 教育学原理 学习效果
1 移动学习概念与构成要素
1.1移动学习概念
所谓移动学习，其全称实际是“移动技术与数字化学习技术”，作为未来学习的主要模式之一，移动学习自诞生以来，就深受教育界重视，并不断进行改革优化。移动学习包括很多类型，例如微视频、微课、MOOC等。在大数据时代的今天，移动学习成为大学生学习的中药方式。在进行《教育学原理》学习的过程中，移动学习也可以发挥极大的作用，一方面提高学习效率，另一方面节约时间资源与空间资源。
不过，要想通过移动学习获得较为不错的学习效果，就必须保证学习者具备良好的移动学习能力，简单来说，就是学习者要能够基于已有知识与技能，通过一定的学习方法，在移动设备上得到、加工以及运用信息，并由此得到分析和解决问题的能力。因此，移动学习实际上对学习者有着较高的要求。学习者倘若不具备良好的移动学习能力，便容易导致学习效果不佳、学习效率低下等问题。
1.2移動学习者所需能力
事实上，移动学习主要依靠学生的自主学习能力，简单来说，就是要学习者积极主动地参与到学习中，在克服各种困难以后，提升自身知识水平与技能水平，并由此进一步拥有更好的学习能力。在移动学习中，学习者应当拥有必要的能力水平，从而顺利基于移动学习完成学习任务。
首先，移动学习者应当具备良好的信息获取能力，即在庞大的移动资源中，学习者要能够较为精确地寻找到自己所需的资源，并由此获得所需信息;其次是学习资源管理能力，即学习者要可以有效管理安排学习精力、学习时间等要素，从而保证移动学习的活动的顺利进行;第三是自我监控能力，即学习要能够对自身学习进行合理安排，有效利用时间完成学习任务，随时监督自己在学习过程中是否认真、用心，并对自身学习态度、计划等进行及时调整;第四则是协作交流能力，需要注意到，移动学习并不是孤军奋战的，和同学、教师的适当交流可以极大提高移动学习效果，倘若学习者忽视了交流沟通，也就失去了很多隐性资源。
2移动学习中的《教育学原理》
2.1《教育学原理》概述
所谓《教育学原理》，其主要内容便是教育学基本理论以及教育的原理和规律，而教育学原理作为教育学基本理论之一，是教育学专业即为重要的学习内容之一，不过，其涵盖面十分复杂，不仅涉及教育史，还涉及教育心理学、教育研究方法等，要想学好此课程，一方面要具备良好的逻辑思维，还要记住许多零散细碎的知识点。而倘若用移动学习来《教育学原理》，则可以极大提高学习效率，随时随地可以开展的学习活动使得学习者可以及时记忆、复习相关知识点，并有效将各个知识点串联起来，最终得到一条逻辑清晰的知识链条网。但正如前文所提到的，移动学习的效果需要有效的移动学习能力，否则难以达到应有的学习效率，甚至不能获得任何学习效果，因此，如果提高《教育学原理》移动学习效果成为探讨的焦点。
2.2提高《教育学原理》移动学习的学习效果
要想提高《教育学原理》移动学习效果，首先要做的到的，便是有效制定学习计划。移动学习主要依赖于学习者的学习自觉性，而一项学习活动的伊始便是学习计划，高效的学习计划能够使得学习资源的利用率达到较高水平，从而在有限地学习时间内，获得更好的学习效果。其次是认真执行学习计划，计划只有得到实施才能够起到应有的作用，而学习者在进行计划执行的过程中，还要不断自我评估，反思计划需要调整优化之处，并及时予以完善，从而持续优化计划，使得学习效果不断提升。第三，需要注意到，《教育学原理》涉及很多理论性问题，因此，师生之间、学生之间都应当及时进行交流，保证学习内容的正确性与完备性，让教师认识到学生学习的难点与疑惑，让学生不至于出现学习障碍和错误而不自知。第四，移动设备的方便与快捷使得学习效果能够较为直观地通过测验等方式反馈出来，因此，在进行移动学习的过程中，学生要树立明确的学习目标，并根据目标前进，在一次次目标达成的过程中不断提高自己的知识与技能水平，而学生之间也可以互相监督，保证各自的学习目标都能有效达成。第五，移动学习端要做出相关监察设置，而学生也要养成良好的监控能力，双管齐下，保证移动学习的学习效果。第六，移动学习十分看重学习者的协作交流能力，因此，在进行《教育学原理》的学习过程中，学习者要有效借助移动学习平台，构建学习小组，共同分享学习经验，互利共赢，相互评价，一起完成学习任务，合作学习是移动学习学习效果提升的重要方式。
3结语
作为当今学习的主要方式之一，移动学习因其方便性、快捷性以及高效性受到学习者的热烈欢迎。但是，移动学习的学习效果并不是人人都一样的，学习效果受到很多因素的影响。本文以《教育学原理》为例，对移动学习的学习效果提升问题进行了浅析，并由此提出了相关建议，以期可以为《教育学原理》的学习以及移动学习的发展提供一些帮助。
参考文献：
[1] 刘妍.基于微信平台的大学专业英语翻转课堂模式初探——以独立学院医护英语教学为例[J].海外英语，2017（06）
[2] 范文翔，马燕，邱炳发.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J].开放教育研究，2015（03）
[3] 秦从凡.基于网络还价的历史课堂教学研究[J].中小学信息技术教育，2017（05）
关键词：移动学习 教育学原理 学习效果
1 移动学习概念与构成要素
1.1移动学习概念
所谓移动学习，其全称实际是“移动技术与数字化学习技术”，作为未来学习的主要模式之一，移动学习自诞生以来，就深受教育界重视，并不断进行改革优化。移动学习包括很多类型，例如微视频、微课、MOOC等。在大数据时代的今天，移动学习成为大学生学习的中药方式。在进行《教育学原理》学习的过程中，移动学习也可以发挥极大的作用，一方面提高学习效率，另一方面节约时间资源与空间资源。
不过，要想通过移动学习获得较为不错的学习效果，就必须保证学习者具备良好的移动学习能力，简单来说，就是学习者要能够基于已有知识与技能，通过一定的学习方法，在移动设备上得到、加工以及运用信息，并由此得到分析和解决问题的能力。因此，移动学习实际上对学习者有着较高的要求。学习者倘若不具备良好的移动学习能力，便容易导致学习效果不佳、学习效率低下等问题。
1.2移動学习者所需能力
事实上，移动学习主要依靠学生的自主学习能力，简单来说，就是要学习者积极主动地参与到学习中，在克服各种困难以后，提升自身知识水平与技能水平，并由此进一步拥有更好的学习能力。在移动学习中，学习者应当拥有必要的能力水平，从而顺利基于移动学习完成学习任务。
首先，移动学习者应当具备良好的信息获取能力，即在庞大的移动资源中，学习者要能够较为精确地寻找到自己所需的资源，并由此获得所需信息;其次是学习资源管理能力，即学习者要可以有效管理安排学习精力、学习时间等要素，从而保证移动学习的活动的顺利进行;第三是自我监控能力，即学习要能够对自身学习进行合理安排，有效利用时间完成学习任务，随时监督自己在学习过程中是否认真、用心，并对自身学习态度、计划等进行及时调整;第四则是协作交流能力，需要注意到，移动学习并不是孤军奋战的，和同学、教师的适当交流可以极大提高移动学习效果，倘若学习者忽视了交流沟通，也就失去了很多隐性资源。
2移动学习中的《教育学原理》
2.1《教育学原理》概述
所谓《教育学原理》，其主要内容便是教育学基本理论以及教育的原理和规律，而教育学原理作为教育学基本理论之一，是教育学专业即为重要的学习内容之一，不过，其涵盖面十分复杂，不仅涉及教育史，还涉及教育心理学、教育研究方法等，要想学好此课程，一方面要具备良好的逻辑思维，还要记住许多零散细碎的知识点。而倘若用移动学习来《教育学原理》，则可以极大提高学习效率，随时随地可以开展的学习活动使得学习者可以及时记忆、复习相关知识点，并有效将各个知识点串联起来，最终得到一条逻辑清晰的知识链条网。但正如前文所提到的，移动学习的效果需要有效的移动学习能力，否则难以达到应有的学习效率，甚至不能获得任何学习效果，因此，如果提高《教育学原理》移动学习效果成为探讨的焦点。
2.2提高《教育学原理》移动学习的学习效果
要想提高《教育学原理》移动学习效果，首先要做的到的，便是有效制定学习计划。移动学习主要依赖于学习者的学习自觉性，而一项学习活动的伊始便是学习计划，高效的学习计划能够使得学习资源的利用率达到较高水平，从而在有限地学习时间内，获得更好的学习效果。其次是认真执行学习计划，计划只有得到实施才能够起到应有的作用，而学习者在进行计划执行的过程中，还要不断自我评估，反思计划需要调整优化之处，并及时予以完善，从而持续优化计划，使得学习效果不断提升。第三，需要注意到，《教育学原理》涉及很多理论性问题，因此，师生之间、学生之间都应当及时进行交流，保证学习内容的正确性与完备性，让教师认识到学生学习的难点与疑惑，让学生不至于出现学习障碍和错误而不自知。第四，移动设备的方便与快捷使得学习效果能够较为直观地通过测验等方式反馈出来，因此，在进行移动学习的过程中，学生要树立明确的学习目标，并根据目标前进，在一次次目标达成的过程中不断提高自己的知识与技能水平，而学生之间也可以互相监督，保证各自的学习目标都能有效达成。第五，移动学习端要做出相关监察设置，而学生也要养成良好的监控能力，双管齐下，保证移动学习的学习效果。第六，移动学习十分看重学习者的协作交流能力，因此，在进行《教育学原理》的学习过程中，学习者要有效借助移动学习平台，构建学习小组，共同分享学习经验，互利共赢，相互评价，一起完成学习任务，合作学习是移动学习学习效果提升的重要方式。
3结语
作为当今学习的主要方式之一，移动学习因其方便性、快捷性以及高效性受到学习者的热烈欢迎。但是，移动学习的学习效果并不是人人都一样的，学习效果受到很多因素的影响。本文以《教育学原理》为例，对移动学习的学习效果提升问题进行了浅析，并由此提出了相关建议，以期可以为《教育学原理》的学习以及移动学习的发展提供一些帮助。
参考文献：
[1] 刘妍.基于微信平台的大学专业英语翻转课堂模式初探——以独立学院医护英语教学为例[J].海外英语，2017（06）
[2] 范文翔，马燕，邱炳发.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J].开放教育研究，2015（03）
[3] 秦从凡.基于网络还价的历史课堂教学研究[J].中小学信息技术教育，2017（05）