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摘要：3-6岁幼儿时期作为个体身心发展最为迅速的时期之一，幼儿体育活动开展质量将直接影响他们的身体健康、智力和个性发展。本文作者所在的幼儿园经过调研发现在实际的幼儿体育活动中普遍存在着共同的问题，基于对问题的认识及研究，本园提出并实行了以体能大循环、体能操、民间体育活动等相结合的特色体育活动。通过实践及总结提出推行特色体育活动的要点，为国内幼儿体育活动教育提供参考和借鉴。
关键词：幼儿时期;特色体育活动;体能;民间体育
前总理温家宝在十二五规划纲要中指出：“幼儿阶段是长身体的时期，体育应该放在第一位。”随着社会的进步和幼儿教育受到越来越高的重视，国内各专家学者和幼儿教育从业者普遍认为幼儿时期是个人身心发展最为迅速的时期之一，尤其在生理机能、情绪情感、运动能力等方面的发展特别迅速[1]。而幼儿体育活动开展质量的高低不仅关系到他们身体的健康，还直接影响智力和个性的发展。研究小组经过调查和研究发现在幼儿体育活动的实践中，仍存在几个突出的问题，这些将直接决定体育活动的质量。
一、幼儿园在实施幼儿体育活动中存在的问题
（一）活动缺乏有效的引导和组织。老师仅仅重视安全保护，不重视活动实施过程的引导，多数由学生自行发挥;老师对于活动的目的一知半解，无法知道活动具体可以发展孩子哪方面能力，主观能动性较差从而导致活动效果大打折扣;团队协作是培养孩子社会适应性的一个重要环节，较为自由的活动无法更好的让孩子开展团队或团体性较强的活动。
（二）活动内容单一，趣味性不足。在活动中大多数老师倾向于关注整体动作的整齐与否，没有针对不同学龄制定不同的动作内容及要求;活动道具上较为单一，无论是大型道具或者人手一个的小型道具等，各项能力得不到充分的发展和锻炼[2]。
（三）活动氛围不够浓厚，无法调动孩子的积极性。活动无背景音乐或者各种活动音乐千篇一律没有新意，无法引起孩子们的兴趣;现场老师不会调动气氛，缺少与孩子的眼神或肢体上的互动，无法使孩子感受到活动的趣味性。
（四）活动投入不足，活动设施陈旧单一。教学经费是影响活动设施投入的最直接原因;而同时教学策略上也存在问题，幼儿教育或多或少存在“小学化”的倾向，这直接导致的是更注重课堂知识的灌输，削弱了对体育活动的关注。
二、调整优化体育活动方案，有序推进方案落实
（一）融入特色，设计体育活动内容
1.体能大循环充分利用园内场地，以发展幼儿基本动作和协调能力为出发点开展幼儿体能大循环，体能大循环结合现有场地设施设置了滑梯、走桩、爬行、跨栏、骑行、球类等幼儿喜欢的活动区，可根据实际情况进行调整。
2.体能操根据幼儿的年龄特征及动作发展水平，选择旋律优美的音乐，创编幼儿喜欢、动作舒展大方、难度适宜的体能操，大班幼儿早操为篮球操、中班为椅子操、小班为手环操，通过肢体动作、工具的运用、队列变化来达到锻炼目的。
3.民间体育游戏为创新民间体育游戏，融入音乐、儿歌、器械等活动形式，使之更容易让现代幼儿接纳、乐于参与[3]。
（二）周密策划，精心准备
1.制定月、周和日体育活动计划。明确每月活动任务目标，细化每周和每日活动任务目标，以目标建立起评估各班级幼儿体育活动效果的标准。及时纠正不足，逐渐完善体后续育活动开展方案[4]。
2.完善活动设施，开展教师培训学习。针对班级和活动的动作设计进行场地划分，带操老师开展排练和模拟指挥配合。根据各类动作锻炼需求对活动设施进行设计和安装，便于日后场地的使用调整充分利用空间。
3.与家长沟通，获取信任和支持。将活动内容、实施计划及注意事项与家长进行沟通，讲解本园特色体育活动开展的意义和作用，活动开展期间邀请家长参观。
（三）耐心引导，传递快乐
1.营造有利氛围。播放与大循环活动、循环操和特色游戏有关的音乐，这样每日重复的运动将会使幼儿形成一种本能的习惯，也从听觉感官上形成了类似于“闻鸡起舞”的效果。
2.正确指挥和引导。在做体能大循环人数较多、动作要求整齐度较高的活动中设立中间高台总指挥。在做循环操的时候由于活动区域多、类型各样及各种运动动作穿插其中，老师主要是做好要点提醒、鼓励和安全防护。民间特色游戏主要对刚接触的幼儿进行启发和指导实践，在整个引导的过程中尽量鼓励幼儿大胆参与，表扬进步和有创造性的行为。
3.鼓励团队合作。团队合作是幼儿社会性培养的一个重要方面，在体育活动中有意识的将幼儿进行分组，鼓励和引导小组来共同完成特定的任务，鼓励幼儿们在活动中多加强交流和互相帮助。
三、实践与总结
（一）保持考评小组的客观独立性。对考评小组的三位老师均挑选工作经验在5年以上、为人正直、过往无不良记录者，每年更换一次，如被举报被核实存在违规行为的调整出考核组并在全园通报批评。每月对考核组召开专门会议一次，将廉洁和客观考核作为一项重要学习内容。
（二）客观公正的开展体育活动评价工作。我园每年均会对每周的评价表得分情况进行统计及内部公开，很好的反应了每个班级每个时段的活动水平、班主任的体育活动组织能力，形成了你追我赶、相互促进的良性循环。
（三）借助体育活动培养荣誉感。将特色体育活动进行设计调整，积极组织参与各类演出是培养幼儿、家长和老师荣誉感和归属感的重要途径。例如我园我园自编自篮球节目《炫酷篮球》上了2017全国校园影视春晚节目，在中国教育频道这个全国性的舞台上展示了我园的风采。经此一事，幼儿和老师在体育活动中更加的认真和专注，家长们也对园内体育活动表现出了前所未有的支持和关心.
由于本文调查对象仅为我园，而全市、全国各地幼儿园由于办学条件、政策要求、教育特色均存在一些差异，本文所作出的探索和结果不一定完全适用，仅作为改进的参考。
参考文献：
[1] 张现睿，浅析现代化幼儿学前教育[J].中国校外教育，職教幼教，2019（10）：152-153.
[2] 刘珍艳，幼儿园体育活动中的问题及创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019年6月第12期：173-174.
[3] 卓玛，民族特色活动融入幼儿阳光体育游戏中的创新与发展[J].课程教育研究，体育·美育，2019年第38期：215.
[4] 潘桂英，激活幼儿园户外体育活动的策略初探[J].科教导刊，教学，2011年9月上期：128-129，196.
[5] 庄月香，浅谈幼儿创造性教育策略[J].科技咨询，科技教育，2018年（31）：156-157.
关键词：幼儿时期;特色体育活动;体能;民间体育
前总理温家宝在十二五规划纲要中指出：“幼儿阶段是长身体的时期，体育应该放在第一位。”随着社会的进步和幼儿教育受到越来越高的重视，国内各专家学者和幼儿教育从业者普遍认为幼儿时期是个人身心发展最为迅速的时期之一，尤其在生理机能、情绪情感、运动能力等方面的发展特别迅速[1]。而幼儿体育活动开展质量的高低不仅关系到他们身体的健康，还直接影响智力和个性的发展。研究小组经过调查和研究发现在幼儿体育活动的实践中，仍存在几个突出的问题，这些将直接决定体育活动的质量。
一、幼儿园在实施幼儿体育活动中存在的问题
（一）活动缺乏有效的引导和组织。老师仅仅重视安全保护，不重视活动实施过程的引导，多数由学生自行发挥;老师对于活动的目的一知半解，无法知道活动具体可以发展孩子哪方面能力，主观能动性较差从而导致活动效果大打折扣;团队协作是培养孩子社会适应性的一个重要环节，较为自由的活动无法更好的让孩子开展团队或团体性较强的活动。
（二）活动内容单一，趣味性不足。在活动中大多数老师倾向于关注整体动作的整齐与否，没有针对不同学龄制定不同的动作内容及要求;活动道具上较为单一，无论是大型道具或者人手一个的小型道具等，各项能力得不到充分的发展和锻炼[2]。
（三）活动氛围不够浓厚，无法调动孩子的积极性。活动无背景音乐或者各种活动音乐千篇一律没有新意，无法引起孩子们的兴趣;现场老师不会调动气氛，缺少与孩子的眼神或肢体上的互动，无法使孩子感受到活动的趣味性。
（四）活动投入不足，活动设施陈旧单一。教学经费是影响活动设施投入的最直接原因;而同时教学策略上也存在问题，幼儿教育或多或少存在“小学化”的倾向，这直接导致的是更注重课堂知识的灌输，削弱了对体育活动的关注。
二、调整优化体育活动方案，有序推进方案落实
（一）融入特色，设计体育活动内容
1.体能大循环充分利用园内场地，以发展幼儿基本动作和协调能力为出发点开展幼儿体能大循环，体能大循环结合现有场地设施设置了滑梯、走桩、爬行、跨栏、骑行、球类等幼儿喜欢的活动区，可根据实际情况进行调整。
2.体能操根据幼儿的年龄特征及动作发展水平，选择旋律优美的音乐，创编幼儿喜欢、动作舒展大方、难度适宜的体能操，大班幼儿早操为篮球操、中班为椅子操、小班为手环操，通过肢体动作、工具的运用、队列变化来达到锻炼目的。
3.民间体育游戏为创新民间体育游戏，融入音乐、儿歌、器械等活动形式，使之更容易让现代幼儿接纳、乐于参与[3]。
（二）周密策划，精心准备
1.制定月、周和日体育活动计划。明确每月活动任务目标，细化每周和每日活动任务目标，以目标建立起评估各班级幼儿体育活动效果的标准。及时纠正不足，逐渐完善体后续育活动开展方案[4]。
2.完善活动设施，开展教师培训学习。针对班级和活动的动作设计进行场地划分，带操老师开展排练和模拟指挥配合。根据各类动作锻炼需求对活动设施进行设计和安装，便于日后场地的使用调整充分利用空间。
3.与家长沟通，获取信任和支持。将活动内容、实施计划及注意事项与家长进行沟通，讲解本园特色体育活动开展的意义和作用，活动开展期间邀请家长参观。
（三）耐心引导，传递快乐
1.营造有利氛围。播放与大循环活动、循环操和特色游戏有关的音乐，这样每日重复的运动将会使幼儿形成一种本能的习惯，也从听觉感官上形成了类似于“闻鸡起舞”的效果。
2.正确指挥和引导。在做体能大循环人数较多、动作要求整齐度较高的活动中设立中间高台总指挥。在做循环操的时候由于活动区域多、类型各样及各种运动动作穿插其中，老师主要是做好要点提醒、鼓励和安全防护。民间特色游戏主要对刚接触的幼儿进行启发和指导实践，在整个引导的过程中尽量鼓励幼儿大胆参与，表扬进步和有创造性的行为。
3.鼓励团队合作。团队合作是幼儿社会性培养的一个重要方面，在体育活动中有意识的将幼儿进行分组，鼓励和引导小组来共同完成特定的任务，鼓励幼儿们在活动中多加强交流和互相帮助。
三、实践与总结
（一）保持考评小组的客观独立性。对考评小组的三位老师均挑选工作经验在5年以上、为人正直、过往无不良记录者，每年更换一次，如被举报被核实存在违规行为的调整出考核组并在全园通报批评。每月对考核组召开专门会议一次，将廉洁和客观考核作为一项重要学习内容。
（二）客观公正的开展体育活动评价工作。我园每年均会对每周的评价表得分情况进行统计及内部公开，很好的反应了每个班级每个时段的活动水平、班主任的体育活动组织能力，形成了你追我赶、相互促进的良性循环。
（三）借助体育活动培养荣誉感。将特色体育活动进行设计调整，积极组织参与各类演出是培养幼儿、家长和老师荣誉感和归属感的重要途径。例如我园我园自编自篮球节目《炫酷篮球》上了2017全国校园影视春晚节目，在中国教育频道这个全国性的舞台上展示了我园的风采。经此一事，幼儿和老师在体育活动中更加的认真和专注，家长们也对园内体育活动表现出了前所未有的支持和关心.
由于本文调查对象仅为我园，而全市、全国各地幼儿园由于办学条件、政策要求、教育特色均存在一些差异，本文所作出的探索和结果不一定完全适用，仅作为改进的参考。
参考文献：
[1] 张现睿，浅析现代化幼儿学前教育[J].中国校外教育，職教幼教，2019（10）：152-153.
[2] 刘珍艳，幼儿园体育活动中的问题及创新策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019年6月第12期：173-174.
[3] 卓玛，民族特色活动融入幼儿阳光体育游戏中的创新与发展[J].课程教育研究，体育·美育，2019年第38期：215.
[4] 潘桂英，激活幼儿园户外体育活动的策略初探[J].科教导刊，教学，2011年9月上期：128-129，196.
[5] 庄月香，浅谈幼儿创造性教育策略[J].科技咨询，科技教育，2018年（31）：156-157.