论文部分内容阅读
摘要：随着社会的进一步发展，人们对于学生的教育教学问题的发展情况越来越重视。在当前的教学体制中，小学教育作为现有教育阶段中最为基础的所在，它的发展和创新的情况对学生的学习和成长起着重要的作用。在这样的教育背景之下，为了给学生提供更好的教学内容和教学环境，推动他们更好地参与到课堂过程中，与此相关的教学工作者不断地在教学过程中进行着探索和实践。本文就新课改背景下的小学德育教学模式进行分析，从而为相关的教学工作者提供一些可供借鉴的经验，推动他们不断地实现教学水平的提升和发展。
关键词： 新课改 小学德育 教学模式
在实际的教学过程中，德育教学对学生的成长和发展起着很大的作用。它既可以对学生进行思想上的正确引导，推动他们更好地学习和生活;还能够帮助他们指明未来的发展方向和发展目标，从而引导他们更有针对性地展开学习和实践活动。在这样的情况之下，小学阶段作为培养人发展的基础阶段，在这一时期对学生进行德育教学，可以帮助学生从小就建立起正确的思想架构，帮助他们树立起更加科学和合理的旗帜和方向。为此，与此相关的教学工作者一定要重视德育教学的重要性，从实际出发，为学生提供更为优质的课程内容。
一、小学德育教学中出现的问题
（一）教学方法落后
在实际的教学过程中，教学方法落后是影响德育教学开展的一个重要的因素。这是因为，教学方法的落后，一方面，使得教师在教学的过程中，不能够很好地引起学生学习的兴趣和动力，从而使得学生不能够全身心地投入到课堂学习中，导致学生的学习和掌握情况受到很大的影响;另一方面，教学方法的落后，也会使得教师不能够更好地将自己的水平发挥出来，从而影响课程的教学质量，不利于教师教学水平和质量的提升和发展。
（二）教师素质不达标
教师素质的不达标，也会对德育课程的具体开展造成影响。在实际的教学过程中，教师的教学素质不达标，一方面，会导致教师不能够从容合理地对教学内容进行更好地规划和设计，从而使得课程内容变得混乱无序;另一方面，教师教学素质不达标，也会使得教师在讲课过程中，不能很好地对教学重点和难点进行更好地解释和阐述，从而对学生的理解和掌握产生很大的影响，不利于学生的后续学习和发展。
（三）课程重视程度不够
对德育课程的重视程度不够，这是使得德育课程难以进行的主要原因。随着社会的不断发展，人们对于学生的专业素质的要求比较高，这会使得一些学校从小学阶段就开始重视对学生主要科目课程的开展和实施，而对德育课程没有足够的重视。另外，一些学校的相关负责者不能够及时地对教育内容和教育指向进行掌握和了解，这也在一定程度上对他们的教学目标和教学方向的制定和实施产生了影响，进而对教师的教学内容和重点进行了指向性的引导，使得德育课程没有得到足够的关注。
二、新课改背景下小学德育教学方法和策略
（一）更新教学方法
更新教学方法，这可以在很大程度上提高德育教学的水平和质量。教学方法的更新，可以使得教师在教学过程中，给学生更多的新鲜感和趣味性，从而使得课程更好地开展和进行。为此教师一定要从实际情况出发，不断地与其他优秀教学者进行经验的交流和借鉴，扬长避短，进而使得自己的经验得到积累，推动教学方法的更新。
（二）提高教师专业素质
提高教师的专业素质，这也能够对德育教学的开展起到很大的推动作用。在实际的教学过程中，教师专业素质的提升，可以使得教师对教学内容的设计和安排更加合理，教师对学生的了解和掌握情况更好，从而使得教师能够更好地带动起学生学习的热情，推动学生更好地学习和成长。为此，学校应该重视对教师专业素养的提升，为相关教学者提供一些学习的平台，使得他们更好地了解学科当前的动态和发展情况，从而使得他们更好地完善和丰富自己，推动教学内容更加的优质。
（三）加大重视程度
加大对课程的重视程度，这是推動德育课程更好地进行和开展的主要推动力。加大对课程的重视程度，既可以引导教师更好地对课程内容进行学习和完善，使得他们的教学水平和质量不断地提升和发展，为学生提供更好的课程内容;还可以引导学生更好地对此门课程进行学习，推动他们更好地对自己的思想和精神进行架构和熏陶，使得他们更好地成长和成才。
三、结束语
德育教学的进行，一方面可以辅助学生进行其他学科的学习，促进学生的全面发展;另一方面，还可以帮助学生更好地认清和明确发展方向，从而引导他们更好地学习和成长。为此，与此相关的教学工作者，一定要从实际的工作情况入手，了解学生的实际学习水平和掌握情况，根据他们的年龄特点，更加科学合理地进行教学内容的设计和安排，从而提高学生对这门学科学习的兴趣，更好地引导他们参与到课程教学过程中，对他们进行更好地引导和教育，推动他们更好地成长和发展。
参考文献
[1]袁利平.新时代下小学德育教育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）.
[2]庞敬华.小学德育教学策略分析[J].基础教育参考，2018（22）：78-79.
[3]林雪.新课改背景下小学德育教学模式研究[J].才智，2017（11）.
[4]董云.浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育，2018（20）：131-132.
关键词： 新课改 小学德育 教学模式
在实际的教学过程中，德育教学对学生的成长和发展起着很大的作用。它既可以对学生进行思想上的正确引导，推动他们更好地学习和生活;还能够帮助他们指明未来的发展方向和发展目标，从而引导他们更有针对性地展开学习和实践活动。在这样的情况之下，小学阶段作为培养人发展的基础阶段，在这一时期对学生进行德育教学，可以帮助学生从小就建立起正确的思想架构，帮助他们树立起更加科学和合理的旗帜和方向。为此，与此相关的教学工作者一定要重视德育教学的重要性，从实际出发，为学生提供更为优质的课程内容。
一、小学德育教学中出现的问题
（一）教学方法落后
在实际的教学过程中，教学方法落后是影响德育教学开展的一个重要的因素。这是因为，教学方法的落后，一方面，使得教师在教学的过程中，不能够很好地引起学生学习的兴趣和动力，从而使得学生不能够全身心地投入到课堂学习中，导致学生的学习和掌握情况受到很大的影响;另一方面，教学方法的落后，也会使得教师不能够更好地将自己的水平发挥出来，从而影响课程的教学质量，不利于教师教学水平和质量的提升和发展。
（二）教师素质不达标
教师素质的不达标，也会对德育课程的具体开展造成影响。在实际的教学过程中，教师的教学素质不达标，一方面，会导致教师不能够从容合理地对教学内容进行更好地规划和设计，从而使得课程内容变得混乱无序;另一方面，教师教学素质不达标，也会使得教师在讲课过程中，不能很好地对教学重点和难点进行更好地解释和阐述，从而对学生的理解和掌握产生很大的影响，不利于学生的后续学习和发展。
（三）课程重视程度不够
对德育课程的重视程度不够，这是使得德育课程难以进行的主要原因。随着社会的不断发展，人们对于学生的专业素质的要求比较高，这会使得一些学校从小学阶段就开始重视对学生主要科目课程的开展和实施，而对德育课程没有足够的重视。另外，一些学校的相关负责者不能够及时地对教育内容和教育指向进行掌握和了解，这也在一定程度上对他们的教学目标和教学方向的制定和实施产生了影响，进而对教师的教学内容和重点进行了指向性的引导，使得德育课程没有得到足够的关注。
二、新课改背景下小学德育教学方法和策略
（一）更新教学方法
更新教学方法，这可以在很大程度上提高德育教学的水平和质量。教学方法的更新，可以使得教师在教学过程中，给学生更多的新鲜感和趣味性，从而使得课程更好地开展和进行。为此教师一定要从实际情况出发，不断地与其他优秀教学者进行经验的交流和借鉴，扬长避短，进而使得自己的经验得到积累，推动教学方法的更新。
（二）提高教师专业素质
提高教师的专业素质，这也能够对德育教学的开展起到很大的推动作用。在实际的教学过程中，教师专业素质的提升，可以使得教师对教学内容的设计和安排更加合理，教师对学生的了解和掌握情况更好，从而使得教师能够更好地带动起学生学习的热情，推动学生更好地学习和成长。为此，学校应该重视对教师专业素养的提升，为相关教学者提供一些学习的平台，使得他们更好地了解学科当前的动态和发展情况，从而使得他们更好地完善和丰富自己，推动教学内容更加的优质。
（三）加大重视程度
加大对课程的重视程度，这是推動德育课程更好地进行和开展的主要推动力。加大对课程的重视程度，既可以引导教师更好地对课程内容进行学习和完善，使得他们的教学水平和质量不断地提升和发展，为学生提供更好的课程内容;还可以引导学生更好地对此门课程进行学习，推动他们更好地对自己的思想和精神进行架构和熏陶，使得他们更好地成长和成才。
三、结束语
德育教学的进行，一方面可以辅助学生进行其他学科的学习，促进学生的全面发展;另一方面，还可以帮助学生更好地认清和明确发展方向，从而引导他们更好地学习和成长。为此，与此相关的教学工作者，一定要从实际的工作情况入手，了解学生的实际学习水平和掌握情况，根据他们的年龄特点，更加科学合理地进行教学内容的设计和安排，从而提高学生对这门学科学习的兴趣，更好地引导他们参与到课程教学过程中，对他们进行更好地引导和教育，推动他们更好地成长和发展。
参考文献
[1]袁利平.新时代下小学德育教育教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）.
[2]庞敬华.小学德育教学策略分析[J].基础教育参考，2018（22）：78-79.
[3]林雪.新课改背景下小学德育教学模式研究[J].才智，2017（11）.
[4]董云.浅析小学教学管理中的德育教育[J].中国校外教育，2018（20）：131-132.