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摘 要：案例教学法是指学生在学习过程中占主导地位，在学生对相关知识有了一定掌握的基础上，通过举出相关的例子将理论知识运用到实际学习过程中，从而培养学生自主学习、实践能力和分析判断为目的的一种教学方法。会计课程相比很多其他课程而言又是较为讲究实践的。本文首先对案例教学法的优势和必要性进行分析，接着就案例教学法在会计教学中的具体实施步骤进行研究，最后指出了案例教学中应当要注意的问题。
关键词：会计教学 案例教学法 实施
会计学是随着经济的不断发展，在企业创建的大背景下逐渐兴起的一门学科，是一门针对企业经济管理的课程，所以具有极强的实践性。会计教学中运用案例教学法能够使学生对已学的知识有更为深刻的印象，并积累一定的实践经验为未来的工作积累相应的经验，因此，案例教学法在会计教学过程中起着极为重要的作用。
一、案例教学的优势及实施的必要性
案例教学法在我国已经发展了二十多年，逐渐深入了我国的教育思想和教学方法当中，成为了当代会计教学中不可缺少的一部分。
1.激发学生学习兴趣，提高学生综合能力。案例教学法需要对现实生活中一些具体实践事物进行观察，这就能够积极调动学生在学习过程中的积极性，让同学在学习过程中能够扮演积极主动的角色。这样能够使学生在学习过程中能够高度集中精神，参与到实现准备好的一系列案例讨论当中，达到更好的教学效果。在会计教学中对案例进行细致的分析和讨论，在讨论的过程中对专业知识有更为深刻的印象，获取专业理论知识也更为深刻。在这个过程中也能够找到更好的解决办法，锻炼学生的综合能力，对问题的解决能力和分析能力。
2.培养学生的沟通能力和合作能力。在案例教学过程中往往需要学生对具体问题展开分析和讨论，在这个过程中就需要通过小组讨论的方式进行学习。讨论的过程中自然而然就锻炼了学生的口头表达能力，在和小组成员讨论分工的过程中也可以锻炼学生之间的合作能力，学会尊重和关心他人，聆听他人的建议。
3.提高教师的业务能力。案例教学法不仅能够对学生的能力进行提升，还能对教师的能力有所提高，因为教师需要掌握大量的资料、对案例进行广泛的调查研究，对所搜集到的资料进行合理加工，在其中挑出合适的资料与教学内容进行匹配，运用会计法规和会计核算方法的发展变化进行思考，及时对案例事件进行修正和更新，在这个搜集和整合的过程中教师的业务水平也得到了极大的提升。
二、案例教学法子会计教学中的具体实施
1.准备工作。会计教学中案例教学法首先需要进行一定的准备，第一个阶段是对理论知识的掌握，这是学习会计专业必须要掌握的一些基础理论，这一阶段教师可以组织学生去网上或图书馆查找相关的理论资料。第二阶段就是对案例教学过程中的相关材料进行整理，学生的主要工作是服从老师的安排，认真细致的阅读相关著作、材料，在日常生活中整理相关案例，相关资料；教师主要是对学生整理的材料进行最后的把关，或搜集一些学生搜集不到的资料。第三个阶段为准备相关的问题，以便在会计教学过程中具体讨论，学生在这一过程中首先准备好相应的资料，请示老师对相关问题进行补充和进一步的提问。
2.独立思考，组织小组行动。小组讨论都需要各个小组事先对所要讨论的问题进行事先思考。一般由小组成员利用下课时间开展行动。每个学生都应当事先认真的研读、探讨案例的具体问题，也可以从自身角度来深刻的剖析会计能力，阐述自我观点，首先进行模拟辩论，最后对模拟辩论过程进行认真梳理，提出相关建立和可能出现的结果，准备好正式上课中的发言内容。
3.在课堂中展开具体讨论。这是整个案例教学中最为重要的阶段，首先就讨论形式而言，可以具体分为对抗式讨论和合作式讨论两种，对抗式即在讨论过程中主要就两种或多种完全不同的意见进行讨论，学生在讨论过程中针对自己的观点进行辩论，质疑对方的观点，阐述自我的观点；合作式讨论即是讨论小组之间的意见较为统一，在一派和谐的氛围下各抒己见，求同存异，都能发表自己的看法与观点，并在讨论过程中相互吸收、集思广益，共同推动课程氛围的发展。某一问题的研讨结束后，应当进行总结，可以由教师来担任，也可以由学生来担任，其任务主要是对讨论的情况作归类和归纳，并做出适当评价，归纳评析学生中具有代表性的共同观点和不同意见。这一阶段，教师要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，适时引导学生在案例讨论基本问题的基础上深化讨论内容拓展学生思路，加深对分析和评价会计案例相关理论知识的理解，有疑惑的地方要相互商讨交流。
4.撰写相应的案例分析报告。 在会计教学中对案例进行具体的分析后，应当寻求教师的意见指导，在对教学案例进行深入细致的讨论之后，可以安排各个小组对案例分析的具体结果和评价撰写成报告的形式，具体分析报告。学生在对这一报告进行具体分析的过程中能够更为深刻的掌握会计学习的基本理论，掌握正确的学习方法和更多的会计知识。
5.教师进行总结。学生对会计教学中的案例进行小组讨论后，会做出一定的分析和评价，但这些评价和分析可能还不够全面和準确，所以教师必须对这些分析和评价进行归纳总结并给出相应的指导，指明会计案例分析中的重点及可能遇到的问题，指出学生评价分析的不足，并对其做得好的一些方面给予肯定，也可以继续提出相应的问题，让学生进行更为深刻的思考。教师应当重点对学生在案例分析讨论过程中的信息搜集能力、分析能力、决策能力和表达能力等综合素质进行评价。
三、会计教学中案例教学法应当注意的问题
1.理论与实践相结合。案例教学法在会计教学中虽然占有着极为重要的地位，然而，案例教学法始终不能取代了传统理论教学的地位。案例教学法是对传统教学方法进行辅助的一种教学手段，也是为传统教学目标所服务的，案例教学法在会计教学中的开展要在理论基础上展开，只有这样才能充分的发挥案例教学的积极作用。案例教学法并没有排斥传统的讲授法，针对会计理论教学和会计案例教学之间的关系可以发现，会计理论教学为案例教学提供了相应分析问题的基础和框架，案例教学又对加深理论教学成果的印象和理论也有极大的作用，两者相辅相成。所以在会计教学过程中应当结合这两种教学方法。
2.树立以学生为主体的教学观念。 在案例教学过程中树立以学生为主体的教学理念，尽量避免教学在整个过程中占主体地位，学生在案例教学法中应当成为主动的参与者，教师授课时也要言简意赅、不做绝对的判断，也不能带有个人倾向性。案例分析过程中教师也不要轻易就提出的自己的意见和观点，否则学生很容易就跟着老师的思路走，就失去了分析与讨论的具体意义了。在案例教学过程中要尽力营造出一种让学生感受到身临其境的教学氛围。主动积极的发表自己的观点，从而挖掘学生的潜质，提高思维能力。
3.案例选择难易结合。 在案例教学过程中，如果讨论分析的问题过于简单，那学生三言两语就把要讨论的问题讲完了。要是太复杂，远远超出学生能够接受的范围，那也会导致学生不知从何下手，逐渐的失去了对学习的兴趣，更加达不到预期的效果。所以对于案例的选择一定要难易结合，具体来说可以在基础课程中设计较为简单的，而在专业课程中设计较难的案例。
4.案例内容与时俱进。 时代在不停变化发展，尤其是在新时代背景下，人们的生活水平得到了极大的提升，所以事物更新换代的速度也不停加快。在这样的背景下，对会计教学中案例的选择就必须要结合最新的、具有时代特色的案例进行，从而降低学生参与案例讨论、分析的积极性和教学效果。如果案例内容不及时更新，那学生就只能分析多年前案例，得出的知识也是陈旧的。因此案例内容必须不断更换并补充新的内容，确保时效性。
四、结语
案例教学法在我国已经发展了二十多年，逐渐深入了我国的教育思想和教学方法当中，成为了当代会计教学中不可缺少的一部分。会计教学中案例分析法具有其不可比拟的特点与优势，此外，在会计教学中应当极为重视案例教学的具体实施，对其应当注意的问题进行认真分析，为会计教学达到理想的目标而不断努力。
参考文献：
[1]张佳.会计教学中案例教学法的应用探讨[J].企业导报，2014.
[2]李丽婷.浅谈案例教学法在高职会计教学中的运用[J].会计之友（上旬刊），2007.
[3]王翠翠.浅议管理会计教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2012.
关键词：会计教学 案例教学法 实施
会计学是随着经济的不断发展，在企业创建的大背景下逐渐兴起的一门学科，是一门针对企业经济管理的课程，所以具有极强的实践性。会计教学中运用案例教学法能够使学生对已学的知识有更为深刻的印象，并积累一定的实践经验为未来的工作积累相应的经验，因此，案例教学法在会计教学过程中起着极为重要的作用。
一、案例教学的优势及实施的必要性
案例教学法在我国已经发展了二十多年，逐渐深入了我国的教育思想和教学方法当中，成为了当代会计教学中不可缺少的一部分。
1.激发学生学习兴趣，提高学生综合能力。案例教学法需要对现实生活中一些具体实践事物进行观察，这就能够积极调动学生在学习过程中的积极性，让同学在学习过程中能够扮演积极主动的角色。这样能够使学生在学习过程中能够高度集中精神，参与到实现准备好的一系列案例讨论当中，达到更好的教学效果。在会计教学中对案例进行细致的分析和讨论，在讨论的过程中对专业知识有更为深刻的印象，获取专业理论知识也更为深刻。在这个过程中也能够找到更好的解决办法，锻炼学生的综合能力，对问题的解决能力和分析能力。
2.培养学生的沟通能力和合作能力。在案例教学过程中往往需要学生对具体问题展开分析和讨论，在这个过程中就需要通过小组讨论的方式进行学习。讨论的过程中自然而然就锻炼了学生的口头表达能力，在和小组成员讨论分工的过程中也可以锻炼学生之间的合作能力，学会尊重和关心他人，聆听他人的建议。
3.提高教师的业务能力。案例教学法不仅能够对学生的能力进行提升，还能对教师的能力有所提高，因为教师需要掌握大量的资料、对案例进行广泛的调查研究，对所搜集到的资料进行合理加工，在其中挑出合适的资料与教学内容进行匹配，运用会计法规和会计核算方法的发展变化进行思考，及时对案例事件进行修正和更新，在这个搜集和整合的过程中教师的业务水平也得到了极大的提升。
二、案例教学法子会计教学中的具体实施
1.准备工作。会计教学中案例教学法首先需要进行一定的准备，第一个阶段是对理论知识的掌握，这是学习会计专业必须要掌握的一些基础理论，这一阶段教师可以组织学生去网上或图书馆查找相关的理论资料。第二阶段就是对案例教学过程中的相关材料进行整理，学生的主要工作是服从老师的安排，认真细致的阅读相关著作、材料，在日常生活中整理相关案例，相关资料；教师主要是对学生整理的材料进行最后的把关，或搜集一些学生搜集不到的资料。第三个阶段为准备相关的问题，以便在会计教学过程中具体讨论，学生在这一过程中首先准备好相应的资料，请示老师对相关问题进行补充和进一步的提问。
2.独立思考，组织小组行动。小组讨论都需要各个小组事先对所要讨论的问题进行事先思考。一般由小组成员利用下课时间开展行动。每个学生都应当事先认真的研读、探讨案例的具体问题，也可以从自身角度来深刻的剖析会计能力，阐述自我观点，首先进行模拟辩论，最后对模拟辩论过程进行认真梳理，提出相关建立和可能出现的结果，准备好正式上课中的发言内容。
3.在课堂中展开具体讨论。这是整个案例教学中最为重要的阶段，首先就讨论形式而言，可以具体分为对抗式讨论和合作式讨论两种，对抗式即在讨论过程中主要就两种或多种完全不同的意见进行讨论，学生在讨论过程中针对自己的观点进行辩论，质疑对方的观点，阐述自我的观点；合作式讨论即是讨论小组之间的意见较为统一，在一派和谐的氛围下各抒己见，求同存异，都能发表自己的看法与观点，并在讨论过程中相互吸收、集思广益，共同推动课程氛围的发展。某一问题的研讨结束后，应当进行总结，可以由教师来担任，也可以由学生来担任，其任务主要是对讨论的情况作归类和归纳，并做出适当评价，归纳评析学生中具有代表性的共同观点和不同意见。这一阶段，教师要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，适时引导学生在案例讨论基本问题的基础上深化讨论内容拓展学生思路，加深对分析和评价会计案例相关理论知识的理解，有疑惑的地方要相互商讨交流。
4.撰写相应的案例分析报告。 在会计教学中对案例进行具体的分析后，应当寻求教师的意见指导，在对教学案例进行深入细致的讨论之后，可以安排各个小组对案例分析的具体结果和评价撰写成报告的形式，具体分析报告。学生在对这一报告进行具体分析的过程中能够更为深刻的掌握会计学习的基本理论，掌握正确的学习方法和更多的会计知识。
5.教师进行总结。学生对会计教学中的案例进行小组讨论后，会做出一定的分析和评价，但这些评价和分析可能还不够全面和準确，所以教师必须对这些分析和评价进行归纳总结并给出相应的指导，指明会计案例分析中的重点及可能遇到的问题，指出学生评价分析的不足，并对其做得好的一些方面给予肯定，也可以继续提出相应的问题，让学生进行更为深刻的思考。教师应当重点对学生在案例分析讨论过程中的信息搜集能力、分析能力、决策能力和表达能力等综合素质进行评价。
三、会计教学中案例教学法应当注意的问题
1.理论与实践相结合。案例教学法在会计教学中虽然占有着极为重要的地位，然而，案例教学法始终不能取代了传统理论教学的地位。案例教学法是对传统教学方法进行辅助的一种教学手段，也是为传统教学目标所服务的，案例教学法在会计教学中的开展要在理论基础上展开，只有这样才能充分的发挥案例教学的积极作用。案例教学法并没有排斥传统的讲授法，针对会计理论教学和会计案例教学之间的关系可以发现，会计理论教学为案例教学提供了相应分析问题的基础和框架，案例教学又对加深理论教学成果的印象和理论也有极大的作用，两者相辅相成。所以在会计教学过程中应当结合这两种教学方法。
2.树立以学生为主体的教学观念。 在案例教学过程中树立以学生为主体的教学理念，尽量避免教学在整个过程中占主体地位，学生在案例教学法中应当成为主动的参与者，教师授课时也要言简意赅、不做绝对的判断，也不能带有个人倾向性。案例分析过程中教师也不要轻易就提出的自己的意见和观点，否则学生很容易就跟着老师的思路走，就失去了分析与讨论的具体意义了。在案例教学过程中要尽力营造出一种让学生感受到身临其境的教学氛围。主动积极的发表自己的观点，从而挖掘学生的潜质，提高思维能力。
3.案例选择难易结合。 在案例教学过程中，如果讨论分析的问题过于简单，那学生三言两语就把要讨论的问题讲完了。要是太复杂，远远超出学生能够接受的范围，那也会导致学生不知从何下手，逐渐的失去了对学习的兴趣，更加达不到预期的效果。所以对于案例的选择一定要难易结合，具体来说可以在基础课程中设计较为简单的，而在专业课程中设计较难的案例。
4.案例内容与时俱进。 时代在不停变化发展，尤其是在新时代背景下，人们的生活水平得到了极大的提升，所以事物更新换代的速度也不停加快。在这样的背景下，对会计教学中案例的选择就必须要结合最新的、具有时代特色的案例进行，从而降低学生参与案例讨论、分析的积极性和教学效果。如果案例内容不及时更新，那学生就只能分析多年前案例，得出的知识也是陈旧的。因此案例内容必须不断更换并补充新的内容，确保时效性。
四、结语
案例教学法在我国已经发展了二十多年，逐渐深入了我国的教育思想和教学方法当中，成为了当代会计教学中不可缺少的一部分。会计教学中案例分析法具有其不可比拟的特点与优势，此外，在会计教学中应当极为重视案例教学的具体实施，对其应当注意的问题进行认真分析，为会计教学达到理想的目标而不断努力。
参考文献：
[1]张佳.会计教学中案例教学法的应用探讨[J].企业导报，2014.
[2]李丽婷.浅谈案例教学法在高职会计教学中的运用[J].会计之友（上旬刊），2007.
[3]王翠翠.浅议管理会计教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2012.