第一，做一个有思考力的教师
　　课堂上我们要用教材教，从创造性加工教材开始，对教材科学地重组、合并，放大、缩小，添加、删除，让教材更符合自己学生的口味。
　　一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂的导入要做到灵活多变，一课有一课的导入方法。课堂上，教师一定要有“巧法”。要学会“难得糊涂”，你糊涂了，你的学生才会聪明；要学会“偷懒”，你懒惰了，你的学生才更勤奋。要从学生的角度理解教材，用学生的眼睛审视世界，找出文本的重点和难点。要有捕捉教学机会的慧眼，要注意学生的思路。
　　教师自己要思考，还要教学生思考。课堂上教师的全部功底在于“引导”。
　　第二，做一个富有童心的教师
　　当你有了学生的童心，看太阳，你能看见后羿的神箭、夸父化身的桃林；看月亮，你能看见可爱的白兔、曼妙的婵娟、寂寞的嫦娥；看星星，你能看见忽闪的明眸、坠落的灵魂，七月七才相见的牛郎织女。
　　课堂上，教师要精神饱满，语言要适合学生的口味，要生动、形象，还要幽默。课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。各个年级有各个年级的课堂语言要求。
　　用学生的童心来解读文本，会有别开洞天豁然开朗之感。著名特级教师王崧舟解读文本，那可是“高手”！《去年的树》，我们一般把主题解读为“信守诺言，珍惜友情”，教学用书上也是这么讲，我们完全可以自己照搬过去。王老师的高明之处在于用学生的眼光审视文本灵魂的深处，赋予文本画面的质感，从“信守诺言，珍惜友情”这一主题中提取一泓清流──“为了一个春天的约定”，就那么温暖而柔软地流进了每个学生的心田，跳跃着美丽的情感浪花。
　　著名特级教师于永正的课堂教学是最能诠释童心的。一位年轻的教师问于老师：“怎样让学生喜欢自己？”于老师笑着说：“你的脸上要有学生气，不能一本正经的。” “脸上要有学生气”就是童心，不但充盈在脸上，更绽放在心里。
　　为了让学生尽快进入学习情境，于老师常常放下师者身份，和学生一起扮演角色，表演情景剧。上《狐假虎威》，于老师扮演狡猾的狐狸，与扮演老虎的学生斗智斗勇。最有趣的是上口语交际课《爱鸟》，于教师胡子一贴，帽子一戴，獵枪一举，摇身一变成了猎人。学生们见“猎人”举枪瞄准树上的小鸟，都急了，纷纷上前劝说，痛述打鸟的危害，最终让“猎人”放下了猎枪。
　　这样充溢童心的教学，学生们怎能不喜欢呢？
　　第三，做一个富有个性的教师
　　我们都有自己的个性，要发掘自己的长处，让它使劲地放大、生长，成为自己的一张名片。如山东的韩兴娥老师的“海量阅读”、上海名师戴建荣的吟诵教学是其独特风格……在当下的小学语文教学中能做到这点儿的教师是很少的。
　　虽然我们不能像教育大家那样特点鲜明，但至少可以做到我自己的课堂和别人的课堂有明显区分，是张三的课，一听就是张三的，不是李四的，这就是自己富有的教学个性。上课一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。如有的教师上课，喜欢幽默，课堂上的笑声不断；有的教师擅长讲文本故事；有的教师喜欢变换文本为诗歌等。这就是自己的风格，自己的教学个性。
　　第四，做一个富有灵性的教师
　　“灵性”最能考验教师的功力，教育学中的“教育机智”最能体现这一点。我们的课堂是自由的、流动的、千变万化的。我们会遇到自己始料不及的事情，有的在于学生，有的在于教师，有的在于客观事物。没有你想不到，你要用“大将”的气度和灵性，做学生的引导者。
　　（作者单位：安徽宿州市泗县教育体育局/安徽宿州市泗县泗城镇关庙小学）
　　责任编辑 张 艳