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【摘要】随着教育改革日益深入发展，我国的初中英语教学面对着比较大的挑战，在初中的英语课堂之中构建翻转课堂教学模式，能够一定程度转变传统、僵化、单一的教学模式，对传统课堂教学方式以及教学时间都能有效调整和规划，转变传统的师生关系以及提升课堂效率。本文主要是关于初中英语高效课堂构建中“翻转课堂”的应用价值分析。
【关键词】初中英语；高效课堂；“翻转课堂”；应用价值
【作者简介】陈静，贵州省都匀市第三中学。
在初中的英语教学课堂之中应当采取翻转课堂教学模式，一方面，这样的教学方式促使学生可以更加高效以及高质学习，另一方面，对于促进教育行业的发展也有这积极的促進作用，采取翻转课堂教学模式是对传统的教学模式的改革和突破，能够一定程度上激发学生的兴趣以及调动学生兴趣。
一、初中英语教学中翻转课堂应用的现实意义
1.全面调动学生学习积极性。采用翻转课堂的教学模式进行实践教学时，教师会大大缩减在课堂中讲述的传统理论知识，但是与此同时却又能够有效提高课堂教学的质量。合理地缩减教师教授的实践能够留给学生更加充足地时间进行学习和思考，并且在教学模式上也相对更加灵活。所以，初中语文教学过程中应用翻转课堂能够有效提高教学活动的质量，帮助学生提升自身的自主学习能力、创新能力以及独立思考的能力。
2.拓宽学生的学习渠道以及学习方法。通过在英语课堂中应用翻转课堂教学模式，能够有效拓宽学习知识学习的层面，不仅丰富课堂学习的内容还能够有效实现学习方法的创新。传统教学模式下很多教师都采用灌输式教学模式，教师是课堂的主体，对于知识讲授的范围也十分有限，但是翻转课堂却很好地改变了这种问题，不仅能够融入教学传授的相关知识，同时还可以借助网络媒介丰富知识的来源渠道，满足学生对于知识的需求。另外翻转课堂也实现了知识内容的丰富，完善了相应的知识体系以及知识结构，全面提高学生学习效率。
3.充分发挥学生在课堂学习中的主体地位。教学行为本身也是教和学相互结合的过程，传统教学模式下教师主要是课堂活动的主体，掌控着整个课堂的进展情况，也就是一言堂的模式，通过课堂教学教师将相关知识灌输给不同的学生，学生进行机械地记忆和练习，而翻转课堂却完全转变了这种教学模式，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者。学生根据教师放映的视频内容对相关问题进行讨论学习，充分发挥学生在学习活动中的核心地位，同时还结合外界的媒体资源充分发挥学生对于课堂活动的引导作用，组织学生进行自主的知识探索，留给学生充分的思考和讨论的空间，提高教学的效率以及教学效果。
二、初中英语教学中翻转课堂的应用研究
1.做好课堂研究规划，提高学生自主学习规划的能力。在正式开始教学活动之前，教学可以结合学生的实际情况制定相应的学习目标和学习计划，对课程教学内容和教学方向有一个明确的把控，同时要求学生制定自身的学习计划并上交，在计划中学生还要标明自己的实施计划。在课堂教学过程中教师要对学生的学习计划进行监督和管理，督促学生更加高效地完成相应的学习计划，提高自身的学习效率。教师可以进行图片放映，然后鼓励学生进行课文的朗读，对课文内容进行标记，在学习过程中查找相应的英文词典，也可以向教师和其他同学进行询问。学生通过对课文中基本的词汇以及语法句型进行学习，实现学生语言表达能力的提高。学生在完成相应语法和单词之后要进行课后习题的学习，检验学习的效果。当学生发现问题时无法解答时可以对视频进行反复观看，同时将相关知识要点进行记录，提高课后作业完成的质量，鼓励学生进行自查，掌握课程中的知识要点。
2.加强内容设计以及提高课程教学内容设计合理性。翻转课堂在进行过程中主要是依靠于互联网信息技术，采用视频教学以及理论知识讲解相互配合的模式，运用简洁明了的描述性语言对相关问题和知识进行讲解，理论知识讲解的时间应当控制在10分钟左右，通过简洁明了和轻松诙谐的语言提高学生对于英语学习的注意力，激发学生的学习热情。当课堂中讲授的知识点过于复杂和抽象时，教师可以对相关知识进行细致讲解，将必要的知识体系进行细化，加深学生对于相关知识的理解和把握，把握课程学习的关键点，丰富学习资料，扩大学生的知识层面，提高学生的学习效果。
三、结语
综上所述，在初中的英语课堂教学过程之中，应当广泛以及深入应用翻转课堂教学模式，翻转课堂的教学模式属于一种新型的教学模式，已经逐渐成为英语教学的重要趋势，教师需要对翻转课堂教学模式进行深入研究，不断发展以及深入这种教学模式，为了促使翻转课堂教学模式更好应用在初中英语课堂，应当做好课堂研究规划提高学生自主学习规划的能力、加强内容设计以及提高课程教学内容设计合理性。
参考文献：
[1]郭琴.发挥电化教育优势 构建写作高效课堂——基于单元主题阅读的小学中高年级写作翻转课堂应用实践策略[J].中小学电教：下，2017（3）：37-37.
[2]陈海光.“翻转课堂”下如何打造初中英语高效课堂[J].广西教育，2016（25）：21-21.
[3]陈亮.翻转课堂在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016 （104）：75-75.
[4]吴正斌.浅谈翻转课堂在构建语文高效课堂中的利与弊[J].课程教育研究，2017（19）.
【关键词】初中英语；高效课堂；“翻转课堂”；应用价值
【作者简介】陈静，贵州省都匀市第三中学。
在初中的英语教学课堂之中应当采取翻转课堂教学模式，一方面，这样的教学方式促使学生可以更加高效以及高质学习，另一方面，对于促进教育行业的发展也有这积极的促進作用，采取翻转课堂教学模式是对传统的教学模式的改革和突破，能够一定程度上激发学生的兴趣以及调动学生兴趣。
一、初中英语教学中翻转课堂应用的现实意义
1.全面调动学生学习积极性。采用翻转课堂的教学模式进行实践教学时，教师会大大缩减在课堂中讲述的传统理论知识，但是与此同时却又能够有效提高课堂教学的质量。合理地缩减教师教授的实践能够留给学生更加充足地时间进行学习和思考，并且在教学模式上也相对更加灵活。所以，初中语文教学过程中应用翻转课堂能够有效提高教学活动的质量，帮助学生提升自身的自主学习能力、创新能力以及独立思考的能力。
2.拓宽学生的学习渠道以及学习方法。通过在英语课堂中应用翻转课堂教学模式，能够有效拓宽学习知识学习的层面，不仅丰富课堂学习的内容还能够有效实现学习方法的创新。传统教学模式下很多教师都采用灌输式教学模式，教师是课堂的主体，对于知识讲授的范围也十分有限，但是翻转课堂却很好地改变了这种问题，不仅能够融入教学传授的相关知识，同时还可以借助网络媒介丰富知识的来源渠道，满足学生对于知识的需求。另外翻转课堂也实现了知识内容的丰富，完善了相应的知识体系以及知识结构，全面提高学生学习效率。
3.充分发挥学生在课堂学习中的主体地位。教学行为本身也是教和学相互结合的过程，传统教学模式下教师主要是课堂活动的主体，掌控着整个课堂的进展情况，也就是一言堂的模式，通过课堂教学教师将相关知识灌输给不同的学生，学生进行机械地记忆和练习，而翻转课堂却完全转变了这种教学模式，学生不再是知识的被动接受者，而是知识的主动探索者。学生根据教师放映的视频内容对相关问题进行讨论学习，充分发挥学生在学习活动中的核心地位，同时还结合外界的媒体资源充分发挥学生对于课堂活动的引导作用，组织学生进行自主的知识探索，留给学生充分的思考和讨论的空间，提高教学的效率以及教学效果。
二、初中英语教学中翻转课堂的应用研究
1.做好课堂研究规划，提高学生自主学习规划的能力。在正式开始教学活动之前，教学可以结合学生的实际情况制定相应的学习目标和学习计划，对课程教学内容和教学方向有一个明确的把控，同时要求学生制定自身的学习计划并上交，在计划中学生还要标明自己的实施计划。在课堂教学过程中教师要对学生的学习计划进行监督和管理，督促学生更加高效地完成相应的学习计划，提高自身的学习效率。教师可以进行图片放映，然后鼓励学生进行课文的朗读，对课文内容进行标记，在学习过程中查找相应的英文词典，也可以向教师和其他同学进行询问。学生通过对课文中基本的词汇以及语法句型进行学习，实现学生语言表达能力的提高。学生在完成相应语法和单词之后要进行课后习题的学习，检验学习的效果。当学生发现问题时无法解答时可以对视频进行反复观看，同时将相关知识要点进行记录，提高课后作业完成的质量，鼓励学生进行自查，掌握课程中的知识要点。
2.加强内容设计以及提高课程教学内容设计合理性。翻转课堂在进行过程中主要是依靠于互联网信息技术，采用视频教学以及理论知识讲解相互配合的模式，运用简洁明了的描述性语言对相关问题和知识进行讲解，理论知识讲解的时间应当控制在10分钟左右，通过简洁明了和轻松诙谐的语言提高学生对于英语学习的注意力，激发学生的学习热情。当课堂中讲授的知识点过于复杂和抽象时，教师可以对相关知识进行细致讲解，将必要的知识体系进行细化，加深学生对于相关知识的理解和把握，把握课程学习的关键点，丰富学习资料，扩大学生的知识层面，提高学生的学习效果。
三、结语
综上所述，在初中的英语课堂教学过程之中，应当广泛以及深入应用翻转课堂教学模式，翻转课堂的教学模式属于一种新型的教学模式，已经逐渐成为英语教学的重要趋势，教师需要对翻转课堂教学模式进行深入研究，不断发展以及深入这种教学模式，为了促使翻转课堂教学模式更好应用在初中英语课堂，应当做好课堂研究规划提高学生自主学习规划的能力、加强内容设计以及提高课程教学内容设计合理性。
参考文献：
[1]郭琴.发挥电化教育优势 构建写作高效课堂——基于单元主题阅读的小学中高年级写作翻转课堂应用实践策略[J].中小学电教：下，2017（3）：37-37.
[2]陈海光.“翻转课堂”下如何打造初中英语高效课堂[J].广西教育，2016（25）：21-21.
[3]陈亮.翻转课堂在初中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2016 （104）：75-75.
[4]吴正斌.浅谈翻转课堂在构建语文高效课堂中的利与弊[J].课程教育研究，2017（19）.