【摘 要】
:
南北朝时代是我国文学史上乐府民歌又一次繁荣灿烂的时代,其上承《诗经》和汉乐府民歌的现实主义精神,下启唐代及以后的新乐府创作。抒情长诗《西洲曲》和叙事长诗《木兰诗》,分
论文部分内容阅读
南北朝时代是我国文学史上乐府民歌又一次繁荣灿烂的时代,其上承《诗经》和汉乐府民歌的现实主义精神,下启唐代及以后的新乐府创作。抒情长诗《西洲曲》和叙事长诗《木兰诗》,分别代表着南北朝民歌的最高成就。本文试从政治、经济、文化以及民族风尚、自然环境等方面分析比较南北朝乐府民歌呈现出的不同情调与风格.初探其形成的原因。
其他文献
英汉两个民族由于认知语境不同,对于同一文化意象常常会出现理解上的错位与缺失,在翻译文化意象时无法同时传递原作的信息意图和交际意图从而出现文化亏损。异化策略中的增词
本文在给出的Ⅰ类函数定义基础上研究了VⅠ类函数的分式多目标规划的充要条件,得到一些结果.
反思思维是学生能否进行有效学习的重要因素。笔者采用自然对照实验法与问卷调查法,对RICH教学模式与传统教学模式下学生反思意识的形成进行了对比研究。通过显著性差异T检验
元嘉时代是中国文学发展史上一个重要的时代,思想活跃,作家辈出,诗歌创作尤为繁荣。本文通过对元嘉诗人创作的分析,勾勒出了元嘉诗歌的时代特征,并给予了其客观公正的评价,认
以公布、研究出土材料为特色的各种刊物,不同程度地存在原物拓片、照片图版的公布不尽合理。铭文释读不够准确,标点误断现象较多等问题,文章举例提出了具体的意见,可供整理、刊布
抓好课堂四十五分钟,激发学生写作兴趣,是提高作文水平的重要前提。抓好课堂,让我们的作文课“活”起来,是我们追求的目标。我探索出几点活跃作文课堂的方法。 一、挖掘素材,引导观察 大部分学生认为作文难,无话可说,无事可写,无情可抒。老师应教给学生要及时捕捉生活中的亮点,指导学生有目的地去观察,多留意身边的人和事,从丰富多彩的生活中寻找源泉。 先从熟悉的人来写,学生会觉得有话可说,写写同桌
宋代文学家欧阳修曾说,观赏文章的人,最留意的是开头落笔处,故有"笔落惊风雨"之说。雕饰好"凤头",开笔先声夺人是写文章的较高要求。我曾用"元代大学者许衡不食路边梨的故事"作材料
摘 要:古诗词是对高中学生进行情感教育的最佳素材。因为其缘情而生,蕴含着极为丰厚的情感内涵,可以极大地丰富高中学生的情感体验;同时,其兴发感动的特质可以激发学生良好情感,陶冶情操;另外,古诗词作家的独特个性与语言还可以造就学生良好的个性情感。 关键词:古诗词 情感 兴发感动 古典诗词是我国传统文化的精髓,是古圣先贤留给我们的丰厚的精神遗产,它存留着先人的情怀和希望,人格操守和志趣追求,蕴含
在这信息高度发达的时代,课程改革也在如火如荼地进行。许多优秀教师的公开课成为广大教师模仿学习的范本,但在实际教学中却达不到优秀教师讲课的效果。这是忽视了教师的个体因素所致,尤其是忽视了教师的情感和课堂教学过程中的教师情绪所致。 大多数人包括许多教师都认为,教师的情绪受教师个人支配,是一种个体心理现象。比如,一下课有的教师兴高采烈,意犹未尽;而有的教师早已夹着书本回到了办公室,牢骚满腹:“这些孩子
《普通高中语文课程标准(实验)》明确要求:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。”语文教师要结合学科优势,有意识地把课内学习延伸到课外,有效利用校外课程资源。 一、对家庭资源的开发与利用 家庭是孩子的第一所学校,家庭对孩子的影响是潜移默化的,学生语文学习习惯的养成及