小学六年级班主任德育教育工作策略

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  【摘要】:小学六年级学生尚处于世界观、人生观和价值观建立的初期,他们的“成人感”逐渐强烈,但由于缺乏社会实践,辨别能力不强,在形成价值观的关键时期,若不能遵循他们作为独立人的心理期待和青春期的叛逆期,不但不能够对帮助他们树立正确的价值观,反而会起到相反作用。所以德育工作是针对现阶段学生的一个重要方面。
  【关键词】:六年级;德育教育
  一、六年级学生常见的问题
  作为小学六年级一线工作教师,我对心理健康教育对学生发展的重要性有着深刻认识,良好的心理素质对学生的健康和积极发展有着无可替代的重要作用。因此,只有把学生的心理健康教育工作做好了,才能促进学生的全面发展。 针对六年级学生处于自我意识逐渐强烈和叛逆心理的阶段,对他们的德育工作必须以其面临的现状作为出发点,一般来说,六年级学在学习和生活中常见的几种心理问题
  1、 兴趣不持久,充满幻想。
  六年级的学生有着广泛的兴趣,所涉范围极广。在兴趣得到发展的同时,他们脑海中有着各种唤醒,并随着兴趣的变化而变化。兴趣和幻想具有波动性。
  2、 独立愿望强,自作主张。
  六年级学生独立愿望开始出现并逐渐增强,同时个人能力也得到提升。这就会导致一些负面行为的出现,如与长辈顶嘴,喜欢按照自己的意愿做事,不听长辈意见。有的学生受到不良风气影响,喜欢拉帮结伙,在生活中甚至变得不讲道理等。
  3、 想驾驭别人,情绪多变。
  六年级学生的精力好像永远也用不完,会去尝试各种新鲜事物。这会在某些时候误入歧途。他们虽然在能量总量方面接近成人,但却缺乏稳定的价值观指引。他们不但希望百多家长对他们的控制,还会想着去控制和驾驭别人。同时,情绪容易波动,比较难以控制。
  4、 分辨能力不高,易受影响。
  六年级学生尚处于世界观、人生观、世界观形成的初级阶段,他们由于强大的求知欲和新鲜感,会去尝试各种新鲜事物。他们接受的信息量多,获得的知识纷繁复杂。但是,由于他们没有社会实践经历,对各种现象和观点的判断力低下,在良莠难辨的情况下,会受到各种错误观点和行为的影响,并且会出现效仿他们的现象,即所谓的跟风。
  二、产生这些心理问题的原因
  1、 受生理因素的影响
  六年级的学生 处于进入少年期的阶段,由于身体发育的原因,他们在形体和身体能力上面发生了巨大变化。在这一时期,他们的大脑、身体和体重发育都很明显,有的学生还会长青春痘等。同时,第二性征开始出现,性意识开始觉醒。这些正常发育的生理现象会对学生造成一些困扰,如注意力下降,出现青春期焦虑症,甚至会早恋等。或者对自己的高傲胖瘦过于关注,从而对学习和正常生活造成影响和困扰。
  2、 受心理因素的影响
  (1)、性格缺陷。
  中学生处于个人性格形成的一个关键时期,在这个时期内,会出现各种各样的负面情绪和性格。如过于孤僻、内向。过于自信、好强,或者自卑自闭等。而有的学生则过于偏激、固执、多疑等。他们不善于进行集体活动,从而对抗衡压力的能力就减弱,找不到自己的归属感,从而导致了不良的心理反应,构成了人格障碍。
  (2)、人际关系紧张,缺乏归属感。
  六年级的学生独立感开始增强,他们希望自己能够独立做事,让大人承认他们自己就是一个大人,往往对父母的教诲产生排斥,导致了和父母的关系紧张。其次,六年级的学生往往都渴望获得友谊和同学的认可,希望与他人建立朋友关系,因而他们非常在意别人对他们的态度,对同学间的语言和行为都很敏感,容易产生争夺别人关心的现象,对人际交往好的同学会产生嫉妒现象,感到自己很孤独,缺乏归属感。
  3、受社会文化因素的影响
  (1)、家庭影响
  部分学生由于家长“望子成龙、望女成凤”的期待,自己承受着压力。但由于学习成绩或者在活动中表现欠佳,在父母简单粗暴的管理方式面前,往往会选择说谎来讨好父母,而后又产生内疚或者担心谎言被戳床。其次,在离异家庭、单亲家庭、重组家庭中。会出现父母对孩子的关爱不够,或者缺乏和孩子的有效沟通,导致学生感受不到家庭的温暖,由此导致了一些列问题。此外,部分家长对于子女过于溺爱,导致学生缺乏一定的自立能力,难以适应学校生活。
  (2)、学校影响
  素质教育的实施让学生的学校生活丰富多彩,学习压力也有所降低。但临近毕业,升学问题成了家长和学生最关注的问题。导致了学生学习生活过于紧张,补课成为大多数家长和学生的选择,导致了学生自由支配和活动的时间减少;此外,还有部分学生缺乏交往技能,不善于与家长、老师和同学交往,进行有效沟通。这些因素都对会让学生感到压抑,导致性情烦躁、紧张甚至缺乏自信。在生活中缺乏乐趣。
  (3)、社会影响
   随着经济的发展和科技水平的不断进步,外国的文化逐渐涌入中国,并受到中小学生的喜爱。他们的价值观开始逐渐多元化,生活方式和行为方式开始发生变化。开始看动漫、打游戏、留长发、穿各种奇装异服,追求个性。但是六年级的学生面临着升学的压力,不得不放弃这些生活方式。导致了他们觉得生活乏味和缺乏乐趣。对学习产生厌烦心理。
  三、常见心理问题的解决
  1、上好心理辅导课。
  首先,可以开展各式各样、不同内容的心理辅导课,重在培养学生良好的学习习惯,加强他们的集体荣誉感及团结协作的能力,建立不胜不骄的心理。例如:通过励志示例、讲座和心理手抄报等让孩子们知道了“意志”就是一个人自觉克服困难来达到预定目的的心理过程,培养学生良好的个性品质。
  2、组织小组间辅导。
  组织了同学间小组辅导的形式,让学生们进行自我互助教育。在小组辅导活动中,同学们由于彼此熟悉,相互认识,就不会有多大的心理压力,不在感到拘束,容易敞开自己的心扉。既能增进同学感情,也能解决相应问题。开展 “你能接受的批评方式”“考考自己”等活动。通过活动,让他们知道了同学之间要相互理解,相互尊重,平等待人、尊重他人的人格。
  3、抓住个别,带动全班。
  进行心理辅导时,不能采取一概而论的政策,,对一些特殊的学生采用个别辅导的方式。比如班里有同学他学习挺好,综合表现也很优异。可是班上的同学对她较冷淡,与她疏远。经过单独了解,才知道她父母离异,母亲不在身边,导致他不愿与同学交流。教师这时找一切合适的机会接近她,开导她。如下课了把她带到走廊上,询问她的生活、学习情况,了解她的想法。老师给她写一些鼓励的话语。对他进行单独的心理辅导。教师还主动加强与学生父母的沟通,告诉她孩子的在校情况,并共同来解决学生的问题。最终,在教师的关心与辅导和父母的努力下,这位女同学的性格逐渐开朗起来,同学们也逐渐开始喜欢她。他也能够顺利地融入班级。
  四、总结
  小学毕业班的学生是青少年的开端,这是学生从儿童过渡到成年的开始阶段,是人生的第一个重要转折期,对毕业班的学生心理健康状况进行分析,找出相应的教育对策,不但能够使学生顺利地从童年过渡到少年,而且对于整个小学阶段的心理健康教育工作都具有非常重要的指导意义。
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